部编版一年级语文上册《大小多少》教案 (4)

部编版一年级语文上册《大小多少》教案 (4)

‎7　大小多少 ‎《大小多少》是一首儿歌，由 4小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。课文节奏明快，充满童趣，且句式相同，读上去朗朗上口。‎ 教材中每小节均配有一幅插图，形象直观地展示了“大小”“多少”的关系，有助于学生理解课文内容。‎ ‎1．通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”等生字和竖折折钩1个笔画。‎ ‎2．正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。‎ ‎3．初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。‎ 教学重点 通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。‎ 教学难点 ‎1．正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。‎ ‎2．会写“小、少”等生字和竖折折钩1个笔画。‎ ‎3．了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩。‎ ‎1．识字写字 本课要求识记“多、少”等生字和“反犬旁”“鸟字边”2个偏旁。本课会认的字较多，形声字和独体字居多，可通过自主朗读、师生接读、生生对读等方式，熟读课文，掌握字音。也可通过归类呈现事物图片及名称的方式，先认识事物，读准事物名称，再进入课文学习。其中“黄、苹、杏”是后鼻音，“少、只”是翘舌音。“猫”和“鸭”2个字中各出现了一个新的部首——“反犬旁”和“鸟字边”。教学时，可通过拆一拆、偏旁归类的方法识记。“苹、果、杏、桃、黄”在生活中比较常见，可以通过唤醒生活记忆的方式，创设情景或联系实物识记，用这几个生字组成几种水果的名称，通过“买水果”游戏的方式进行识记和巩固。‎ 本课要求会写的“小、少”等生字都是独体字，其中“小、少、牛、果”都有写在竖中线上的支撑笔画竖或竖钩，教学时，可以先让学生观察这4个独体字的共同之处，‎ 领会支撑笔画对摆正汉字位置的作用，然后教师示范书写，学生练写。“小”和“少”字形接近，可以适当比较，在书写时，提醒学生注意：先写中间后写两边，“小”的第1笔是竖钩，“少”的第1笔是竖。教学“鸟”时，要提示学生一笔写成竖折折钩，不断笔，还要注意在田字格中的位置。‎ ‎2．朗读教学 本课节奏感较强，适合多种形式朗读，尤其是读准数量词中“一”的变调。教师可引导学生先回顾《秋天》一文中“一”的不同读音，再尝试着自己读读“一”在数量词中的不同读音，然后出示按读音分类的数量词读一读，在读中感受“一”的变调规律。‎ 要引领学生用多种方式来反复朗读儿歌，感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。可采用同桌互读、小组赛读、拍手伴奏、接读句子等方法，激发学生朗读的兴趣，帮助学生掌握朗读节奏。朗读时，每段尾音可以稍拉长或强调，节与节之间要有停顿。对于课文中出现的多个量词，要引导学生熟读成诵。‎ ‎3．理解运用 了解量词的正确使用是本课的教学难点。教学时，常用量词“只、个、头”可以引导学生联系生活，在运用中理解；“群”可让学生看图，通过鸭子和鸟的数量对比，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”；“堆”可让学生看图中桌上的水果，说说哪是杏，哪是桃，理解“堆”的意思，再拓展说说生活中看见什么也是成堆放着的；“颗”，则可让学生观察一些圆形和粒状的实物，如一颗黄豆、一颗珍珠、一颗葡萄，直观感受“颗”的意思和适用对象。