人教版一年级数学上册全册教案8（表格式）

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小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 学科 数学 课型 学期计划 教 学 过 程 全册课时安排：共计约 70 课时 1、准备课+数一数………………………………………约 2 课时 2、比一比……………………………………………… 约 2 课时 3、1————5 的认识和加减法………………………约 10 课时 4、认识物体和图形……………………………………约 3 课时 5、分类…………………………………………………约 2 课时 6、6————10 的认识和加减法………………………约 21 课时 7、11——20 各数的认识………………………………约 4 课时 8、认识钟表……………………………………………约 2 课时 9、20 以内的进位加法………………………………约 12 课时 10、总复习………………………………………………约 10 课时` 全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。 全册教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册 全册教材分析：本册教材一共分为十个单元：数一数、比一比、1----5 的 认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-----10 的认识和加减法、11-----20 的认识、认识钟表、20 以内的进位加法及总复习和二个数学活动：数学 乐园和我们的校园。本册的教学重点是 20 以内的进位加法和 10 以内的 加减法，难点是进位加法，这两部分知识和 20 以内的退位减法是学生学 习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一位数的 加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展 必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。本册教材是义务教 育的实验教材，是在新课程标准的指导下进行的实验课本，本册教材主 要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头 表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学 产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用 的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、 思考方式。 全册教学目标： 1、熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌 握数的顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读、写 0――20 各数。 2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道 加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。 3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4、认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。 5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。 7、初步了解钟表，会认识整时和半时。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 个人修改 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 9、认真作业、书写整洁的良好习惯。 10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 全册重、难点： 教学内容是 10 以内的加减法和 20 以内进位加法。 学科 数学 课型 准备课 教 学 目 标 初步对学生进行学习目的的教育，鼓励学生学好数学；初步了解和培养学生的数 数能力。 教 学 内 容 教科书第 2～3 页学校开学图，第 4 页的数 10 以内的数、分类和写字准备练习， 练习一的第 1 题。 教 具 准 备 1．挂图或投影片，内容是教科书第 2～3 页学校开学图。 2．三张挂图或三块小黑板，内容是教科书第 4 页上的两幅分类图，一幅 1～10 十个数字图。 3．在黑板上画上写数字练习格。 4．教师给学生准备带有虚线数字的写字练习格。 教 学 过 程 一、引入新课 教师：小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开 始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，在数学课 上我们要学习数学知识。数学知识非常有用，比如在日常生括中数物品 的数量，买东西用多少钱，应找回多少钱，工人制造机器，农民使用化 肥、农药，科学家把火箭、卫星送上天空等等都需要用数学知识。老师 要知道我们班有多少名学生，要准备多少本课本也需要数学知识。所以， 无论做什么工作都离不开数学，我们要好好学习，学好数学，掌握本领， 长大了更好地建设祖国。从今天起同学们可以比一比，看谁学得最努力， 看谁把数学学得最好。 二、新课 。1．出示彩色挂图或投影片，教学数数。 （1）教师：这幅图画的是学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地 来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么。 先让学生观察，然后指名让学生说一说。一面国旗、一位教师；两 个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3 个同学在踢球；有 4 朵葵花；宣传 栏上有 5 个大字；花坛里有 6 朵花；天空有 7 只鸟；楼边有 8 棵树；校 园里有 9 个学生；10 个人等）。 （2）教师引导学生数一数教室里实物的个数。提问学生，教室里有 几扇门？几扇窗？几盏灯？ 每扇窗上有几块玻璃？ 个人修改 引入时可 先让学生 说说：生 活中哪些 地方要用 到数学， 举出实 例。 教师在学 生随意说 的基础 上，引导 学生按数 目从小到 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？ 我们教室的墙上有几张画？ 2．教学分类。 （1）挂上画有一枝铅笔和两个皮球的图或小黑板。教师先提问学生， 图中的物品都是什么？各是做什么用的？然后归纳学生的发言。 教师：大球、小球都是小朋友们玩的球，是同类的物品，老师用一 根线把它们圈起来（边说边用红粉笔画上圈），表示它们是同一类的。 铅笔是同学们用来写字的，画画的，和球不是同类的物品。 （2）让学生看书上画有鸡（母鸡、公鸡、小鸡）、书包和气球的图。 先让学生观察这幅图，然后让学生试着把同类的东西圈在一起。教 师巡视。 提问：这幅图中的哪些东西是同类的？你是怎样圈的？为什么？ 3．教学数 1～10 十个数。 挂出画有教科书第 4 页上 l～10 十个数的挂图或小黑板。 先让学生数一数每一个圈中各有几个物体，认一认圈旁边的数字。 教师指挂图或小黑板上的数字，指名让学生说数，也可以一个人接 一个人地说。如果说错了，可让学生数一数圈里的实物，然后纠正说错 的数。如果有时间，教师还可以不按顺序指数字让学生说出数。 4．写字准备练习。 教师在事先画在黑板上的写数字练习格里，边示范边向学生说明画 线的方法：画横线要由左向右，画竖线要由上向下。然后让学生在练习 格里试着按虚线点描一个样子，教师巡视检查，合格后，让学生自己在 书上独立描。描完虚线点后，再让学生在练习格里独立写一写。 三、巩固练习 做练习一的第 1 题。 教师让学生看练习一的第 1 题。教师读题后，先带领学生一起看左 图，让学生说一说图里画的各是什么，哪些是同类的。学生回答后，教 师再着重指出：西瓜、香蕉、桃都是水果，可以看作一类，因此这三种 水果可以留在一个圈里。让学生动手把三种水果圈起来。接着提问：布 娃娃能不能算作水果？然后，让学生看右图，先看看图里画的各是什么？ 大的顺序 数出图中 的人或事 物的个数 教师可分 别让一位 圈对的和 一位圈错 的同学来 回答问 题，然后 教师再说 明圈对的 道理和为 什么圈错 了。 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 想想哪些物品是同类的，再让学生动手把同类的物品圈起来。 板书设计： 教后反思： 学科 数学 课型 第一单元：单元计划 教 学 过 程 第一单元：单元计划 单元教学内容：第一单元（第 2——5 页） 单元教材分析：本单元的教学内容是第 2——5 页的内容，第 2、3 页是 一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数 目注意用到 10 以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到 20， 而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给 予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式， 让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到， 只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。 单元教学目标： 1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。 2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。 3、助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴 趣。 4、分利用材料资源，渗透思品教育。 单元教学重、难点： 1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。 2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。 3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。 单元课时安排：约 1 课 个人修改 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2、帮助 学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。3、培养学生观 察能力和语言表达能力。4、通过小组合作，让学生体验小组合作的乐趣，培养学生 互助合作精神。 教学重点：初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法，激发学生学习数 学的兴趣。 教 学 内 容 教科书第 2——5 页。课 题 数一数 教 学 重 难点 使学生学会数数的方法，充分发挥小组合作的作用，体验小组合作学习数学的乐趣。 教 具 准 备 挂图或者课件 教 学 过 一、 口头数数。 个人修改 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 程 教师：同学们，你们会从 1 数到 1０吗？数数看。 二、 看图数数 1、激发观察兴趣。 多媒体课件显示：一所美丽的乡村小学。先出示一位老师，再出示两位 学生（生：老师好。同时鞠躬、敬礼。师：同学们），接着陆续出示一组 一组的学生，最后从天边飞来 7 只鸽子（伴有鸽子的哨音）。 教师：这是什么地方？（学校）对，这是一所美丽的乡村小学。今天是 开学的第一天小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什 么呢？先让学生仔细观察，同桌同学互相说说，然后指名让学生说一说。 2、数图中的数量。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到 大的顺序，数出图中的事物个数。 （1）数数量是 1 的事物。教师：有几面国旗？配合学生的回答，课件出 示一面国旗图并加上圈 。（或是图片 ） 设计意图通过这一环节，初步 了解学生数数的情况。运用多媒体课件适时的引导， 入情入境，激发学 生的学习兴趣。培养学生的语言表达能力。渗透思想品德教育。通过教 师有目的引导学生观察，学会数数的方法。培养学生的观察能力。 教师：有几位老师？在国旗的下面出示老师图加上圈。教师：一面国旗、 一位老师都可以用数字”1”表示。课件同时在两幅图的左边出示数字”1”。 教师领着学生读一读，学生自己再小声读一读。教师：看一看，图中还 有哪些东西的数量是 1？（一栋教学楼）此不再单独出示教学楼的图。 （2）数其他数量的事物。仿照（1）进行。 数到数量是 3 以上的人或物 时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答”看出来的” 或”数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。看完后， 可以让全班同学发表意见，说说他数的对不对。 （3）认读 1——1０各数。1０个数都数完后，教师再让学生读一读这些 数。如果读错了，可以让学生数一数圈里的人或物，然后纠正读错了的 数。如果有时间，还可以不按顺序指数让学生说数。 ３、 数教室里的事物。 三、小结教师：今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、 鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还 可以数数在家里或其他地方看到的东西。 设计意图充分利用学习资源。 让学生学会倾听 ，学会评价别人，培养学生语言表达能力。 拓展学生 的思维。充分利用学习资源。知道数学与日常生活的联系与应用。 同桌同学 互 相 唱 数。然后 先请几位 会数的同 学数给大 家听，再 请不会数 的同学试 着跟大家 数几次。 学生每说 完一种， 教师要反 复提问： 还有什 么？ 启发：教 室里有几 扇门？几 扇窗？几 盏灯？每 扇窗上有 几块玻 璃？你左 边这一行 有几位同 学？你右 边这一行 有几位同 学？…… 板书设计：数一数 1，2，3，4，5，6，7，8，9，10 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 教后反思： 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、使学生通过操作，初步知道”同样多”、”多”、”少”的含义，会用一一对应的方法 比较物体的多少。体验学数学用数学的乐趣。2、培养学生互助合作精神和用数学的 意识。3、培养学生观察、动手操作能力和语言表达能力。4、培养学生乐于助人的思 想品德教育。 教 学 内 容 课 题 比多少 教学内容：教科书第 6——8 页的内容，完成练习一的习题 1、2、3、 4。 教 学 重 难点 教学重点：初步知道”同样多”、”多”、”少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的 多少。 教学难点：在多和少的教学中的两种不同的说法是一个难点。 教 具 准 备 1、情景图、各种图片、 2、学具：各种图片、铅笔、橡皮、作业本等。 教 学 过 程 一、 创设故事情境，激发学生的学习兴趣。 同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天，老师给你们讲一个故事， 在森林里，住着许多的小动物，他们生活得很快乐。它们每个小动物都 有一个温暖的家。有一天，突然下了一场大雨，发起了大水，小兔一家 住在河边，大水把它们的房子冲倒，它们伤心得哭了。邻居小猪知道了， 就来到小兔的家，对小兔说：”别难过，我们大家重新帮你们盖一座结实 的大瓦房，你们就不用怕大水了。”小兔高兴地说：”谢谢你，小猪。”小 猪说：”不用谢，我们应该互相帮助，一起战胜困难，咱们开始动工吧。” 这时，他们开始忙起来了，我们一起去看看这热闹的场面吧。 