- 2021-11-19 发布 |
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文档介绍
快乐读书吧 教案+反思
快乐读书吧 读读童话故事 文本分析: 在一年级“读书真快乐”及“诵读儿歌和童谣”的基础上,本次“快乐读书吧”的内容是“读读童话故事”,由内容简介和提示语两部分组成。内容简介向我们推荐了5本童话故事书,提示语点明了本次“快乐阅读吧”的教学要点:一是要认识书的封面,知道书名和作者,通过认识书的基本信息,引导学生拿到书时观察封面,说说自己会关注封面的哪些内容;二是让学生交流保护图书的方法,认识到爱护图书的重要性,初步养成爱护图书的好习惯。 教学目标: 1.鼓励学生阅读童话故事,在交流阅读感受的过程中体验阅读童话故事的乐趣。 2.认识书的封面,了解书名、作者等基本信息,初步养成爱护图书的好习惯。 3.感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。 教学重难点: 培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣,初步养成爱护图书的好习惯。 课时安排:1课时 一、观动画,激发兴趣 1.教师播放改编自经典童话故事的电影片段,图片出示电影中的人物,如白雪公主、蓝精灵、三只小猪、灰姑娘等,说一说什么是童话。 过渡:这些人物大家都知道,看来大家都喜欢童话故事呀!最近老师在童话故事里认识了几位可爱的新朋友,你们想知道他们是谁吗? 2.课件出示“小鲤鱼、木头桩、小螃蟹、小狗、小猫”的形象,学生结合课本提示对号入座。 小结:我们在读童话故事时,要看一看故事的主人公是谁,他们有什么特点或者给我们留下了什么印象。(板书:理清主要人物了解人物特点)老师给出了几个童话角色,想一想在他们身上会发生什么有趣的故事呢?快走进我们的“快乐读书吧”,一起读一读吧! 二、看封面,了解信息 过渡: 同学们,你们的爸爸妈妈一定给你们买过不少童话故事书吧?拿到一本书之后,我们首先要做的一件事是什么?对了,就是看看书名和作者。 1.引导学生了解书的基本信息。 课件出示《一只想飞的猫》《孤独的小螃蟹》的封面,引导学生观察封面,找找书名、作者。 2.交流更多童话书的封面信息。 (1)小组交流:拿出自己带来的童话书,先认真观察童话书的封面,了解封面上的信息,然后把书名和作者介绍给小组内的同学。 (2)全班交流:学生带着自己的童话书站到讲台前,向大家介绍这本童话书的书名、作者。如果封面上画了主人公或是书中的某一故事情节,还可以结合画面给大家介绍一下主人公的样子、性格特点或这一情节的具体内容。 三、读书名,猜测情节 过渡:我们看书除了看封面、书名、作者,还要根据书名猜出故事情节和形象。老师这里有几本童话故事书,你能猜出来吗? 1.出示《小鲤鱼跳龙门》封面。 (1)找一找:你看到了什么?再来找找书名和作者。 (2)猜一猜:这本书的主人公是谁?主要写了什么?可能会出现什么情节? 2.教师读《小鲤鱼跳龙门》中的几个片段,激发学生自主阅读的兴趣。 (1)课件出示相关片段,有书的同学可以直接到书中找对应的段落。 小鲤鱼们排成半个圆圈,把鲤鱼奶奶围了起来。 鲤鱼奶奶就开始讲故事了:“听老一辈的鲤鱼说,世界上有一个龙门,矗立在大海和大河交界的地方。那龙门挺高挺高的,要是鲤鱼从这边能跳过那个龙门,就能变成一条大龙,像云彩一样可以游到天上去。你们的爷爷,还有爷爷的爷爷,都去跳那个龙门,但谁也没有跳过去……” 金色的小鲤鱼问:“奶奶,我能跳过去吗?” 鲤鱼奶奶说:“你还小着呢,可千万别去跳,就是将来长大了,也不一定能跳得过去。” 小鲤鱼们问:“奶奶,那个龙门在哪儿?” 鲤鱼奶奶摇摇头说:“这我可不知道。” 小鲤鱼们直嚷嚷起来,他们游到一边,大家在悄悄地讲话。 领头的金色小鲤鱼跳起来说:“嗳!你们去不去?我要去找那个龙门,要是能跳过去,变成一条大龙,多有意思。待在这条小河里闷极啦。” 小鲤鱼们都嚷起来:“我去!”“我去!”“我也去!” 有一条最小的小鲤鱼说:“我也要去,可是我跳过去还要回来的。” 金色的小鲤鱼瞧瞧他,不满意地说:“那你趁早别去。” “好,那我去。你们到哪儿,我也到哪儿。” 领头的小鲤鱼带着这一群小兄弟,悄悄地游开去了。 (2)自己读一读相关片段,把喜欢的语句画下来;还可以发挥想象,画出书中的某些情景。 (3)学生交流,把读完这个片段的感受清楚地告诉同桌。 (4)教师简单总结,激发学生探究的兴趣。 小结:其实,像这样有趣的童话故事还有很多很多,课本还给我们推荐了《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》。看到这些书名,你想知道故事里主人公的奇遇吗?选择你喜欢的一本童话故事书,小组成员之间猜一猜。 3.以小组为单位,每个小组读一本童话故事书,然后小组内交流童话故事的内容、情节。 4.全班交流,看看童话故事的内容、情节与之前猜想的是否一致。 5.发挥想象,续编故事,说一说童话的主人公还会经历哪些有趣的事,小组内进行讨论,确定内容后派代表在班上说一说,看哪组同学的想象最丰富。 提示:(1)引导组内同学积极参与,有奇思妙想的还可以进行补充。 (2)在班上说时音量适中,语速适当,吐字清晰,态度大方、自然。P99四、比一比,分享交流 1.比一比,谁的童话书最干净? (1)学生把带来的童话书放在桌子上摆整齐,比一比,看谁的书最干净、最整洁。 预设:可以小组内比、全班比或上台展示,评选出“最美童话书”,引导学生养成爱护图书的好习惯。 (2)教师假扮记者,采访“最美童话书” 的获奖小朋友:平常你是怎么保护自己心爱的童话书的? 预设:在分享交流中,教师要渗透爱护图书、保护图书的意识和习惯。可以先让学生说说他/她在平时是怎么爱护自己心爱的图书的,再由教师示范有序翻阅、平整合书、整齐地摆放图书等。还可以组织学生讨论家中的图书一般摆放在哪些地方,例如,卧室的床边、写字台上、书柜里等,明确图书应放在拿取方便、固定的位置。还可以组织学生讨论其他不把图书弄脏的方法,如看完书及时放回书架、给书包上书皮纸、洗干净手再读书等。 2.比一比,谁的童话书最有趣? (1)学生交流自己最喜欢的童话书,要说清楚:为什么这是你最喜欢的童话书?书中谁最吸引你?你能通过分享,让别人也喜欢这本童话书吗? (2)学生分享故事。 (课件出示)我最近读了____写的《》,这本书真____!故事中____最有意思,他(她)____。 (3)教师小结,引导学生多读童话故事。 小结:听了同学们的介绍,老师很开心,原来大家都有自己喜欢的童话故事,也都这么爱阅读。是啊,有好书陪伴着我们,我们的生活也更加丰富多彩了。那么,课本上提到的五本童话故事书,还没有读或者还没有读完的同学,也要继续加油,读一读这些有趣的童话故事,下次我们再一起分享! 五、记一记,快乐阅读 1.鼓励学生自主根据阅读计划制作简单的读书记录卡。 阅读记录卡示例: 阅读记录卡书名《小狗的小房子》作者孙幼军阅读时间( )月( )日,我读了《小狗的小房子》第( )页到第( )页的内容。我觉得()特别有趣,我认为在这一部分中,( )的做法( )。在阅读中,( )我不是很明白,想和大家一起讨论讨论。2.在学生读完一个童话故事后,可以设计一个阅读记录单,让学生记录阅读情况,反馈阅读效果。 阅读记录单示例: (1)我读的这本书的书名是《 》,作者是 。 (2)我分 次把这本书读完。 (3)这本书的主人公是 ,主要写的是 。 (4)我觉得这本书( )。 A.很有趣 B.有点长 C.读了还想读 D.比较一般 (5)我最喜欢读的是这一部分,因为 。 (6)我最喜欢书中的一句话是: 预设:阅读是一个长期的过程,不能只停留在课堂上。教师要设计一些方案,鼓励学生在课外坚持阅读。随着阅读的推进,教师可以组织读书交流会,将学生一段时间以来阅读的收获、感受、遇到的问题等进行交流。 3.教师还可以推荐其他童话故事书,进一步激发学生阅读童话故事的兴趣。 推荐童话故事:《一个天才杂技演员》《奶奶的怪耳朵》《土土的故事》《大大大和小小小历险记》《我是一个可大可小的人》等。 本课有三个教学目标:一是对童话故事产生兴趣,能主动阅读童话故事;二是逐步养成爱护图书、保持图书整洁的习惯;三是学习和同学分享自己的阅读收获,体会分享的乐趣。围绕这三个目标,本次教学始终定位在“快乐”二字。爱护图书是快乐的,干净整洁的图书让人心情愉悦;阅读童话故事是快乐的,因为童话故事中有有趣的人物形象、有意思的故事情节,让人对书爱不释手;和同学分享童话故事是快乐的,多一次分享就多收获一次快乐。整节课的教学也是快乐的、自主的。我试着通过让学生猜故事情节、猜角色形象、比一比谁的童话书最有趣等活动,促使学生养成良好的阅读习惯,对童话故事产生浓厚的兴趣,愿意主动阅读童话故事。查看更多