一年级数学下册教案《100以内数的认识综合练习》实验学校课件

一年级数学下册教案《100以内数的认识综合练习》实验学校课件

‎100以内数的认识综合练习 教学内容：‎ ‎ 小学数学三年级下册第三单元第五课时100以内数的认识综合练习。‎ 教学目标：‎ ‎1．通过回顾与练习能正确地数出100以内物体的个数，并能熟练地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成。‎ ‎2．在经历数数的过程中，进一步认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，发展数感。‎ ‎3．能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识。‎ ‎4.在学习的过程中，培养认真、扎实的学习习惯，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。‎ 教学重难点：‎ 难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十。‎ 重点：100以内数的读法和写法。‎ 教学准备：‎ 教具：多媒体课件 学具：答题纸 教学过程：‎ 一、问题回顾，再现新知。‎ ‎1.谈话引入：同学们，上节课我们学习了100以内数的认识，对他的认识大家已掌握了丰富的计算经验，现在我们一起来回顾一下吧！‎ ‎（1）数数： 47—58 90-100‎ 数数时要注意:个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。‎ ‎（2）数的组成：80里面有（ ）个十，（ ）个十是100。‎ ‎ 56里面有（ ）个十和（ ）个一。‎ ‎ 从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位 预设：十位上的数代表什么？个位上的数代表什么？百位上的数代表什么？这三个数位之间有什么联系？‎ 2. 揭示课题：同学们，这节课我们就利用这些知识来解决一些生活中的实际问题。 ‎ 二、分层练习，巩固提高。‎ ‎（一）基本练习，巩固新知。‎ ‎ （1）一边拨珠子一边数。‎ ‎①从47到63 ②从70到80‎ ‎③从88到94 ④从92到100‎ ‎ 男女生比赛：‎ 比赛要求：男女生各做二组题目，看谁的出错率低。‎ ‎ 设计意图：这是借助计数器练习数数，掌握数的顺序，进一步理解“满10进1”的十进制计数原则。‎ ‎2、‎ 设计意图：这是借助计数器写数的练习，意在让学生进一步理解数的组成及数位的意义。练习时，让学生独立完成；交流时，让学生说一说每个数分别由几个十和几个一组成的，并问学生是怎样知道的，在交流写出的数。 ‎ ‎ 3、课件出示教材第25页“自主练习”的第4题。‎ ‎ ‎ 学生先说一说每幅图中有几个十、几个一，再独立讲数填写出来。‎ 设计意图：此题是根据实物图写数，意在体会数的概念和组成。‎ ‎（二）综合练习，应用新知。‎ ‎（1）新课堂第19页的第2题。。‎ 学生独立结合情境图理解题意，提出问题引导思考：每一辆火车按什么规律行驶的？‎ 预设1：第一辆是2个2个数的。‎ 预设2：第二辆是10个10个数的。‎ 学生分析后独立计算，全班展示作业。‎ 教师小结：在解决实际问题时，要从题目入手，想一想有什么规律，再按照规律数下去。‎ ‎（2）新课堂第20页“自主练习”的第2题 ‎①引导学生观察计数器，收集图中信息，了解所求问题。‎ ‎②学生独立完成，再个别汇报集体订正 集体订正后，学生说一说十位和个位数字各代表什么？‎ ‎ （三）拓展练习，发展新知。‎ ‎ 1、教材第27页“自主练习”第11题。‎ 练习时可以借助计数器，先让生实际拨一拨，再说一说在十位上拨1个珠子后，原来的数有什么变化，个位上拨了1个珠子后原来的数有什么变化，最后总结十位和个位表示的意义。‎ ‎① 学生先看图，并根据自己的需求实际拨一拨。‎ ‎② 汇报交流自己的发现。‎ 预设1：在十位上拨1个珠子后，原来的数就增加一个十，所以这个数比原来的数大10。‎ 预设2：位上拨了1个珠子后原来的数就增加一个一，所以这个数比原来的数大1。‎ 设计意图：总结十位和个位上的数表示的意义。‎ ‎2、教材第26页“自主练习”第8题。‎ ‎①理解题意后，学生独立思考。‎ ‎②引导学生交流：自己估数和数数的方法和结果。‎ 设计意图；此题重在培养学生的估算意识，巩固100以内数的数法，帮助学生建立数感。‎ ‎3、知识拓展—算筹计数；‎ 算筹或称算子，是中国古代一种十进制计算工具。起源于商代的占卜。商代占卜盛行，用现成的小木棍做计算，这就是最早的算筹。古代筹、策、算三字都带竹头，表示用竹制成。策为束字加竹头，表示手握一束竖立的算策，作为占卜之用。筹可能代表周易八卦横向排列时用的阴阳竹，算筹横竖二式，可能来源于此。‎ 三、梳理总结，提升认知。‎ ‎1．全课总结：同学们，通过本节课的练习，我们不仅掌握了100以内数的认识，还能运用这些知识解决生活中的实际问题。谁来说一说通过一节课的练习，你又有什么新的认识？这节课你有什么收获？‎ 学生交流。教师从知识技能、数学思想方法、情感态度等方面引导。‎ ‎2．提升认识：我们在运用所学知识解决实际问题的时候，要先从默读再思考最后动笔做题。‎ 板书设计：‎ ‎ 100以内数的认识 数数 满十向前一位进一 数位 个、十、百 ‎ ‎1、教学说明 ‎（1）自主梳理，理清运算顺序。由于前面课时学习了100以内数的认识，理清知识，同梳理的过程中，进一步让生分析问题、解决问题时，理清思路，明确要求什么，如何求，打下良好的基础。‎ ‎（2）分层练习，提高课堂效益。在练习题的设计上，有效地整合了教材和《新课堂》设计的练习题，注意练习的层次性：基本练习，巩固所学基本知识；综合练习，能综合应用所学知识解决问题；拓展练习，提升学生辨别能力和思维水平，强化了“四基”.‎ ‎（3）学法指导，注重策略渗透。在本节课中，运用所学的知识解决问题时，总是先让学生先默读理信息，然后从问题入手，强化解决问题的策略。在学法指导的过程中，注意了学习习惯的培养，使学生思维的广度、深度不断得到增强，解决问题的能力得到提高.‎ ‎2.使用建议：本节课是借助复习，教学时注意学生自主探究，独立完成，分析思路。容量较大，教学时要注意时间的合理分配.‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