出示情景图：提问： 你看到了什么？ 二、 通过操作，让学生体会”同样多”“多”“少”的含义。 1、揭示概念”同样多。教师：你们的故事讲得真好，仔细看一看，图 中有几只小兔？你能用手中的学具摆一摆吗？（课件同时演示或 用图片贴在黑板上） 设计意图由故事引入，激发学生的学习兴趣。培养学生乐于助人的思 想品德教育。由故事引出情景图，让学生看图讲故事，培养学生的观 察能力和语言表达能力。通过观察、动手操作理解同样多的含义。 小兔和砖连起来，表示一只兔子搬一块砖。你能用学具摆一摆？摆 完以后，同桌讨论，你看到了什么？ 教师：你能把你看到的告诉给大家 吗？（生回答）教师揭示同样多的概念。 板书：同样多 揭示概念”多”和”少”。 教师：图中有几只小猪？用学具摆一摆？小 猪扛几块木头？用学具摆一摆。比一比 ，你看到了什么？（教师课 件演示）同桌说一说。揭示概念”多”“少”（小猪少，木头多）谁多？ 跟谁比？我们就说木头的跟数比小猪的只数多。还可怎样说？（小猪 的只数比木头的跟数少） 2、玩一玩小组活动：小猪帮小兔盖房子，小兔请小猪吃饭，小兔准 备了一些苹果和萝卜？1 只小猪吃 1 个苹果，够不够？1 只小兔吃 个人修改 你能象老 师那样把 故事讲完 吗？小组 里互相讲 一讲。你 愿意把你 的故事讲 给大家听 吗？ 每只小兔 搬几块 砖？随着 学生的回 答，逐一 将图中的 4 块砖复 制下来与 小兔一一 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 1 个萝卜够不够？请你们小组合作用学具摆一摆，比一比，说一 说。各小组汇报。你是怎么知道的？同学说得真好。我们做一个 游戏，”比一比”（教师做个示范：我看到图中有 3 个萝卜，我看 到图中有 4 个板凳，两个同学边摆边说，放在一块比较，萝卜的 个数比板凳的个数少，板凳的个数比萝卜的个数多）你们像老师 这样把图中的东西摆一摆，比一比，说一说，看哪一组说得多， 说得好。（小组活动）教师巡视。各小组汇报。 三、 巩固练习 1、做一做同桌的同学分别比一比自己的手指、眼睛、 耳朵理解同样多。让学生拿出手里的东西如：铅笔、橡皮、作业本、 书小组比一比。教师巡视并参与他们的活动。2、练习一 1、2、3、4、 1 题学生独立完成，你是怎么想的？2 题提问：两种动物是不是同样 多？你是怎么想的？（不管学生用哪种方法，只要是对的，应给予鼓 励）3 独立完成，你是怎么想的？多指名说，使学生明白只要看第二 行就行了。4 题让学生独立做，并说说是怎么想的？ 四、小结 设计意图方法同上揭示多和少的含义。通过小组合作的学习方 式，运用观察、操作的方法，充分体验同样多、多和少的含义。培养学 生互助合作精神。与日常生活相系，掌握这些概念的含义。通过形式多 样的练习，能灵活运用知识。 对应上， 每复制一 块砖，都 用小圆点 做记号。 板书设计：比多少 和 同样多 少 多 教后反思： 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 １、 通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会比较物体长短的一 般方法；知道长和短是比出来的。２、 培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的 学习兴趣。３、 培养学生操作、观察能力和语言能力。４、 使学生初步体会到生活 中处处有数学。５、 培养学生合作交流的意识。 教 学 内 容 课 题 长短 教学内容：教科书 9 页，”做一做”及练习一的第 5、6 题 教 学 重 难点 教学重点：通过操作、探究使学生学会比较长短的方法。 教学难点：通过学生观察、操作小组交流学习学会比较长短的方法，培养学生合作交 流意识。 教 具 准 备 1、十二袋不同的物品。 2、两枝不同颜色、不同长度的铅笔。 教 学 过 程 一、感知物体有长有短 1、引导观察。教师谈话：每组桌子上有两个纸袋，这是智慧爷爷给我们 带来的礼物，你们想知道里面装的是什么东西吗？赶快打开来看一 看，有什么？ 2、交流、汇报。（１） 教师问：你发现了什么？（２） 小组交流。（３） 学生汇报。（４） 引导学生说出：物体有长有短。 板书：长 短 个人修改 揭示比较 的一般方 法。我们 不管把铅 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 （课题） 二、探究比较长、短的方法１、 提问：你是怎么知道这些物体有长有短 的呢？２、 小组合作探究方法。３、 小组汇报。４、出示铅笔图， 引导学生说出谁长谁短，并板书：长、短。 三、反馈练习 1、教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组， 想比什么就比什么。 2、学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。 四、巩固练习 a) 打开书出示练习一第 6 题图，先让学生说图意，然后完成在书上，订 正时说一说想法。 b) 练习一第 5 题，让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。 五、整理教具教师提出要求： 1、原来学具袋里的东西不动，把书和自己的东西收拾好。 2、每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。 3、把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里，再把桌面上的学具中最短 的一个装进袋里。 4、各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5、 把装好的学具袋放在桌子的左上角。 五、 全课小结。 笔竖着放 在桌面上 或手上， 把尺子平 放在桌面 上，还是 把小棒平 放在桌面 上，都有 一个共同 的特点： 一般要把 比的几个 物体的一 端对齐。 板书设计：长短 比较的一般方法：要把比的几个物体的一端对齐 教后反思： 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 教学目的：1、使学生通过观察、操作，初步感知物体有高有矮，通过学生操作学会 比较物体高矮的一般方法，知道高和矮是比较出来的。2、培养学生操作、观察能力 和语言表达能力。3、培养学生互助合作精神和用数学的意识。4、使学生初步体会到 生活中处处有数学。 教 学 内 容 课 题 高矮 教学内容：教科书第 10 页，做一做以及练习一的 7、8、9 题。 教 学 重 难点 教学重点：通过操作，使学生学会比较物体高矮的一般方法。 教学难点：使学生经历知识的形成过程，培养学生各方面的能力。 教 具 准 备 让学生带积木或一些纸盒。 教 学 过 程 一、感知物体有高有矮。 1．引导学生观察、比较教师：找一个女孩和一个男孩，提问：谁高 谁矮？再让男孩跟老师比，谁高谁矮？接着，再问：男生到底是 高是矮，？小组交流。小组汇报。 二. 探究比较高矮的方法。 １、 请两位身高差不多的同学到前面分开站着，让学生判断谁高谁矮， 学生不能一眼看出谁高谁矮，怎么办？ 个人修改 比较高矮 的方法：2 个人都必 须赤脚站 在同一平 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 ２、 小组活动。（教师巡视了解学生有那些不同的方法） ３、 全班交流。（教师可让学生上台前演示） ４、 师小结。（总结比较高矮的方法） 三、动一动 １、教师谈话：现在我们来轻松一下，活动活动筋骨。 ２、学生活动（每组值日生全体起立，按大小个排队，）矮的在前，高的 在后。 四、巩固练习。 １、练习一第 8 题，同桌同学把手放在墙上，看谁摸得高。摆纸盒或积 木块，看谁摆得高。 ２、 练习一第 7 题，让学生独立完成。全体订正。 ３、 练习一第九题，找两个同学比个子，出现错误的方式，问：这样比 对吗？ 教学总结：老师的讲桌和你们的桌子谁长谁短？怎么比？小组比一比， 做一做.五、小结今天，我们学习了比高矮，回去以后跟爸爸、妈妈、哥 哥、姐姐、弟弟、妹妹比一比，看看谁高谁矮。 地上，背 靠背站 直，观察 2 人头顶的 高度，来 判断高 矮。 板书设计：高矮 比较高矮的方法：2 个人都必须赤脚站在同一平地上，背靠背站直，观察 2 人头顶的高度，来 判断高矮。 教后反思： 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 教学目的：1、使学生会用 1——5 各数表示物体的个数，知道 1——5 的数序，能认、 读、写 1——5 各数，并注意书写工整。2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真 书写的习惯。3、利用”野生动物图”使学生初步感知”用数学”的乐趣，同时滋生人与 自然和谐共存的良好愿望。 教 学 内 容 课 题 1——5 的认识 教学内容：本册教科书第 14——16 页，练习二中的第 1——4 题。 教 学 重 难点 教学重点：1——5 的基数含义和写法。 教学难点：1——5 的写法。 教 具 准 备 野生动物园图、计数器；学生准备 15 根等长的小棒、5 张数字卡片、计数器若干个， （每小组一个）、教科书第 16 页上的点子图及”做一做”中的实物图片 5 张。 教 学 过 程 一、14——15 页的”野生动物园”图。 １、 创设情境，激发学生兴趣。教师：出示挂图，这是什么地方？小朋 友们，今天咱们一起到动物园去看一看，好不好？２、 咱们分小组去参 观，你看到了什么人？什么动物？每个小朋友在小组里说一说，数一数。 小组活动。教师巡视。３、 用 1——5 各数表示画面中的人和物。小组 汇报。当学生说到 1 个太阳、1 头大象时，教师出示图画，并告诉学生一 头大象、一个太阳都用数字 1 来表示。并在图下贴上 1，你能从手中的卡 片找到数字 1 吗？举起来，让老师看一看，放到桌子上。这幅图还有哪 些东西的个数可以用 1 来表示。2、3、4、5 的教学过程与 1 的相同。4、 1——5 各数的形状的认识。你们仔细看一看卡片，这 5 个数字象生活中 个人修改 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 的哪些东西？小组里说一说，看谁的想象力最丰富。５、 根据 1——5 各数的基数含义表示日常生活中的事物。（1） 教师：请你拿出 1 根小棒 摆放在数字 1 的下面。学生操作可让一个学生上台演示。 设计意图创设 情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力。培 养学生团结协作精神。由图画抽象出数字，使学生体验知识的形成过程。 通过这形象的比喻，加深学生对这 5 个数字的形状的正确记忆，同时也 培养了学生的想象能力。 教学过程：请你拿出 2 根、3 根、4 根、5 根小棒，分别放在数字卡片 2、 3、4、5 的下面，并摆出你喜欢的图形，摆摆看，学生操作，让学生到台 上演示。（2）请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用 1—５各数 表示。6、做第 16 页的”做一做”。教师端出 3 个苹果，提问：不用出声， 在心里说老师拿出了几个苹果？请你用其它物体和数字表示和老师一样 多的苹果数。二、教学数序 1、 逐次感知 1——5 的数序。教师用计数器 演示：在计数器上拨上一颗珠，问：老师拨了几颗珠，用数几表示？在 计数器上标上 1。学生以小组为单位，先在计数器上拨上 1 颗珠，提问： 再拨上一颗，是几颗？1 添上 1 是几？学生拨完后，教师在计数器上演示。 2、 整体感知 1——5 的顺序。让学生将学具卡片”点子图”按从小到大的 顺序排列。然后教师提问：1 的后面是几？5 的前面是几？ 3 在谁的后面又在谁的前面？ 三、教学数的写法 1、 教学 1、2、3、、4、5 的写法。教师写，学生观察， 然后让在桌上书空、描字。 四、课堂练习做练习二中的第 1——4 题。读懂题意，然后再回答。 五、小结。设计意图这一操作活动，不但使学生加深对基数含义的理解，， 也培养了学生的想象能力使学生体验用数学的乐趣。 通过观察、操作使 学生理解数的含义，经历了知识的形成过程让学生从整体上感知数序。 教学数字的写法。通过形式多样的练习，让学生灵活运用所学的知识。 使学生明 白 1 添上 1 是 2。3、 4、5 的教 学同上。 板书设计：1——5 的认识 1、2、3、、4、5 教后反思： 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。 2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述 5 以内数的大小。 3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。 教 学 内 容 比大小（第 17 页的内容）完成第 21 页的第 5、6 题 教 学 重 难点 建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。 教 具 准 备 师：主题图或小猴图片三个、梨的图片 4 个，桃的图片 3 个，香蕉的图片二个。 生：1－5 的数字卡片、＜、＞、＝卡片 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 教 学 过 程 一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说 一说。 （2）与 4 相邻的两个数是几？3 的后面是几？ （3）有谁能够写出 1－5 每个数字。请你试一试。 二、新知讲授 学情预测与反思 1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？ （学生回答，教师板书：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 3 2 从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书： 3＝3 3＞2 3＜43 等于 3 3 大于 2 3 小于 4 （1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数） （2）谁会读，请会读的学生带领大家读 （3）你还有其它的比法吗？ 2、出示第 17 页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？ （2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数 有谁能够把你数出来的个数 分别是多少写出来？ （指名上台写） （3）比一比，你发现了什么？5＜3 谁会读？ 三、练一练 第 21 页的第 5 题学生自由独立完成，然后学生互评，最后 全班集体评价第 6 题 学生独立完成，全班评价，最后教师评价。学情预测与反思 个人修改 从这幅图 中你知道 了什么？ 你还知道 了什么？ 还有需要 补充的 吗？ 一只小免 吃一个萝 卜，够 吗？你有 什么好办 法让他们 够吃？ （再增加 一个萝卜 或者是赶 走一只小 免） 板书设计：比大小 小猴 梨 桃 香蕉 3＝3 3＞2 3＜4 教后反思： 学科 数学 课型 教 学 目 标 1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通 过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示 事物的多少。 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能 力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 教 学 内 容 第几（第 18 页的教学内容）完成第 22 页的第 7、9、10 题 教 学 重 难点 理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。 教 具 准 备 实物投影仪 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 教 学 过 程 一、创设情境： 1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是 哪里吗？ 2、出示实物投影的书中第 18 页的图画。动物园的售标处，井然有序的 排队买标。 二、探求新知 1、初步感知师： （1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？ （2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？ （3）你是怎么知道阿姨排在第 2 的？ （4）请你说一说：两位叔叔排在第 4 和第 5 的理由。 （5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。 2、初步感知基数与序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第 5 地 是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问： 有几个人在排队？这时谁排 4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？ 3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一 数共几人？再问一问从左数第 3 人是谁？××同学是从右数的第几？他还 可以排第几？（2）分小组做排队游戏 三、反馈练习：1、投影出示：5 只小鸟把左边的 4 只小鸟圈起来，给从 左数的第 4 只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先 4 人小组互相说，然后向全班汇报。 四：作业：书第 8 页“做一做”的第 2 题看图片可以说一说：照片上共有 几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？ 个人修改 问：小朋 友，你知 道这是什 么 地 方 吗？有哪 些人？他 在什么地 方吗？ 作业： 生可能说 出：我是 看出的， 她前面还 有一个 人，所以 她排第 2； 我是数出 来的，因 为 1 的后 面是 2， 板书设计：第几 阿姨拍第二 教后反思： 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、通过本节课的学习，能够掌握 4 和 5 的有关组成，并有效地渗透有序的思想。 2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。 3、培养学生的合作和与他人交流的能力。 教 学 内 容 几和几（第 19 页和 20 页的教学内容：5 以内数的组成） 完成两个“做一做”和第 22 页的第 8 题。 教 学 重 难点 掌握 4 和 5 的组成，初步建立学生数感。 教 具 准 备 计数器 教 学 过 程 一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察 1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？ (2)如果再增 个人修改 请 比 一 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名 学生上台写数字 3 (3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数 字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字 4。 二、学习新知：(一)：主动探索：4 的组成 1、请你拿出 4 个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这 4 根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)3、学生汇 报操作结果，读 4 的组成(1)先领读：4 可以分成 1 和 3,1 和 3 组成 4………(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的 形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论， 然后再发言)(先分成 1 和几，再分成 2 和几，再分成 3 和几……我们在记 得的时候可以只需要记 2 个就可以了) (二)学生合作：学习 5 的组成师：刚才，你已经拿出了 4 根小棒，现在想 一想，再增加几根小棒就是 5 根小棒了？请你赶快行动吧!1、师：刚才你 们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把 5 分成两堆 吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作， 试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回 答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书） 5 5 5 51 4 2 3 3 2 4 14、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小 老师带大家读，好不好？（1）小老师带读 （2）小组开展竞 赛读（3）师生对口令 （4）同桌对口令（5）试着背一背 4、 观察：请你认真观察上面的 4 个数的组成，看看你发现了什么？（先可 以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余 的同学认真听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？， 还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）6、第 19 页的思考题先让 学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第 3 个是一个开放性 的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？7、完成第 20 页的做 一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。 三、练一练：第 21 页的第 5 题：集体评价第 22 页的第 6 题：这是一题 判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开 始进行判断。第 8、10 题放在托管时间完成。学情预测与反思学情预测 与反思预测：学生有可能会有这种说法：5 的组成有 4 个；它是按顺序来 分的组；5 的组成可以只需要记住 2 个就可以了。 比：4 和 3 谁大，谁 小？ 还有不同 的分法 吗？(根据 学生回答 情况，教 师板书) 4 1 3 2 2 3 14 0、 板书设计：几和几 4 4 4 4 / / / / 1 3 2 2 3 1 4 0 教后反思： 学科 数学 课型 新授 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 教 学 目 标 1、初步认识加法的意义，会正确计算 5 以内的加法。 2、使学生初步体会用“数的组成”来计算 5 以内的加法是最简单的方法。 3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。 4、培养学生初步的数学交流意识。 5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 教 学 内 容 加法（第 23 页－第 24 页的内容：加法的初步认识） 完成相应的做一做及 P27 页的第 1――4 题 教 学 重 难点 掌握对自己合适、喜欢的计算方法 教 具 准 备 师：多媒体课件，苹果树图、小草图 生：小棒或学具卡 教 学 过 程 一、创设情境，导入新课 1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的 小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问：老师 想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、多媒体继续演示： 又飞来一只小鸟（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？ 4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板 书：4+1= ）12999.com 二、合作交流，探索发现 1、小组合作，探索多种算法 2、全班交流算法。 （对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书 5）师：刚才有一位小朋友 是用我们学过的 4 和 1 拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用 这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解 1、“做 一做”第 1 题（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。（2） 学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5 师：说说你是怎样算的？ 观察上面的这 两个算式，你能发现什么？ 2、“做一做”第 2 题要求学生边摆边列算式。 四、寓练于乐，巩固深化 1、游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5 以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家 摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”2、红花配绿 叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合 作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答 案多的小组奖励“团结协作智慧星” 五、托管时间完成第 27 页的第 1————4 题学情预测与反思预测：学 生有可能说：我是一只一只数出来的；也有可能说：2、4 只。预测：学 生有可能出现的算法有：（1）数数法，也就是看着画面一只一只的数。 （2）接数法，也就是先有 4 只鸟，接着往下数就是 5（3）用小手指或小 棒一个一个地数（4）运用数的组成来数。 个人修改 问：4+1 等于几？ 你是怎样 算出来 的？请把 你的方法 告诉你小 组的同学 们。 （使学生 初步感 知：交换 两个加数 的位置， 和不变的 规律） 板书设计：5 以内的加法 1+4=5 4+1=5 2+3=5 3+2=5 教后反思： 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体 会生活中有许多问题要用减法来解决。 2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的 数学交流意识。 3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 教 学 内 容 减法的认识，完成相应的“做一做”及第 27 页的第 5————6 题。 教 学 重 难点 知道减法的含义 教 具 准 备 师：课件、实物投影仪。 生：5 个圆片、5 根小棒等。 教 学 过 程 一复习旧知 1、按顺序填数（ ） 3 （ ） 5 2、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学 习了加法，有还谁记得，加法表示什么？ 二、探究新知 1、引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察同桌之 间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着 3 只纸鹤，有一个 小朋友拿走了一只）板书：—2、学习减法算式问：3 只纸鹤可以用数字 几表示？ 板书：3 拿走了一只，是从几只里面拿走的？ 拿走一只可以 用数字几表示？ 板书：1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、 死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3-1 等于几？你是怎样想的？把 你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。 （然后全班 齐读算式）3、发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用 3-1 表示的事物来。 三、巩固发展，学会学习。 1、电脑演示第 25 页的第 2 幅图和第 26 页上面的一幅图，分别让学生认 真观察（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式 2、先画一画，再说算式（第 25 页最下面的做一做） A：教师先分步骤 讲解第 1 幅图（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来 表示？ 板书：3（2）再用虚线圈 2 朵花，问：谁知道是什么意思？请你 猜一猜。（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计 算？（4）去掉的 2 朵是从几朵里面去掉的？去掉的 2 朵可以用数字几表 示？ 板书：2（5）谁能够根据图意列出算式。 板书：3—2=1B：你们 能够根据刚才所讲的，把后面的 2 幅图的图意说一说，并列出算式吗？ 试一试。（4 人小组合作完成）（1）指名说图意 （2）指名说算式，并 说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3、学生独立完成第 26 页的 “做一做”，然后集体进行评价。 四、巩固反馈 1、P27 页的第 5 题（1）4 人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给 予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式 小组内 个人修改 （把两部 分 合 起 来） 像这样， 从 3 只里 面去掉一 只也就是 从一个数 里面去掉 一部分或 减掉一部 分，要用 减法计 算。 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意， 不对的又错在什么地方，应该怎样改正。 2、P27：6 每个小朋友拿出 5 朵小花，根据题目摆一摆。 板书设计：减法的认识 3-1=2 3-2=1 教后反思： 学科 数学 课型 练习课 教 学 目 标 1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且 能够熟练地计算 5 以内的加减法。 2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。 3、渗透辩证、统一的思想。 教 学 内 容 练习课（第 28 页的第 7————11 题） 教 学 重 难点 5 以内的加减法 教 具 准 备 小卡片 教 学 过 程 一、基本训练 按数的顺序填数 1 （ ） 3 4 （ ） 5 （ ） （ ） 2 1 （ ） （ ） 3 （ ） （ ） （学生口答）数的组成 □ 5 □ 52 3 1 □ 2 2 3 □ 二、指导练习 1、P28 页的第 8 题第一幅图：让学们认真观察 :1)4 人小组的同学之间互 相说图意，再指名说图意（一共有 4 条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几 条） 2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。 3）全班集体评价出示铁锹图 1、教学方法同上 2、P28 页第 9 题看图把算式填完整。先让学生看图说图意 把算式补充 完整。 3、请你用 5－3 和 2＋3 各编一个小故事 4、比一比，看谁做得又对又快。第 28 页的第 10 题。全班进行评价。 三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字 1、 2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家， 看谁送得又对又快。 四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快， 能得 100 分。