人音版二年级音乐下册（简谱）第4课《我是人民小骑兵》教学设计 (2)

人音版二年级音乐下册（简谱）第4课《我是人民小骑兵》教学设计 (2)

‎《我是人民小骑兵》教学设计 一、教材分析 ‎ 《我是人民小骑兵》是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。全曲由引子——A段——B段——A段变化重复——尾声等五部分组成。前24小节为引子，其中第1至12小节是节奏型乐汇的重复。描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。   乐曲的A段，由a+a1两个乐段组成，乐曲表现了小骑兵威武而活泼地扬鞭催马的形象。 B段，表现小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰飞跃各种障碍的情景。 C段，是A段的变化再现和尾声，表达了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情，描绘出战马远远离去的意境。音乐为2/4拍，节奏明快，时而舒展，时而密集收拢，全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，表现了小骑兵挎枪骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面。音乐所描绘的小骑兵形象鲜明、栩栩如生。乐曲深受广大小听众的喜爱，是一首趣味性强的好作品。‎ 二、学情分析 ‎ 学生现有阶段的水平和能力：在乐曲欣赏方面能够准确的判断乐曲的情绪，并且能感受到乐曲中用到的乐器。二年级的学 生对分清这首乐曲段落相对又有一定难度，我把这个乐曲分段，分为五个部分。‎ 第一部分：这段乐曲描绘了小骑兵骑着马，挥着鞭在大草原上巡逻的威武形象。情绪是活泼、欢快的。‎ 第二部分：小骑兵在美丽的大草原上和小伙伴挤奶并欢歌起舞的景象。‎ 第三部分：第三段音乐的情绪从舒展到激烈，表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴风雨奋勇前进情景。‎ 第四部分：这一段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的。表现出小骑兵们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情。‎ 第五部分：描绘了战马渐渐远去的情景。‎ 三、教学目标 1、 教学目标：‎ （1） 了解蒙古族音乐，感受小骑兵愉快高兴的心情以及骑马扬鞭的威武形象。‎ （2） 能听出乐曲中音乐情绪的变化，能够通过听音乐展开自己丰富的想象。‎ （3） 通过本课的学习，初步了解蒙古族的风土人情。‎ 四、教学重点难点：通过歌舞的表现和打击乐器的使用让学生分清音乐段落，并能够理解每段音乐所表现的内容。‎ 五、教具、学具准备： PPT、钢琴、双响筒、木琴、沙锤、报纸、鼓 教学过程 一、 导入 ‎1、师：今天陈老师很高兴能和同学们度过一节愉快的音乐课。初次见面，老师想用一个特别的方式跟大家问好～～“塞恩白努”。（师热情的用蒙古语和学生问好，引起学生的兴趣，与学生互动。）‎ ‎ 师：老师希望你们能用这样的方式跟老师也来问问好（师生再次问好）‎ ‎ 师：那么这到底是哪里的问好方式呢？谜底马上揭晓。现在老师先给小朋友们表演个小节目，请你根据老师的动作猜猜这是我国哪个少数民族？‎ ‎ 生：（蒙古族） 师：“塞恩白努”在蒙古语中就是“你好”的意思。‎ 刚刚同学们说的很好，如果你能学学老师这样来打招呼，老师会觉得你们的声音能更美......‎ 师：今天老师要带大家走进美丽的蒙古族，现在请小朋友们一起来欣赏蒙古大草原的美丽景色！‎ 2、 简介蒙古族 师：内蒙古有一望无际的大草原，美丽的湖泊，星星点点的蒙古包在夕阳的映衬下显得特别美，成群的牛羊、骏马漫游在草原上，风吹草动，形成了一幅如诗如画的景象。蒙古人民的生活多姿多彩，他们喜欢骑马，射箭、摔跤更喜欢唱歌跳舞，每到节日他们都会盛装打扮，欢歌载舞地来赞美自己的家乡。那儿的人们十分擅长骑马，所以被称为是“马背上的民族”。‎ ‎（师介绍蒙古族，边解说边播放有关蒙古族的视频。）‎ 师：在蒙古大草原上，有着这样一群可爱的小朋友，他们个个骑马术都非常棒，被人们称为草原上的人民小骑兵。