一年级下册数学教案 读数 写数 北京版 (3)

一年级下册数学教案 读数 写数 北京版 (3)

‎ 《读数、写数》教学设计 课标要求 ‎1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。 ‎ ‎2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能正确熟练地读写100以内的数。‎ 教学目标 ‎ ‎1．让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。‎ ‎2．能正确地读、写出100以内的各数。‎ 内容分析m 主要让学生掌握个位，十位的数怎样读，写。用教具计数器实际操作。让学生有一个认识两位数的方法和过程，通过生活中的例子让学生有兴趣学习本节课的内容。读数、写数 时，能让学生说出个位、十位、百位的名称，知道数位的意义，在读写两位数（整十数）时理解数位上的数表示的意义。‎ 学情分析 ‎ 一年级上册学生已学了“1-20各数的认识”。已经会准确读写20以内的数，并能快速说出数的组成。100以内数的读、写时应较好的将新旧知识衔接起来，在旧知识的基础上学好新知识。所以，要组织学生进行适当的合作、交流，尽可能使每个学生都积极参与，人人得到锻炼的机会,在轻松愉快的活动中尽快掌握知识。‎ 教学重点： ‎ 让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，能正确地读、写出100以内的各数。‎ 教学难点： ‎ 理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。‎ 学生课前需要做的准备工作：课件、计数器1个、 小棒100根 ‎ 教学策略： 合作探究 新课 ‎ ‎ 一、复习。‎ ‎ l、数数。‎ ‎ (1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。‎ ‎ (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。‎ ‎ 2．看题口答。‎ ‎ (1)( )个一是一十，十里面有( )个一。‎ ‎ (2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。‎ ‎(3)6个十和2十一组成( )。‎ ‎ (4)2个十和5个一组成( )。‎ ‎ (5)75里面有( )个十和( )个一。‎ ‎ 3．教师报数，‎ ‎16，25，50，68。 ‎ 回答问题：学生摆小棒。 课件出示习题 通过复习，激发学生求知欲望，同时为下面学习新知识打下基础。‎ 学习新知 ‎ 二、新授。‎ ‎ (1)出示计数器。‎ ‎ 教师手中拿出11根小棒，问同学们你们知道这是多少根小棒吗？让同学们用小棒摆一摆在计数器上拨一拨，让学生说一说你是怎么摆的怎么拨的？‎ ‎(2)教师出示2捆小棒。‎ ‎ 这里共有多少根小棒?(有20根)，学生回答后，教师让学生摆一摆，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”‎ 师：小精灵给我们带来了很多漂亮的纽扣，我们看一共有几种颜色的纽扣呢？学生：3种那每种颜色的纽扣各有多少粒呢？学生开始数数，交流汇报，师板书黄色四十粒蓝色二十七粒粉色三十三粒那这些数怎么写呢？‎ ‎ 写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几 ‎ 读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。‎ ‎ 1．教学例3。‎ ‎ (1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。‎ ‎ (2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。‎ ‎ (3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。‎ ‎ 教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?‎ ‎ 2．出示36页三种颜色的纽扣一共多少粒？。‎ ‎ (1)出示10捆小棒与计数器。‎ 提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?‎ ‎ 教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。‎ ‎ 问一百该怎么写呢?‎ ‎ 引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。‎ ‎(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。‎ ‎ 3．小结。‎ 写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。‎ ‎ 三、巩固练习。‎ ‎“做一做”第2题(课本第37页)。‎ ‎ 学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。 ‎ 首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学通过教学活动，，从感性上明确读数、写数的方法。‎ ‎ ‎ ‎ 学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。自主探索、合作交流，用此手段帮助学生理解所学知识。‎