1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1 2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－11＋4 2＋3 5－2 5 －3 5－4 3＋2（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励） 个人修改 先每个同 学在自己 组里编， 再请人在 全班编。 最后评一 评：谁编 的最好？ 有什么优 点？有什 么不足的 地方？ 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 板书设计：练习 教后反思： 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。 2、规范 0 的写法，使学生能规范整洁的书写 0。 3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。 4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息 息相关。 教 学 内 容 P29 页：0 的认识,完成相应的做一做及 P30 页 1、2 题 教 学 重 难点 联系生活实际，体会“0”的含义 教 具 准 备 1、三只小猴图片，2 只桃子、1 只桃子和没有桃子的图片 2、实物投影仪，活动灯片二张 学具准备：1―――5 的数字卡片和 1 张空白卡片 教 学 过 程 一、创设情境，激情引趣 师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？ 猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。 二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有 师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表 情？让我们数数看 1、提示第一种含义―――什么也没有 出示 2 个桃子，问：用几表示？（小猴看到 2 个桃乐呵呵）学生举起数 字卡片 2 出示 1 个桃，问：用几表示？（小猴吃了 1 个桃，嘴巴鼓鼓的） 学生举起数字卡片 1 出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什 么也没有用：0“来表示。 板书：0 的认识 板书 0 并领读“0” 2、发散思维，充分想像 1）老师竖起 2 根手指问学生读几 2）老师握起 拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用 几表示？3）请说一说有关 0 的物体。 三、出示直尺，揭示第二种含义 1、揭示第二种含义――――起点出示直尺图师：表示什么也没有时用 0， 直尺上也有 0，看看 0 在哪儿？在几的前面。 利用这个原理可以用直尺量东西，这时 0 就表示起点。要用 0 对齐物 体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量 东西长短时，0 就是起点 2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点 就相当于“0”。见过跳远吗？0 也可以表示跳远的起点教师可以示范性的 个人修改 （学生描 述三只猴 子的表情 及 其 原 因，可以 发挥自己 的 想 像 力，只要 合乎情理 怎么说都 可以） （直尺上 从 0 开始 越往后数 就越大， 反过来， 数越大， 离 0 就越 远） 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 量，说出大概远近强调：尺子的 0 起点要对齐跳远起跳的 0 起点学生活 动：说一说在测量的时候，就注意什么？ 3、发散思维，充分联想 四、教学书写 0 1、学生说说怎样写好 0？应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然 后学生与教师一起书空 3、学生写 0 在书中第 29 页描红，另请两位 同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写 0 五、巩固练习： 1、投影出示第 30 页的第 1 题 1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼， 用数来表示 2）在书上填写，注意书写 2、摆一摆要求：1）学生分组活动按顺序排列 0―――5 的数字卡片 2） 排好顺序的派代表上台演示 3）鼓励不同的排法六、调查：0 到底是双数 还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。 想：生活 中还有什 么用 0 表 示起点？ 学生可能 会联想到 秤盘上的 0，温度计 上的 0。 板书设计：0 的认识 第一种含义―――什么也没有 第二种含义――――起点 教后反思： 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、要求学生能够看懂图意，并说出图意 2、会计算有关 0 的加、减法。 3、渗透空集的概念。 教 学 内 容 第 20 页有关 0 减法，完成相应的“做一做”及第 30 页的 3――――第 31 页的第 9 题 教 学 重 难点 重点：理解 0 的含义和 0 的加减法 教学难点：不借助图口算 0 的加法、减法。 教 具 准 备 电脑课件 教 学 过 程 一、复习旧知昨天，我们学习了有关 0 的知识，有谁还记得，0 表示什么？ 还有不同的说法吗？ 二：探索新知 1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察 1）：你从图中看到了什么？（有 三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。 问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？ 飞走的 3 只小 鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家 听吗？ （先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4） 要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？ 板书：3－3＝05） 2、电脑出示青蛙图，学生认真观察 1）：你从图中看到了什么？（有 4 个人修改 0 既 可 以 表 示 起 点，也可 以表示没 有 谁知道： 算式里面 的每个数 字表示什 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几 只青蛙？ 可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大 家听吗？ （先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4） 这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？ 板书：4＋0 ＝45）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 3、观察上面的两个算式：3－3＝0 4＋0＝4 你发现了什么？ （各小组讨论，然后指名回答） 归纳得出： 三、巩固练习：1、老师左手拿 5 支粉笔，右手一支也没有，两手一共有 多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第 29 页的做一做 （全班集 体评价）3、第 30 页的第 3、 4 题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求： 先同桌互评，再全班进行集体评价。 四、综合练习：1、P31 页的第 6 题，比一比，看谁做的又对又快 对做 的又对又快的同学给予鼓励。2、第 39 页的第 5 题 要求每个同学先说 说每幅图的意思，然后再列式计算，蝚后集体评价。3、托管时间完成： 第 30 页的第 7、8、9 题和思考题。 么意思？ 板书设计：有关 0 的减法 3－3＝0 4＋0＝4 相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数 教后反思： 教 学 过 程 第四单元：单元计划 单元教学内容：认识物体和图形（第 32 页――――第 37 页） 单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、 正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步 认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形 的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初 步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教 学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用 上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑 到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每 一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型―― 给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立 体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数 学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形 和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主 动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同 特点学生的需要。 单元教学目标： 1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、 个人修改 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 正方 形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。 2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。 3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。 4、使学生感受数学与实际生活的联系。 5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意 识，初步建立空间观念。 单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立 空间观念。 教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。 学法：操作法、小组合作学习、想像 单元课时安排：2 课时 1、认识立体图形…………………………………1 课时 2、认识平面图形…………………………………1 课时 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名 称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。 2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教 学 内 容 认识立体图形（第 32 页） 完成相应的“做一做”及第 36 页的第 2 题 教 学 重 难点 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间 观念。 教 具 准 备 多媒体课件、图形卡片 教 学 过 程 一、设疑激情 1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人） 2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一 篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里 的小朋友说什么，每个人都说说。3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说 说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋 友轮流说学具） 2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友 共同试试看。二、操作感知 A：分―――提示概念 1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师 巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这 样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念。每种物体 它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？ 4）活动教师板书：球 问： 请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆 柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中） 个人修改 （学生以 组为单位 说出礼物 名称） 教师根据 学生所说 在电脑分 出的各类 实物中出 示名称： 长方体、 正方体、 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 B：摸―――感知长方体 a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一 看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的 小朋友说一说。（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长 方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、 球 ①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就 拿出来看一看，摸 一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。②汇报： 学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6 个面，棱，顶点， 不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球 ：光光的，能滚动学生 每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一 个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。C:比较①电脑出示第 33 页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想 问大家吗？ (学生讨论)②电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动， 但它们滚动的一样吗？ D:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示， 将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭 上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？ E：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状 是长方体、正方体、圆柱、球。 F：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。 三、活动 1、数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正 方体、圆柱、球 2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再 分工，由谁来搭， 谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始 工作吧！（学生分组活动，教师巡视）（2）各小组汇报： 四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了 我们的生活。 五、课后作业 P36 页的第 2 题 学情预测与反思 学情预测与反思预 测：学生有可能会这样分：把鞋盒、肥皂、药盒、酸奶盒……放在一起； 把魔方、积木……放在一起；把易拉罐、笔筒、铅笔……放在一起；把 足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。预测：学生有可能说：我知 道鞋盒、肥皂、药盒、酸奶盒都叫长方体；我知道易拉罐、笔筒、铅笔 叫圆柱体；我知道足球、玻璃球、小皮球、乒乓球叫球体。 学情预测 与反思预测：学生有可能会搭成的有：城堡、火车、五角大楼……… 圆柱体、 球 预测：学 生有可能 说：①长 方体是长 长的，我 是看出来 的。②长 方体有 6 个面，我 是数出来 的。③我 摸到长方 体有“疙 棱”④我 摸到长方 体这里 “尖尖的” ⑤我觉得 长方体不 能滚动。 预测：为 什么圆柱 能滚，而 长 方体却不 能滚呢？ 板书设计：认识立体图形 长方体、正方体、圆柱和球 教后反思： 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这 些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的 意识和能力。 3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。 教 学 内 容 认识平面图形（第 34 页） 完成相应的“做一做”及 P36 页的第 1、3、4、5 题 教 学 重 难点 从物体表面抽象成平面图形 教 具 准 备 1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具 2、学生每 5 人一组，每人备有 3 支水彩笔、1 把尺子、1 块钉子板等 教 学 过 程 一、搭玩积木，体验形体师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！ 小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能 帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木 屋） （学生操作，教师巡视）问：你们在搭时小木屋时，用到 了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。 二、操作感知，建立表象 1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说 一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说） 2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？ 问：你有没有办法把它记下来呢？ 3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在 小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一 样，比一比，哪 个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组记下 的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。 4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他 们的方法，好不好？ （指名学生演示、操作）师：小朋友的办法真 多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正 方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些 新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称） 三、巩固延伸，加深认识 1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。 2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。 （电脑播放小免的家，让学生寻找并交流） 3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能 用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围 的是什么图形。 4、学生活动反馈 5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一 试。 6、学生作品展示 个人修改 这一个面 是圆圆 的，平平 的 用一种颜 色涂同一 种图形看 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 7、师：现在许多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形，请小 朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格 里。（放轻音乐） 8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示 问：你喜欢哪一涂法？为什 么？ 9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。 四、全课总结、回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可 见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一 下。 上去比较 清楚。 板书设计：认识平面图形 长方形、正方形、三角形 圆 教后反思： 教 学 过 程 第五单元：单元计划 单元教学内容：分类（P38―――P41） 单元教材分析：分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事 物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展， 特别是概括能力的发展水平。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重 要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类 时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联 系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是 为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。 单元教学目标： 1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。 2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下 的多样性。 单元教学课时安排：约 2 课时 个人修改 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 教 学 内 容 教 学 重 难点 教 具 准 备 教 学 过 程 个人修改 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 板书设计： 教后反思： 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 教 学 内 容 教 学 重 难点 教 具 准 备 教 学 过 程 个人修改 板书设计：认识立体图形 长方体，正方体，球，圆柱 教后反思： 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这 些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的 意识和能力。 3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。 教 学 内 容 认识平面图形（第 34 页），完成相应的“做一做”及 P36 页的第 1、3、4、5 题 教 学 重 难点 从物体表面抽象成平面图形 教 具 准 备 1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具 2、学生每 5 人一组，每人备有 3 支水彩笔、1 把尺子、1 块钉子板等 教 学 过 程 一、搭玩积木，体验形体 师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森 林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生 小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋） （学生操作， 教师巡视）问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家 把积木按不同的形状分一分。 二、操作感知，建立表象 1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说 一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说） 2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？ （这一个面是圆圆的， 平平的）问：你有没有办法把它记下来呢？ 3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在 小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一 样，比一比，哪 个小组的办法多。 4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他 们的方法，好不好？ （指名学生演示、操作）师：小朋友的办法真 多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正 方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些 新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称） 三、巩固延伸，加深认识 1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。 2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。 （电脑播放小免的家，让学生寻找并交流） 3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能 用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围 的是什么图形。 4、学生活动反馈 5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一 试。 6、学生作品展示 7、师：现在许多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形，请小 朋友用三 种颜 个人修改 学生开始 活动，并 将自己组 记下的面 贴在板子 上，然后 展示在大 黑板上。 小结：用 一种颜色 涂同一种 图形看上 去比较清 楚。 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。（放轻音 乐） 8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示 问：你喜欢哪一涂法？为什 么？ 9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。 四、全课总结、回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可 见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一 下。 板书设计：认识平面图形 长方形，正方形，三角形，圆 教后反思： 教 学 过 程 第五单元：单元计划 单元教学内容：分类（P38―――P41） 单元教材分析：分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事 物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展， 特别是概括能力的发展水平。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重 要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类 时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联 系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是 为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。 单元教学目标： 1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。 2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下 的多样性。 单元教学课时安排：约 2 课时 个人修改 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的 方法。 2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能 力。 3、培养学生合作交流的意识。 4、让学生体会到生活处处有数学。 教 学 内 容 教学内容：分类（单一标准） 第 38 页的内容 完成相应的做一做及第 40 页的第 1------3 题 教 学 重 难点 学会对物体进行分类的方法 教 具 准 备 电脑课件 学具袋（6 份不同的物品） 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 教 学 过 程 一、创设情境，探求新知 1、感知分类电脑出示：（商场外景——商场物品近景——-商场物品远景）， 让学生认真观察问：你看到了什么？发现了什么？ 2、明确分类 （1）电脑出示：商场物品近镜头（文具柜台第一层是文 具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆 放文具）问：你看到了 什么？发现了什么？引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。 师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。（板书课题）（2）猜一 猜 继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明 确要把同一类的物品放在一起。 