学生在完成对这些量词的理解后，再试着自己用这些量词说说身边的事物，将学到的东西付诸于实践，进一步加深印象，巩固知识。‎ ‎1．熟读课文，预习生字。‎ ‎2．制作本课的生字卡片。‎ ‎3．多媒体课件。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”等生字和竖折折钩1个笔画。‎ ‎2．正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。‎ 板块一　谈话导入，引出课题 ‎1．导入：今天老师要带同学们去一个美丽的农家小院游玩，告诉你们一个小秘密，这个农家小院的动物们正在和水果比赛呢！它们在比什么呢？让我们快去看看吧！‎ ‎2．课件出示教材中的插图，让学生观察，说说图片中都有什么。‎ 大黄牛、小猫、鸭子、小鸟、苹果、枣子、杏子、桃子。‎ ‎3．引导学生观察图片，看看它们有什么特点。(有的大，有的小，有的多，有的少)‎ ‎4．过渡：原来它们在比大小多少啊！今天就让我们一起走进课文，学习《大小多少》吧！(板书课题，学生齐读课题)‎ 板块二　初读课文，感知内容 ‎1．学生借助拼音自主朗读，要求圈画会认的字和会写的字，教师巡视指导。‎ ‎2．分小节指名朗读，相机指导读正确。‎ ‎3．课件呈现事物图片和名称，引导学生认识事物，读准事物名称。‎ ‎(1)课件分组呈现，指名认读。重点指导：“黄、苹、杏”是后鼻音；“枣”是平舌音；“鸭子、杏子”中的“子”，要读成轻声。‎ ‎(2)同桌互读，相互指出不正确的读音，互相教一教，读一读。‎ ‎(3)分组读，全班齐读。‎ 板块三　结合图画，学习生字 ‎1．学习生字“牛”。‎ ‎(1)课件出示“牛”字的演变过程，图文对照，学习象形字“牛”。‎ ‎(2)引导学生观察，说说发现了什么。‎ ‎“牛”和“日、月、水、火”一样，都是象形字。‎ ‎(3)过渡：(教师指着课件上的第一个字)我们先来看第一个字，它中间的一竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊！‎ ‎(4)联系生活，拓展学习和“牛”有关的词汇，以教师说上句，学生对下句的形式进行。‎ ‎①师：黄色的牛叫作——　生：黄牛。‎ ‎②师：黑色的牛叫作——　生：黑牛。‎ ‎③师：牛的角叫作——　生：牛角。‎ ‎④师：牛的尾巴叫作——　生：牛尾。‎ ‎⑤师：像牛一样的脾气叫作——　生：牛脾气。‎ ‎2．学习生字“苹、果、杏、桃、黄”。‎ ‎(1)课件出示水果超市图片，让学生找一找“苹、果、杏、桃、黄”这几个生字在哪里。‎ ‎(2)请学生说一说可以用什么方式来记住它们，鼓励学生用多种方法识记。‎ ‎①加一加：木＋口＝杏 ‎②减一减：棵－木＝果 ‎(3)引导学生发现“果、杏、桃”有相同的偏旁“木字旁”，都与树木有关。‎ ‎(4)解释“苹”的本义：表示一种水草“浮萍”，所以是“草字头”。通过解释本义，帮助学生理解记忆。‎ ‎(5)教师出示“苹、果、杏、桃、黄”的生字卡片，图片旁边配上带拼音的词语，让学生扮演售货员，手持生字卡片，其他同学轮流扮演顾客，抽取卡片，说出自己要买的事物。‎ ‎3．学习生字“只、边”。‎ ‎(1)教师说谜面——“八张嘴”，学生猜谜底——“只”。‎ ‎(2)学生小组合作，试着给“边”编个谜语。‎ ‎(3)请学生起来说编的谜语，教师可提示——“用力走路”。‎ ‎4．学习生字“猫、鸭”。‎ ‎(1)课件出示“猫”“鸭”两个字，教师范读，学生跟读。‎ ‎(2)引导学生发现“猫”字里的新偏旁——犭(反犬旁)。‎ ‎(3)课件出示“狗、猪、狼”的图片和注音文字，让学生观察后得出结论：反犬旁的字一般和动物有关。‎ ‎(4)引导学生发现“鸭”字里的新偏旁——鸟(鸟字边)。‎ ‎(5)课件出示“鹅、鹤”的图片和注音文字，让学生观察后得出结论：鸟字边的字一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。