每天清晨，他们就骑上自己心爱的马儿，去保卫美丽的大草原。你们听！小骑兵们来了！（出示课题《我是人民小骑兵》。）‎ 二、 新课教学 ‎1、师：现在请同学们静静地听听乐曲，感受一下小骑兵的心情是怎样的？‎ ‎（完整聆听）‎ 生：心情是愉快高兴的。（师表扬）‎ 师：那么现在请同学们也带着愉快高兴的心情，学着骑马的动作一起参与到小骑兵的队伍中去。‎ 师表扬：刚刚小朋友们学得特别棒。‎ ‎2、聆听引子乐段 师：我们一起来听听乐曲的开始部分，想象一下这一部分描绘了怎样的情景呢？‎ 生：（自由回答）描绘了小骑兵骑着骏马挥着鞭儿在大草原上巡逻的威武形象。‎ 师： 你们听到乐曲中有一种很特殊的声音了吗？老师想请一个同学来模仿一下它是怎样发出声音的？（请学生参与后表扬）‎ 师：老师给大家介绍，乐曲中特殊的声音是由这样乐器来演奏的（出示图片）它叫做“木琴”。现在我们来感受一下木琴美妙的音色。‎ 师：今天老师也给大家带来了这个小朋友，是适合我们同学使用的小木琴。（请几个同学感受一下）‎ 师：除了木琴还能听到其他乐器的声音么？（师介绍手风琴）‎ ‎3、复听引子乐段 师：现在我们回过头再来听一遍乐曲的开始部分，请同学们仔细听，马蹄声是怎样像我们传过来的？它的声音有什么变化？‎ 生：是从远处传过来的，声音由小变大了。（表扬听得可真仔细，真棒）‎ 师：老师这里有一个双响筒，请小朋友们开动脑筋想想你可以怎样用它来模仿马蹄声由远到近、越来越强的声音呢？（请一个同学参与）谁还可以用不同的方式来模仿（再请一人），老师觉得第一种更能模仿马蹄声在草原上奔跑的声音，我们一起来模仿一下，第一组的同学用双响筒，其他同学坐在凳子上模仿骑在马背上的样子。‎ ‎4、聆听第一乐段 师：刚刚同学们为小骑兵伴奏，小骑兵很是开心，骑着骑着，他和小伙伴相遇在了放牧的草原上，他们在蓝天白云下，一边歌唱一边舞蹈，你们听小骑兵的歌声是这样的.....请小朋友们也来学学小骑兵美美的歌声，让老师来教教你们。（师弹唱主题旋律一,生学唱。出示旋律，红色部分唱，其他部分跟老师点头聆听）‎ 师：小朋友的歌声可真美，那老师也想看看在座的小骑兵，你们的舞姿到底有多美！请小朋友们先静静地观察老师是怎样来做的。（师先示范，此处音乐为主题旋律二。）‎ 师：刚才老师注意到前面这几位同学观察得特别认真，我请这几位同学跟老师一起来模仿一下.......现在我们请全体同学一起来感受一下小骑兵的舞姿。‎ ‎5、复听第一乐段 师：之前那一段音乐表现了小骑兵在草原上巡逻的威武形象，那这一段音乐又表现了什么呢？请小朋友们开动脑筋，举手告诉老师。（生回答）‎ ‎6、聆听第二乐段 师：小骑兵短暂的休息过后，又骑上了心爱的马儿向草原奔去，那么接下来的音乐发生了什么变化呢？小骑兵又会遇到什么事情？（生自由回答）‎ 师：这么激烈的音乐让我们感受到，好像这时大草原呼啦啦地（刮风、下雨、打雷）师用肢体语言来引导。‎ ‎7、复听第二乐段 师：接下来老师想让同学们来模拟一下暴风雨的场面。第一组的小朋友用双响筒来代替马蹄声，第二组的小朋友用报纸代替风声，第三组用沙锤代替下大雨的声音，第四组的小朋友来表演小骑兵在暴风雨中快速前进的模样，老师使用大鼓模仿雷声。（表扬合作的很好） 结合PPT 师：表现了小骑兵怎样的一种精神？‎ 生：勇敢、不怕困难...‎ ‎8、聆听第三乐段 师：暴风雨过后又将会出现怎样的场景呢？这段音乐带给你怎样的感觉？‎ ‎（生自由回答）‎ 师：活泼欢快的。表现出小骑兵们在战胜了暴风雨之后怎么样？‎ 生：战胜暴风雨后的喜悦心情。‎ 师：请小朋友们露出可爱的笑容，带着喜悦的心情再来听听。‎ ‎9、聆听尾声 师：一天的工作结束了，小骑兵骑着战马朝远方奔去。‎ 师：请你听一听这段音乐的马蹄声与开始部分有什么不一样么？‎ 生：马蹄声越来越小了。‎ ‎10、完整欣赏全曲 师：现在，让我们再一次回味小骑兵生活的各个片段，让小骑兵的形象牢牢地记在我们的脑海里。在聆听的同时注意，我们每一段音乐要做不同的表演噢！（完整聆听，分段做不同的表演。）‎ 师小结：同 学们表演的可真棒！老师发现好像你们也变成了活泼又勇敢的小骑兵了。小骑兵是快乐的勇敢的，老师相信我们的每个小朋友都一定会比小骑兵更棒，个个争做校园小骑兵！‎ 三、 拓展 师介绍蒙古族的那达慕大会（结合视频），让学生体验感受那达慕大会。‎ 四、结束 师总结...（学生随《我是人民小骑兵》背景音乐做骑马扬鞭动作离开教室。）‎