二、巩固发展，体验分类 1、摆一摆出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放 在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的。 2、完成“做一做”（1）以小组为单位进行分类活动。（2）小组活动，组 内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生 进一步体验分类的作用。（3）汇报交流教师注意不同的分法。 3、完成练习六的第 1-------3 题（1）第 1 题，启发学生在书上圈一圈，并 说一说是怎样圈的，为什么这样圈？（2）第 2 题，指导学生独立完成。 评价时，将学生的用品展示出来。启发说出：4 辆车是同一类的。（3） 第 3 题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三 个是不同类。 4、补充练习每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪能一组 分得又对又快又准备。然后汇报说明。 三、全课总结 个人修改 通过看录 象，使学 生明确商 场物品有 很 多种。引 导学生说 出，商场 是把一样 的东西放 到 了 一 起。 教师指明 分类的必 要 性 ------ 通过分类 使每种物 品看得更 清楚了， 也为我们 的生活提 供了许多 方便。 板书设计：分类 把一样的东西放到了一起就叫分类。 教后反思： 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标 准分类的多样性。 2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。 并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。 3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。 4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活 习惯。 教 学 内 容 分类（不同的标准） 教 学 重 难点 能选择不同的标准进行分类 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 教 具 准 备 学具准备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具 教 学 过 程 一、创设情境 学生每 6---7 个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物， 让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题问： （1）小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪 能些东西？ （2）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什 么好的建议吗？师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、 整理、分类摆放好。 板书：小管家 （学生齐读课题）问：你知道管家是做什么的吗？师：今 天我们就来开展“最佳小管家”的比赛，看看哪能个小组的同学最能干， 能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。 二、新授 1、整理教室（复习单一分类）以小组为单位，先把杂的进行整体划分。 师：同学们，这么多东西要收拾，靠一个人的力量是不够的，我们大家 一起来分，好不好？请你们讨论一下我们 6 个小组如何分工才好？ （每 个组选择一种物品）师问：（1）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么 样的后果？（2）我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？ （学生有序 的来捡走本组选中的物品）（3）现在和刚才比，你们觉得有什么不同？ 你喜欢什么样的教室？ 2、整理桌面的东西（不同的标准分类）师：（1）一大堆杂物经过大家 的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算收拾好了 吗？（2）你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使 用它们吗？ （学生操作，学习小组汇报）（3）你们小组是怎么收拾的？ （4）这样收拾有什么好处？师：同学们桌面上的东西经过这样一整理， 既美观又便于我们找东西了，真好。对刚才同学们的整理，你认为哪能 一组整理的最好？可以当选“小管家”的称号？你们对别人的整理还有什 么看法和建议吗？ （学生提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建 议？）（5）老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来？师：请大家想 一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？请你们试一试 （学生操作，教师指导） 每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好， 好在哪里。 三、活动 问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？学生活动， 教师指导，然后学生汇报情况。问：（1）你们是按什么样的标准进行分 类？ （2）还有哪一组也是这样分的？ （3）你们在生活中见过这样分 的吗？ 四、小结问： （1）今天，你们学会了什么本领？ （2）平时，在什么地方看过、接触 过分类？ （学生自由发言） 五、布置课外活动 1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、 衣柜事理好。 个人修改 预测：学 生有可能 会说：应 该把东西 一堆一堆 地放；把 每一样放 在一起 学生有的 可能按颜 色分；有 的可能按 大小分， 有的按用 途分等。 学生有可 能这样 分：把小 熊按大小 分；把篮 子按颜色 分…… 可能会出 现：按男 女来分； 按是不是 队员来 分；按高 矮来分； 按有没有 带眼镜来 分；按身 高来分； 按年龄来 分……预 测：按语 言的分 类；狗按 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 2、主同学们设想一下，如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理 人员，你将怎么摆放物品和划分商场呢？ 品种分 类；人种 的分类； 笔的分 类；还有 那种专卖 的商店。 板书设计： 教后反思： 教 学 过 程 第六单元：单元计划 单元教学内容：6－10 的认识和加减法 （P42――――P83） 单元教材分析： 本单元教材主要由“6、7 的认识和加减法”、“8、9 的认识和加减法”、 “10 的 认识和有关 10 的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。 这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步 学习 20 以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教 材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教 学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深 入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们 在活动中建立起 6－10 的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面 感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学 数学、用数学的乐趣。 单元教学目标： 1、使学生熟练地数出 6－10 各数，会读、会写这些数，并会用这些 数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、使学生掌握 6-10 数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握 10 以 内各数的组成。 3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号 来表示数的大小。 4、使学生比较熟练地口算 10 以内的加、减法。 5、使学生比较熟练地进行 10 以内的连加、连减和加减混合计算。 6、使学生用 10 以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数 学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生 等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。 单元教学重点： 个人修改 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 6―――10 的各数的认识和加减法。 单元教学难点 1、数概念的形成 2、6―――10 的加减法 单元课时安排：约 21 课时 1、6、7 的认识和加减法 5 课时 2、8、9 的认识和加减法 5 课时 3、10 的认识和有关 10 的加减法 4 课时 4、连加、连减、加减混合 4 课时 5、整理和复习 2 课时 实践活动：数学乐园（1 课时） 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、认识 6、7,能正确地书写 6、7 2、能用 6、7 表示生活中的各种物体。 3、培养学生的数感和认真观察能力 教 学 内 容 教科书第 42 页有关 6、7 的数数和认数。 教 学 重 难点 1、区别 6、7 的基数意义和序数意义 2、写数字，培养学生的数感 教 具 准 备 多媒体课件 教 学 过 程 一、创设情境 在电脑上出示 42 页认识 6 和 7 的主题图，并让学生仔细观察。 1、图上有些什么？ 2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。 3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？ 4、你们是怎样数出椅子的数量的？ （先数已经放好的 6 把椅子，再数又搬来的 1 把。） 5、我们刚才都是按照 1、2、3、4、5、6、7 的顺序数数的。在数数 中我们发现，数 5 个以后再数 1 个就是 6 个，接着 6 再数 1 个就是 7，7 比 6 多 1，6 比 5 多 1。 二、新授 1、认识 6 和 7 你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新 朋友 6 和 7，板书课题:6 和 7 的认识 2、你能拿出表示 6 的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？ (生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆) 你知道 6 是怎么来的吗？5 的后面又该是数字几呢？ 师出示计数器，演示，5 拨上 1 是 6。 6 的后面再加 1 个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示 4 的学具 吗？并摆出你喜欢的图形。 个人修改 师选有创 意 的 表 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 3、比较大小，前面我们认识了 5，今天又认识了 6 和 7，那你知道 谁大谁小吗？ 5 和 6 比谁多谁少？6 和 7 比呢？你还能看出谁比谁少？6 比 7 小反 过来可以怎么说？ 4、基序数意义 （1）你能从小到大数到 7 吗？从 7 开始从大到小数到 1 呢？（2）观察 43 页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)（3）先找 一找那一瓶装了 6 条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数 起找到第 7 瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？ 5、教学 6、7 的写法 观察字形特点，6 像什么？6 是一笔写完的，从田字格的上半格起笔 一直写到下面再画个圆后完成，7 像什么？ 三、练习 48 页 2、3 四、课后作业 看看身边有哪些事物可以用 6 或 7 来表示的。 扬，展示 最后可以 给打乱顺 序 的 1-7 练习从大 到小或者 从小到大 排列。 板书设计：认识 6 和 7 1、2、3、4、5、6、7 教后反思： 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、认识 6 和 7 的组成。 2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。 3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。 教 学 内 容 44 页――45 页 6 和 7 的组成 教 学 重 难点 掌握 6、7 的组成 教 具 准 备 苹果和人像挂图 教 学 过 程 一、引入 昨天我们学习了 6 和 7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用 6 或 7 来表示的 二、新授 1、出示苹果和人像挂图 老师这有 6 个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一 分，有几种分法吗？ 小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？ 学生汇报，师板书分法 2、总结分法 个人修改 教学 6 和 7 的组成， 引导学生 按顺序归 纳，可以 从大到 小，也可 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样 3 种。 看到每一组，你可以想到什么？ 3、7 的组成 刚才老师拿掉了一个苹果，应该是 7 个，7 个苹果怎样分给 2 个小朋 友的？请拿出 7 个学具来分分看，有几种分法？ 汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？ 三、游戏巩固 1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是 6 个，知道右手 是几个吗？ 2、一生出 3 个手指头，另一个出一个数能和他组成 6(7) 3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成 6 和 7 四、作业 48 页第 1 题 以从小到 大。 板书设计：6、7 的组成 教后反思： 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、使学生较熟练地口算 10 以内加减法，进行 10 以内加减计算。 2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。 3、培养学生间的合作意 教 学 内 容 6 和 7 的加减法 教 学 重 难点 6、7 的加减法正确迅速的计算 教 具 准 备 小棒图，小黑板，水果图 教 学 过 程 一、引入 今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗 星星？ 出示 5 颗星星 还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？ 你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6 将展示图倒过来还能怎样列式？生说 1+5=6 二、新授 1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出 6 个) 谁来说说你们组写出了几个加法算式？ 