初级小学数学《角的初步认识》教案2

初级小学数学《角的初步认识》教案2

‎《角的初步认识》教案 第一课时 教学内容 教材P38~39。‎ 教学目标 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。‎ 教学重、难点 初步认识角，知道角的各部分名称，会用直尺画角。‎ 教学过程 一、复习。‎ 谈话引出课题。‎ 出示：三角形 正方形 长方形。‎ 提问：你认识这几个图形吗？‎ 指三角形，问：为什么把这个图形叫做三角形？请同学指一指三角形的角。‎ 提问：正方形和长方形有角吗？指出来。‎ 提问：在日常生活中，我们见过红领巾、手绢、三角板等，它们都有角吗？‎ 教师说明：这就是我们今天要学习的内容。（板题课题）‎ 二、教授新课。‎ ‎1、出示教材第38页主题图。‎ 提问：这是一幅什么图？‎ 从校园里你看到了什么？‎ 提问：做运动学生伸开的两臂、足球场的边线、老师手中的三角板的两边、老爷爷拿的剪刀都组成了什么？（角）‎ 提问：在生活中，处处都有角，你从图上还能看出什么地方有角吗？‎ ‎2、认识角及角的各部分名称。‎ ‎（1）课件出示实物。‎ 提问：从张开的剪刀，时钟，三角板，你能看出哪些地方有角吗？‎ 教师对学生的正确回答作出肯定，并在课件中抽象出角。‎ ‎（2）认识角的各部分名称。‎ 教师出示活动角，并把它拉成不同的角。‎ 提问：这里面有角吗？你能说说角有什么特征？（角的各部分名称）‎ 教师结合学生发言后小结：角是由一个顶点和由这个顶点引出的两条边组成的。（板书：画角并标出各部分名称）‎ ‎（3）折一折。‎ 请同学拿出一张纸，师生共同动手折角，对照自己折的角指出顶点和两条边。鼓励同学你能折出和其他同学不一样的角吗？‎ ‎（4）找一找身边哪些物体表面上有角。‎ ‎3、教学例2。‎ ‎（1）你知道怎样画角吗？‎ ‎（2）讨论怎样画角？‎ 教师说明：画角的过程（边说边演示）。‎ 第一步：先点一个“点”这个点就是角的顶点。‎ 第二步：从这个顶点出发画一条边。‎ 第三步：再从这个顶点出发，向不同方向再画一条边。然后标明角的各部分名称。‎ ‎（3）学生动手画角，画完后标明角的各部分名称。‎ 三、巩固练习。‎ 完成教材练习八的第2题。‎ 教师说明：一个角必须有一个顶点和两条射线组成的边。‎ 第2幅图两条相连的地方不是一个“点”而是弯曲的线；第4图有一条边，另一是弯曲的线，所以它们不是角。‎ 四、总结。‎ 第二课时 教学内容 P40例3和例4。‎ 教学目标 结合生活情景和操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。‎ 教学重、难点 会用直尺判断直角和画直角。‎ 教学过程 一、导入新课。‎ ‎1、提问：上节课我们认识了什么？‎ ‎2、判断：下面哪些地方有角？（课件演示：红旗、房子、钟面）‎ 教师说明导入新课：上一节课我们认识了许多不同的角，这节课我们将认识一种特殊的角，叫直角。‎ 二、教授新课。‎ ‎1、出示实物：手绢、练习本、画片。‎ 让学生观察后，找出哪些是角。学生回答后，教师说明：这些角都是直角。‎ ‎2、教学例3。‎ 看国旗、椅子、运动员做动作组成的角都是什么角。‎ ‎3、出示直角三角板，教师让学生指出哪个是直角，然后让学生找出自己三角板上的直角。（教师板书直角，并标出直角符号）‎ ‎4、折直角。‎ 讨论：怎样用一张纸，折出直角来？‎ 学生动手试一试。‎ ‎5、判断直角的方法。‎ 教师说明：要判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。‎ 讨论：应该怎样比？小组交流。‎ ‎6、画直角。‎ 教师说明：能不能用三角板画直角呢？教师边说画法边示范。‎ 画的方法：画直角时，应先画一个顶点，然后从这个顶点出发画一条边，再把三角板上直角的顶点和一条边与它重合，再沿着三角板直角的另一条边画一条直线，就画成一个直角。‎ 教师要一步一步带着学生画一个直角后，再让学生独立画，教师巡视检查，订正指导。‎ 三、巩固练习。‎ ‎1、完成教材练习八第6题。‎ 下面哪些角是直角角？‎ 先让学生直观判断，再让学生用三角板中的直角去验证。‎ ‎2、完成教材练习八第8题。‎ 可给学生准备点子图，让学生照书上的样子画出一个正方形和一个长方形。‎ 观察图上有没有直角，再让学生用三角板去检验。‎ 教师说明：正方形和长方形都有4个角，4个角都是直角。‎ ‎3、出示正方体的盒子，同时也让学生准备一个正方体或长方体的盒子。‎ 提问：数一数每个面上有几个角？每个角都是什么角？‎ 长方体或正方体上一共有几个直角？‎ ‎4、说一说生活中，哪些物体的表面有直角，动手验证一下。‎ 第三课时 教学目标 ‎1、在以前的知识基础上辨认锐角和钝角。‎ ‎2、能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。‎ 教学重点 ‎1、会辨认直角、锐角和钝角。‎ ‎2、拼钝角。‎ 教学难点 能正确区分锐角、钝角和直角的特征。‎ 学具、教学准备 三角尺、课件。‎ 教学过程 一、情境导入，复习铺垫。‎ ‎1、复习：上节课我们学习了直角，生活中很多物体的角并不是都是直角，（课件出示锐角和钝角）你瞧！这两个角是直角吗？和直角有什么不同？‎ ‎2、提问：这些角，有的比直角大，有的比直角小，它们是什么角呢？‎ 这节课我们继续学习锐角和钝角。（板书课题）‎ 二、互动新授。‎ ‎1、教学例5。‎ 出示例5中的数学书、队旗和红领巾图。‎ 问：同学们这是少年先锋队队旗和红领巾，上面有这样两个角，老师用三角尺上的直角和它们比一比，看看有什么发现？‎ 教师根据学生得出的结论，介绍并板书：比直角小的角是锐角；比直角大的角是钝角。‎ ‎2、巩固练习。‎ 完成教材第41页的做一做第2题。‎ 课件出示，说说是什么角，再连一连。‎ 提出问题：怎样验证？‎ 引出学生思考，得出：用三角尺的直角来验证。‎ 组织学生进行验证，如发现错误给予纠正。‎ ‎3、教师小结。‎ 根据角的大小可以把角分为三类：以直角为标准，比直角小的角叫做锐角；比直角大的角叫做钝角。‎ 三、教学例6。‎ ‎1、提出问题：怎样用一副三角尺拼出一个钝角。‎ ‎2、辅助提问。‎ ‎（1）三角尺上的三个角都是什么角？说一说。‎ ‎（2）钝角和直角什么关系？‎ ‎3、学生自己动手拼一拼。‎ 相互交流，看看其他同学是怎么拼的。‎ 四、课堂小结。‎ 这节课你有学到了哪些知识？‎