人教部编版语文小学一年级下册（教案2）10 端午粽（含反思）

人教部编版语文小学一年级下册（教案2）10 端午粽（含反思）

10 端午粽 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“端、粽、节”等生字，会写“午、节、叶”等生字。认识部首“、”。 2.朗读课文，了解课文内容，学会读长句子。 情感态度与价值观 了解中国的传统节日及其风俗习惯，并知道这些节日的历史来源。 ［教学重难点］ 重点：认字、写字。朗读课文。 难点：了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。 ［教学课时］ 2 课时 第一课时 教学过程 一、猜谜导入 1.今天我们学习的课文与一种食物有关，大家来猜一猜是什么吧! 课件出示谜面：一个白胖子，裹着绿毯子，腰里扎根细绳子。(打一食物)（同学举手猜谜） 2.同学们真聪明，没错，这种食物就是——粽子。出示课件：粽子图片。 3.同学们，你们喜欢吃粽子吗？都吃过什么样的粽子？你们觉得好吃吗？ 4.有位小朋友也和你们一样觉得粽子好吃，下面我们来看看他是怎么说的吧。 二、结合语境，识记生字 1.学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。 2.同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法？ 3.展示识字情况。 （1）带拼音读，去掉拼音读。 （2）用多种方法识记。 4.把生字放回课文，学生自由读课文，要求将课文读通读顺。 三、朗读课文，整体感知 1.自由读课文，要求读准每个字的字音，标出自然段。 2.交流：说说你读懂了什么。 3.再读课文，自由读或同桌互读互帮。教师指导长句子的朗读停顿。 4.指名在全班朗读课文，其他学生评议。 5.齐读课文。 6.这篇课文一共有个自然段。 四、指导书写，练习 1.出示要写的生字，让学生认读。 2.观察分析：观察生字在田字格中的位置，比比谁是火眼金睛，看得最认真，最仔细。 3.示范写“米、真、豆”等字。重点指导：“竖”画的写法（午、节、叶、米），“真”字的写法。 （1）“竖”画的写法：“午、节、叶”为悬针竖；“米”为垂露竖。 （2）“真”字中间有三横。 4.指导学生练习在田字格中描红、临写。 5.让学生练习口头组词、扩词。 第二课时 教学过程 一、解题导入，了解传统节日 上节课我们学习了本课的生字，这节课我们来学习课文内容。（板书课题）有没有人知道粽子是什么时候 吃的？端午节是在什么时候？你们还知道哪些中国的传统节日呢？（学生自由举手发言）同学们知道得非 常多，那有没有哪位同学能告诉我人们在端午节这一天都会做什么啊？（学生回答）没错，人们会吃粽子、 赛龙舟、喝雄黄酒。（课件出示有关端午习俗的图片） 二、学习第 1 自然段 1.指名学生读第 1 自然段。 2.第 1 自然段讲了什么？哪位同学来说一说？ 3.你们家有没有人会包粽子？课文中包粽子的人是谁？（外婆） 三、学习第 2、3 自然段 1.指名学生读第 2 自然段，数出该自然段有几句话。 （1）外婆是怎样包粽子的？让学生找出描写包粽子的句子。（板书：箬竹叶糯米枣） （2）外婆包的粽子的味道如何？（板书：清香，又黏又甜） （3）说一说这一自然段讲了什么。全班齐读第 2 自然段。 （外婆是怎么包粽子的，及粽子的味道。） 2.学习第 3 自然段。 （1）学生自读，说说这一段又讲了什么。（外婆包的粽子花样多） （2）外婆包的粽子都有哪些花样？学生用笔在书上画出来。（红枣粽、红豆粽、鲜肉粽） （3）读第三句话，外婆让“我们”把粽子带回去分给邻居吃，从中你体会到了什么？（外婆的善良） 3.根据课文内容填空。 外婆包的粽子，是用（）的箬竹叶包的，里面裹着（）的糯米，中间有一颗（）的枣。 4.外婆包的粽子有（）。 A.红豆粽 B.香菇粽 C.牛肉粽 D.鲜肉粽 E.红枣粽 F.红糖粽 四、学习第 4 自然段，了解历史人物屈原 1.出示屈原图片，提问有没有人认识这个人物。 2.老师讲解爱国诗人屈原及沉汨罗江的历史故事。 3.指名学生读第 4 自然段。师：谁能告诉我端午节是为了纪念谁啊？（屈原） 4.全班齐读最后一自然段。 五、回顾拓展 1.全班齐读课文，指名学生说一说这篇课文讲了什么。 2.教师回顾总结：这篇课文讲了外婆给“我们”包的端午粽，以及端午节是为了纪念爱国诗人屈原。学习 了这篇课文，我们更加了解端午节这一传统节日及其来源，课后同学去收集了解一下中国的其他传统节日 吧。 ［教学板书］ 端午粽包：箬竹叶糯米红枣 端午粽花样：红枣粽红豆粽鲜肉粽 纪念爱国诗人屈原 ［教学反思］ 开课伊始，我用猜谜语的方式引入课文，激发学生的热情，活跃课堂气氛，因此学生们上课的积极性也提 高不少。第一课时我主要教学生字词，让学生读通读顺课文，为下节课的课文理解作好铺垫。在指导学生 学写生字时，我让学生学习找到生字之间的共同点及不同的书写方式，从而让学生掌握写字要领。第二课 时的主要教学任务是了解外婆包的端午粽及其中包含的感情，以及端午节的来历及习俗。因为这一节日同 学们都有过体验，所以让同学们自由讨论非常重要。让学生将自己的生活体验带入课文，他们理解课文就 更加容易了。