老师这里有 7 朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中 去掉，你能看图写出减法算式吗？) 独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？ 个人修改 可以让学 生对于一 幅图列 2 个加法 2 个减法的 算式，进 行强化练 习。 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 2、分组活动 分组摆学具并写算式 3、课后练习 45 页看图写出算式 4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？ 三、练习 1、在田字格里写算式 只写半格注意书写整洁 2、46 页做一做，49 页 5、6、7 四、语言练习 说出生活中你见过哪些数字？ 板书设计：6，7 的加减法 1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1 教后反思： 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、学会用 10 以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联 系，体验学数学用数学的乐趣。 2、熟练口算 10 以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。 3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。 教 学 内 容 图画式应用题 教 学 重 难点 熟练口算 10 以内加减法，能正确解答生活中的简单问题 教 具 准 备 课件或挂图 教 学 过 程 一、引入 今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。 二、新授 1、加法 ［出示美丽的郊外风光］ 师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只 蝴蝶正飞来飞去呢。 课件出示左边 5 只，数一数有几只蝴蝶？再出示 2 只，现在呢？ 出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法 计算吗？ 美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标 本的呢！课件分步出示：1、左边 4 人 2、右边 2 人 3、大括号和问号， 小组里互相说一说图意 个人修改 图画式应 用题应让 学生充分 理解图画 的意义。 难点在于 区分什么 时候做加 法，什么 时候做减 法。在理 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 分组说图意，有 4 人小朋友在捕蝴蝶有 2 人在捉蛐蛐，一共有多少 人？ 谁来说说图意，你知道怎样算吗？ 三、课中操 四、减法图式 那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢？出示葵花，看，这 是什么？ 先出示颗葵花，再演示农民摘了 3 颗，再出示大括号和 7 个最后出示 问号。 问：你能说出图意吗？ 想一想：用什么方法计算？ 农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图 意后想一想怎样列式。 五、练习可自己适当调配 P51：13 14 15 及思考题看图，先说出算式后写算式。 解的基础 上归纳总 结异同 点，以此 加深学生 印象。 板书设计：图画应用题 教后反思： 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、熟练数出 8 和 9，会正确读写并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、培养学生对学习数学的兴趣 教 学 内 容 8 和 9 的认识 教 学 重 难点 正确读写 8 和 9 教 具 准 备 挂图、生备学具，点子图 教 学 过 程 一、引入 出示挂图：你从图上看到了什么？ 小组互相说说？然后派代表汇报 今天我们就来认识 8 和 9 板书课题：8 和 9 的认识 二、新授 1、动手操作 这幅图上的点子表示 8 个人修改 图上有哪 些东西是 8 个？ 有哪些东 西可以用 9 来 表 示？ 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 你能拿出表示 8 的学具吗？ 请自己摆一个喜欢的图形，你知道 8 是怎样来的吗？ 那 8 个再拨上 1 个是几？ 师出示计数器演示 7 加 1 等于 8 请你拿出表示 9 的学具并摆一个图形 师出示点子图 9 2、出示尺子图 3、看看点子图，比一比谁多谁少？ 比较大小 4、基序数 把左边的 8 只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第 9 只蝴蝶涂上红色。 三、练习 P59 1 数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第 3 车厢是谁？ 四、8 和 9 的写法 写 8 的时候要注意写半格，空半格，8 像什么？ 上面的圆要写小点，下面写大点写 9，先写圆再竖。 8 在 谁 的 后 面 ？ 7 的前面是 几？ 9 的 前 面 是 几 ？ 7 的后面是 几？ 板书设计：8 和 9 的认识 8 在 7 的后面，7 的前面是 8 9 的前面是 8，7 的后面是 8 教后反思： 学科 数学 课型 练习 教 学 目 标 1、使学生掌握 8、9 的组成 2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。 3、培养学生合作学习解决问题的能力 教 学 内 容 8 和 9 的组成 P55 P60 3、4 教 学 重 难点 掌握 8 和 9 的组成 教 具 准 备 星星，课件 教 学 过 程 一、引入 课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果 是你会怎样分呢？ 学生看课件，背景乐《小星星》 二、新授 请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？ 学生分组动手操作 汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？ 观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？ 看到 8 可以分成 7 和 1，你能想到什么？ 个人修改 9 的分成 可以放手 让学生自 己 总结，注 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 如果是 9 颗星星，又可以怎样分呢？ 学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？ 师出示课件演示 9 的分成，学生填书上的空。 2、读一读 学生互相读 8、9 的分组成 3、做游戏 1、猜数 2、拍巴掌 3、小猴跳 三、练习 1、P55 做一做 课件出示，学生独立完成 2、P60 3 4 5 6 3 4 小黑板出示 6 完成找朋友的游戏 意有序的 记忆。 板书设计：8 和 9 的组成 教后反思： 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、会熟练口算 10 以内加减法，能正确解答 2、能用 10 以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。 3、在计数过程中，初步培养学生数感 教 学 内 容 P56 P57 页 8 和 9 的加减法 教 学 重 难点 初步建立数感，培养学生心算计数 教 具 准 备 课件 教 学 过 程 一、创设情景 出示花果山和孙悟空， 小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？ 二、探究知识 1、8 的加减法 A 独立思考 你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课 件图 个人修改 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 出示课件 聪明的小朋友，你能算一算吗？ 说出你的算式，你用什么方法计算？ 写加法的理由是什么？ 学生说出加法的意思，树上有 6 只猴，树下有 2 只，一共有几只？ B 评价，你认为谁写的好？理由呢？ C 小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要 能正确地说清图意，就能列出算式。 2、9 的加减法 小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃 的桃子。 课件出示：两棵桃树，一棵树上有 7 个桃子，一棵树上有 2 个桃子 请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。 谁愿意向大家说出你的算式， 评价：你认为哪个组写的好？ 三、练习 1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进 2 个，网外 7 个，看图， 你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？ 2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得 8，相加得 9 的两 个数。 用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。 对看图列 出 2 道算 式要多练 习。 板书设计： 8 和 9 的加减法 教后反思： 学科 数学 课型 练习 教 学 目 标 1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程 2、熟练地进行计算 3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。 教 学 内 容 用数学 教 学 重 难点 联系生活灵活运用 教 具 准 备 课件 教 学 过 程 一、创设情境 同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。 二、合作探究（课件出示） 个人修改 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可 爱的猴子呢。 课件出示猴子图 左图有 5 只猴，右 有 2 只猴。 请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？ 你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？ 走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？ 课件出示鸭子图 生说图意 全班交流 独立列式计算 评价：你认为他说的有道理吗？ 三、课中操 同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。 四、做一做 梅花鹿图和蘑菇图 说出图意后独立列式 编题 小组内试着互相编题让其他同学们来解答。 P62 13 14 口算比赛或扑克牌游戏 分步出示 板书设计：用数学 教后反思： 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、引导学生经历 10 认识的过程，初步建立 10 的数感 2、学会 10 的数数、认读，比较大小和组成及 10 的写法，对 10 的数概念获得全面认 识和掌握 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数 10 与实际生活的密切联系。 教 学 内 容 64—65 页及练习九第 1—3 题 教 学 重 难点 掌握 10 的组成 教 具 准 备 实物投影器、课件、尺子 教 学 过 程 一、引入新课 1、猜謎引出已认识的数 0—9。 同学们，我们来猜猜谜语，好不好? 个人修改 0 和 6 之 间有哪些 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。 （伸出 5 指）它添上 2 是谁？ 7 的相邻数是谁？ 8 再添上 1 是几？ 2、9 再添上 1 是几？ 3、今天我们就来学习 10 的认识（板书课题） 二、探究新知 1、10 的含义及 10 以内数的顺序。 （1）生活中和 10 有关的事情很多，你能用一句话说说吗？ （2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8 人） 想让第一排有 10 个人，谁有办法？ 学生回答：一个小朋友站进去就可以了。 数一数现在有几个人？谁是第 10 个人？你是从哪边数的？还有谁也可以 是第 10 个人？怎样数？ （3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9 有 8 的后面，10 在哪里，为什么？ （4）刚才我们猜了谜底 0—9 的谜语，你能编谜底是 10 的谜语吗？ 先在 4 人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。 2、比大小 （1）10 和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？ 10○□ （2）9○□，谁来说说。 （3）完成书本第 65 页比大小的填空 3、10 的写法。 （1）10 的写法和 0－9 这些数的写法有什么不同？ （2）谁能说说 10 怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结） （3）在书本第 65 页的田字格里练习写 10。 （4）写完了同桌互相欣赏一下。 4、10 的组成 有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带 10 瓶饮料去和小朋友 一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把 10 瓶饮料分别 装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这 10 瓶饮料呢？ （1）请你拿出 10 根小棒代替 10 瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你 有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。 （2）在四人小组里交流一下你的方法。 （3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示） （4）汇报板书 10 的组成 （5）讨论 10 的组成的记忆方法。 你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。 记住前面五个，其余可以推想出来。 （6）独立完成第 65 页 10 的组成的填空 三、游戏（10 的组成练习） 1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成 10。 2、生生互动 同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是 10。 我们认识 的数？ 引 导 学 生 回 答，9 再添 上 1 就是 10，10 在 9 的后面， 10 比 0—9 都大。 引 导 同 学 回 答，看一 个 记 两 个，看到 10 可以分 成 9 和 1， 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 四、课堂作业 1、练习九第 1 题 一个学生上来演示，其余学生在书上完成。 2、练习九第 2 题 （1）学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的 密切联系。 （2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。 3、独立完成第 3 题 五、课堂小结 1、学生结本课内容进行回忆、小结。 今天我们学到了什么知识？