‎ ‎5．学习生字“多、少”。‎ ‎(1)课件出示教材上第2、4幅插图，让学生仔细观察，以“________多，________少。”的句式说一说。‎ ‎(2)师生合作，教师说上句，学生对下句。‎ ‎①师：我说多，　生：我说少。‎ ‎②师：一袋苹果多，　生：一个苹果少。‎ ‎③师：一堆杏子多，　生：一个杏子少。‎ 板块四　朗读课文，认识对比 ‎1．学生自由借助插图试读，重点指导读准数量词中“一”的变调。‎ ‎(1)引导学生回顾《秋天》一文中“一”的不同读音。‎ 一片　一会儿　一群 ‎(2)找出课文中带“一”的数量词，用笔圈画。‎ ‎(3)课件出示词语，把“一”的拼音标红。‎ 一个　一头　一只　一边 一群　一颗　一堆 ‎2．教师领读，学生跟读。强调把“一”读正确。‎ ‎3．同桌互读，互相正音。‎ ‎4．朗读课文，认识对比。‎ ‎(1)自读课文，学习课文4个小节。‎ ‎①学习第1、3小节，比较大小，并用上“大”“小”说一句话。‎ ‎②学习第2、4小节，比较多少，并用上“多”“少”说一句话。‎ ‎(2)过渡：同学们有没有发现文中有两组反义词呢？和“大”对应的是(小，学生回答)，和“多”对应的是(少，学生回答)。‎ ‎(3)学生结合生活实际说说这两组反义词的运用，如：西瓜大，苹果小。‎ 板块五　指导书写，巩固识字 ‎1．过渡：同学们已经认识了这么多的生字，也掌握了反义词，相信字也一定写得非常漂亮，让我们来学习写生字吧！(课件出示“小、少、牛、果、鸟”5个字)‎ ‎2．学写生字“小、少”。‎ ‎(1)复习笔画“竖钩”“点”。‎ 竖钩：中锋下行提笔，自右向左圆转，顿笔逐渐提笔向左上平出锋。‎ 点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。‎ ‎(2)教师范写“小”，边写边说要领，竖钩压着竖中线，撇点保护站两边。‎ ‎(3)复习笔画“撇”，教师写，学生书空。‎ 撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部分不宜细，收笔渐提，慢出。‎ ‎(4)教师范写“少”，边写边说要领，起笔是短竖，撇、点靠边站，长撇力气大，托住整个字。‎ ‎(5)引导学生观察“小”，发现“小”加一撇就是“少”，提示“少”的第1笔是“竖”，不带钩，第4笔的撇要长。‎ ‎3．学写生字“牛、果”。‎ ‎(1)引导学生观察这两个字在田字格中的位置。‎ ‎(2)教师范写“牛”，边写边说要领，起笔是短撇，上面一横略短，下面一横略长，竖要出头且压竖中线。‎ ‎(3)教师范写“果”，边写边说要领，先写“曰”，后写“木”，中间的竖要压着竖中线，撇和捺要舒展。‎ ‎4．学写生字“鸟”。‎ ‎(1)教师书写新笔画“竖折折钩”，边写边说要领，注意要一笔写成，中间不断笔，横向的折要拉宽一些，纵向的折要稍稍往左收。教师写，学生书空。‎ ‎(2)学生按照笔顺练写“鸟”，提示学生不要漏写里面一点。‎ ‎5．学生在课本上描红两个，书写一个。‎ ‎6．自由练写，教师巡视指导，规范写字姿势。‎ 完成本课对应的字词书写训练。‎ 第二课时 ‎1．初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。‎ ‎2．背诵课文。‎ 板块一　复习旧知，导入新课 ‎1．导入：上节课我们学习了许多生字，还认识了两个新偏旁和两对反义词，谁来告诉老师是哪些偏旁和反义词呢？‎ ‎2．指名学生回答，给予发言学生表扬。‎ ‎3．过渡：这节课我们将继续学习课文，去看看谁大谁小，谁多谁少吧！(板书课题)‎ ‎4．学生朗读课文，课件出示课文4幅插图，引导学生尝试背诵。‎ 板块二　图文出示，深入课文 ‎1．学习第1、3节。‎ 句段1：‎ 一个大，一个小，一头黄牛一只猫。‎ 句段2：‎ 一个大，一个小，一个苹果一颗枣。