苏教版二年级下册数学教案设计-第1单元 有余数的除法-第4课时 练习一（2）

苏教版二年级下册数学教案设计-第1单元 有余数的除法-第4课时 练习一（2）

第 4 课时 练习一（2） 教学目标： 通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式 计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。 教学重难点： 通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练 地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。 教学过程： 一、知识再现： 1、回忆本单元学习了什么内容？有余数的除法在求商时可以怎样很快找到 合适的商？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？ 2、今天这节课我们继续来练习有余数的除法。（板书课题） 二、基本练习： 1、口算： 4×3 9 ×8 45÷9 6×9 32÷8 24÷4 56÷7 5×6 8×5 36÷6 35÷7 4×9 2、口答： 25 里面最多有（ ）个 6。48 里面最多有（ ）个 7。 36 里面最多有（ ）个 8。28 里面最多有（ ）个 6。 3、用竖式计算： 43÷6 32÷7 20÷4 36÷7 （1）明确要求，先口答出商及理由。 （2）学生分组计算，以检验刚才所说的的商是否正确。 指出：看被除数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是 几。 三、综合练习： 1、练习一第 7 题 让学生认真分析每一题的计算过程。 2、练习一第 8 题 （1）出示题目，思考：除数最小应是几。 （2）指名回答，并说明理由。 提问：如果除数是 6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被 除数能不能确定是多少呢？ （3）提问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？ 通过这题的思考，你更加清楚了一个什么道理？ 3、练习一第 9 题 学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。 4、练习一第 10 题 学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。 5、练习一第 11 题 学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。 6、练习一第 12 题 （1） 学生独立填表。 （2） 说说余数是怎样变化的？ （3） 如果除数是 5，余数怎样变化？ 7、练习一思考题（提示：除数控制在一位数的范围） 学生独立完成，然后交流、反馈。 交流解答时的想法：先想除数可能是几，再根据商和除数的情况，想出被除 数是多少。提醒学生思考时做到有序。 帮助学生整理写出的算式。 提问：通过刚才的练习，想一想：在有余数的除法中，余数的大小有没有规 定？ 小结：余数一定要比除数小。 四、反思总结： 今天你练习了哪些知识？你有什么收获？ 五、课堂作业：