‎ ‎(1)课件出示课文中第1、3幅插图，让学生说说画上有什么。(黄牛和猫，苹果和枣)‎ ‎(2)学生比较回答，黄牛和猫，谁大？谁小？‎ ‎(3)学生比较回答，苹果和枣，谁大？谁小？‎ ‎(4)过渡：同学们真棒！我们通过图片可以看出，黄牛比猫大，苹果比枣大，那反过来就是猫比黄牛小——枣比苹果小(学生回答)。‎ ‎(5)教师引导学生用手比划圆圆的苹果样，成“个”；让学生食指向大拇指靠拢，弯成一个圆圈，成“ok”状，成“颗”，让学生直观感受量词“个”和“颗”的区别。‎ ‎(6)教师指导朗读节奏，学生拍手读，读出节奏。‎ ‎①一个大，一个小，一头黄牛/一只猫。‎ ‎②一个大，一个小，一个苹果/一颗枣。‎ ‎2．学习第2、4节。‎ 句段3：‎ 一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。‎ 句段4：‎ 一边多，一边少，一堆杏子一个桃。‎ ‎(1)课件出示课文中第2、4幅插图，让学生说说画上有什么。(鸭子和鸟，杏子和桃)‎ ‎(2)学生比较回答，鸭子和鸟，谁多？谁少？‎ ‎(3)学生比较回答，杏子和桃，谁多？谁少？‎ ‎(4)过渡：我们通过图片可以看出，鸭子比鸟多，杏子比桃多，那反过来就是鸟比鸭子少——桃比杏子少(学生回答)。‎ ‎(5)教师指导朗读节奏，学生拍手读，读出节奏。‎ ‎①一边多，一边少，一群鸭子/一只鸟。‎ ‎②一边多，一边少，一堆杏子/一个桃。‎ ‎3．学生多种朗读形式结合，个人读、小组读、男女分组读，熟读成诵。‎ 板块三　拓展练习，积累量词 ‎1．课件出示课文量词内容，要求学生不看课文填空。‎ 一(　　)牛　　一(　　)猫 ‎ 一(　　)鸭子 一(　　)枣 ‎ 一(　　)桃 一(　　)杏子 ‎(1)学生开火车回答，课件相机显示答案。‎ ‎(2)学生齐读。‎ ‎2．课件出示带“只”的短语，教师领读，学生跟读。‎ 一只小鸡　一只山羊　一只鸽子 一只蜗牛　一只鸭子　一只老虎 ‎3．教师拓展“只”的用法。‎ ‎(1)用于某些成对的东西中的一个：一只耳朵、一只手、一只袜子、一只鞋子。‎ ‎(2)用于动物(多指飞禽、走兽)：一只鸡、两只燕子、三只小猫、五只兔子。‎ ‎(3)用于某些器具：一只箱子、一只口袋。‎ ‎(4)用于船只：一只船、一只游艇。‎ ‎4．鼓励学生运用量词说短语，体会量词的区别。‎ ‎(1)课件出示一个苹果、一个梨子的图片，让学生直观感受“个”的意思和适用对象。‎ ‎(2)课件出示一堆苹果、一堆梨子的图片，引导学生直观感受“个”和“堆”所表示的量的不同，请学生说说“一个”和“一堆”的区别。‎ ‎(3)课件出示一颗葡萄、一颗珍珠的图片，让学生直观感受“颗”的意思和适用对象。‎ ‎(4)课件出示一串葡萄、一串项链的图片，引导学生感受“串”和“颗”所表示的量的不同。‎ ‎(5)课件出示一只羊的图片，指名学生用量词表达。‎ ‎(6)课件上增加许多羊，指名学生用量词表达。教师作总结：当羊很多的时候，我们可以用“群”来表达，一群比一只多，一只多一群少。我们还可以说一群牛、一群狗。‎ 板块四　回顾课文，归纳总结 ‎1．出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容。‎ 大小多少学会比较 ‎2．小结：同学们，通过这节课的学习，你们觉得农家小院的动物和水果，是谁最后在比赛中胜利了呢？在我们的生活中还有许多大大小小、多多少少的事物，一定要擦亮你们的眼睛细心去观察哦！‎ 完成对应训练。‎ 注重创设学生喜欢的教学情境来激发学生的学习兴趣。教学中，运用游戏使学生的学习情绪高涨，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣，使学习变得主动且轻松愉快。通过“超市游戏”“师说生对”的活动，激发学生争当课堂小主人的心理，使学生在课堂中表现活跃，更有意识地去学习、探索新知识。‎