你能说说吗？ 2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。 3、教师对全课进行小结 六、聪明题 给能组成 10 的相连方格涂上相同的颜色。 6 4 0 8 8 7 5 5 2 1 9 3 1 5 0 7 就 想 到 1 和 9 组成 10。 板书设计：10 的组成 6 4 0 8 8 7 5 5 2 1 9 3 1 5 0 7 教后反思： 学科 数学 课型 练习 教 学 目 标 1、通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发 学生积极探索新知和学好数学的愿望 2、正确计算 10 的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系 3、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。 教 学 内 容 P48 例题和试一试，“想想做做”的习题 教 学 重 难点 思考练习 教 具 准 备 课件 教 学 过 程 一、创设情境，激发兴趣 教师谈话：告诉大家一个好消息：中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第 一次冲亚洲，进入“世界杯”。今天我们也来进行一场有趣的数学“足球” 赛。比一比，哪组“进球”个数多 二、自主探究 个人修改 复习铺垫 1、各小组 组长组织 本组同学 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 1、通过“看看想想”，探讨 10 的加减法中一组算式的计算方法。 师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看， 这些小朋友可以分成哪两部分？ 师生交流：小朋友们观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装 颜色的不同分成两队。这样你能说出哪些算式？ 师：你们想自己算出得数吗？请把书翻到 48 页，试着填一填。 交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。 师：小朋友的办法真多！可以利用 10 的组成来算，也可以利用加减 法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的 10 的加减法的 3 组题。10 的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书课题） 2、通过“玩玩想想”，探索 10 的加减法全部算式的计算方法 1）独立操作，写算式 抛 10 个花片，根据正反面的情况写出多组算式 2）学习小组交流算式、算法 3）全班交流，展示成果 师逐步得到 10 的加减法的全部算式 激励：小朋友们真行，你们通过自己抛花片，学会了所有 10 的加减 法题。都给自己一个五角星。 4）学生上黑板归类整理，即时记忆 三、轻松一刻 凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四 六四六一起走，五五凑成一双手。 四、巩固深化 1、10 加几。哪两张卡片上的数相加等于 10？ 1）同做，师出“8”生出“2”等等 2）同桌互做 2、10 减几 师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的 10 减 去其他伞面上的任何数，请算出得数。 五、提高题 一座小木屋前有 2 个男孩，1 个女孩。问：如果一共有 10 个小朋友，那 么小木屋里可能有几个女孩？ 同时进行 10 的组成 的接力赛 2、师：小 组全体小 朋友共同 努力，赢 得了本场 比赛的第 一球 板书设计：10 的加减法（练习课） 教后反思： 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、熟练计算 10 的加减法算式，加深认识加减法间的联系。 2、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。 教 学 内 10 以内加减法 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 容 教 学 重 难点 熟练计算 10 以内加减法算式 教 具 准 备 数字卡片 教 学 过 程 一、创设情景 瞧，今天我们班来了一位新朋友，出示松鼠 今天我们就到松鼠家里云做客吧。 课件出示小松鼠 二、合作练习 1、课件出示松鼠过早 看，松鼠妈妈有 6 颗松子，小松鼠有 4 颗，你能提出什么问题？ 那你能算出来吗？ 2、你们可真聪明，小松鼠们要出门去采果子了，他们要动脑才能拿到自 己的篮子，出示题卡。 小松鼠手上的数用 10 去减，得到的结果就是篮子上的数。 比一比，哪个同学做的快？ 3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去，在路上遇到了美丽的孔雀，花孔 雀正在整理自己的羽毛。 课件出示 P68 孔雀图 请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？ 4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子，捡完了他们摆在地上比谁捡的多。 课件出示 P68 8 独立看图并填空 5、P68 7 看邻居小白兔在忙啥呢？数一数屋后的冬瓜 三、练习 第.68 面的第 9、10 题 看松鼠来到了学校，你看图中哪些可用 7+3＝10 来表示。 个人修改 引导学生 提问题， 如：合起 来一共是 多少？还 剩下多 少？ 板书设计：10 的加减法 6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4 教后反思： 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、掌握两步计算的正确计算方法 2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力 2、通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神 教 学 内 容 连加，连减 教 学 重 掌握计算顺序 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 难点 教 具 准 备 苹果，小兔等磁力教具至少各 10 个。 教 学 过 程 一、激趣导入 课件出示小鸡,这是什么？ 你小鸡吗？ 如果让你来养小鸡，你会怎样做？ 二、合作探究 小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？ （出示课件） 看图上画有什么？ 师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的父母靠知识和科技 养鸡终于办起了这个大型养鸡场，小明今年才 7 岁，却已经懂得了帮父 母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧，（课件出示 5 只小鸡，引导学生说出： 小明喂了 5 只小鸡）说说图上画有什么？ 课件动画播放：又来了 2 只，现在呢？谁能说出图意？ 为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范 ○○ ○ ○ ○○ ○ ○ 表示再次去掉可以用虚线框起来 ○○ ○ ○ ○○ ○ ○ 板书算式：8－2－2 想一想：这题应该怎样计算？ 小组讨论后汇报解法。（若有生说先算 2＋2 就把 8－（2＋2）的算式 写出来以之对比。 2、练习：P73 页的做一做右图 独立看图，说出图意 三、练习：第 74 页的第 5 至 8 题 个人修改 引导学生 聪明的结 合算式看 懂图意， 说图意时 注重培养 学生有 序。 板书设计：连加，连减 3+4+3=10 8-2-2=4 教后反思： 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、通过观察摆放 P75 例题及练习十二，帮助学生理解计算顺序。 2、加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受 3、通过观察交流，培养学生口头表达能力。 教 学 内 容 加减混合 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 教 学 重 难点 理解掌握计算顺序 教 具 准 备 挂图，卡片，多媒体课件 教 学 过 程 一、激趣引入 1、播放丑小鸭动画片断 你看过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺 负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美丽 的白天鹅生活在哪里吗？ 今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。 二、合作探究 1、播放动画 看：湖里有几只天鹅？ 演示：又飞来 3 只 现在呢？谁能说出完整图意 演示：又飞走 2 只 说出正确图意，然后老师演示完整图意 湖里有 4 只，飞来 3 只，又飞来 2 只，现在有几只天鹅？ 谁能把图意完整的说一遍？ 你知道怎样列式吗？求先飞来 3 只，怎么办？又飞走 2 只又该怎么办？ （1）根据图意想一想，先算什么？你怎么知道先算 4+3 接着什么？用哪 个数减去 2？ 2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧，演示：先有 4 只，飞走 2 只，又 飞来 3 只 学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正 3、小结：同学们真聪明，看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有 什么不同的吗？ 像这样的算式叫加减混合 三、练习 P76 做一做 演示：地上有 7 个球，抱走 3 个，又抱来 4 个 2、课件演示小鸭图 3、游戏：把小动物找家，你能找出哪把钥匙开哪座房子吗？ 个人修改 引导生说 图意时怎 么用到 “又”。将 又这个子 用于最 后。 谁能说说 4+3-2 的 意义？演 示课件， 鼓励学生 比较异 同，加深 印象 板书设计：加减混合 4-2+3=5 教后反思： 学科 数学 课型 练习 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 教 学 目 标 1、通过观察，理解计算顺序 2、加深理解计算方法，增强对计算过程的感受 3、通过观察交流，培养学生口头表达能力 教 学 内 容 76，77 页练习 教 学 重 难点 理解图意，正确列式 教 具 准 备 课件，纸牌，卡片 教 学 过 程 一、基础练习 1、口算 3+1+4 6+1+2 1+3+6 10-3-7 7+2-1 8-3+4 5+2+3 3+0+7 10-2-5 10-3-6 8+2-3 5+1+4 3+2+2 8-1-4 9-3-2 10-7+2 4+4+1 4+1+5 2+3+2 10-5-5 二、练习 1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们去 看吧 课件出示：公汽图 一辆车上坐了 4 人，先上了 3 个人，又上了 2 人，现在有几人？ 图片出示 P77 右图，看看下来了几个人？是从哪里下来的？又上了几 个人？ 你能说出完整的图意吗？ 同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊，以后 你们要更仔细地观察，发现更多的数学知识。 三、巩固应用 1、P76 4 练习，小黑板或课件出示 6 将横行竖行的数相加，各得多少？ 四、游戏 出示纸牌，3 人一组，各出一张牌，或加或减算出得数为 14，即赢。 看谁赢的牌多 思考题，P77 思考题 要拿出 8 角钱，有几种拿法？ 个人修改 刚开始要 求学生要 将连加连 减的第一 步结果写 在这一个 算式的下 面，熟练 后可以取 消这样的 做法。 板书设计： 练习十二 教后反思： 学科 数学 课型 新授 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 教 学 目 标 1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不 同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异 2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平 3、引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力，初步培 养学生数感。 教 学 过 程 一、基本练习 1、数数 2、 二、整理 前面我们已经学过了很多的数学知识，想一想，你都学到了哪些知识？ 根据学生说的板书，可先让学生翻书看再说 汇报：我们学了什么知识？ 这就是我们所学的知识。 三、练习 课件出示 1、★△▲○●□☆ 从左数，第 5 个是（ ）☆排第（ ） 2、 9 10 □ 5 □ □ 3、△□△□△□ 接下去怎么画？ 4、小猴小兔必须沿 1-10 的路线回家该怎么办？ 5、按规律填空 （1）2、（ ）、4、（ ）、（ ）、（ ）、8 （2）8、（ ）、6、（ ）、（ ）、（ ） （3）2、4、（ ）、8、（ ） （4）1、3、（ ）、（ ）、9 6、10＝□＋□ 10＝□＋□＋□ 10＝□＋□＋□＋□ 10＝□＋□＋□＋□＋□ 10＝□＋□＋□＋□＋□＋□ 10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□ 10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□ 10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□ 10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□ 10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□ 个人修改 □□□□ □□□□ □□ 看图列出 2 个加法 算式和 2 个减法算 式。 列减法算 式最易出 现 8-2 的 错误。引 导学生理 解，先找 总数，用 总数 10 作 被减数。 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 板书设计：整理复习 1，2，3，4，5，6，7，8，9，10 教后反思： 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、亲历整理知识的过程，感受不同知识之间的内在联系和差异 2、提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神 3、让学生在应用知识解决问题的过程进一步体会数学的价值 教 学 内 容 10 以内加减法整理复习 教 学 重 难点 应用知识解决实际问题 教 具 准 备 口算卡片 教 学 过 程 一、基本练习 1、口算卡片出示 10－3 4+4 10－6 2+5 5+3 10－5 8－7 7－4 9－0 9－8 6－6 9－2 8－2 4+6 3+6 9－0 2+3 9－5 0+7 4+2 二、整理知识 1、前面我们学习了哪些计算题？ 分组看书整理后汇报 2、观察 A 出示 10 以内加法题 这是我们学过的 10 以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，你能 看看它们是怎样排列的吗？ B 练习，师任点几题让生回答 C 照刚才的观察方法再观察减法表 它们是怎样排列的？ 同座互相点一题考问对方 3、除了加减法式题，我们还学了图画式应用题 师出示 P79 熊猫图和书包图。 你能说出图意吗？大括号里表示什么意思？ 三、练习 1、看图写出两个加法和减法 2、图画式应用题 3、填括号 个人修改 80 页第 6 题，从 0 开始，每 次加 2.连 续加，一 直加 5 次。 复习图画 应用题， 要总结问 号在那个 地方用加 法计算， 哪个地方 用减法计 算。 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 4、口算计时完成 5、连续加 2 3 连续加 3：3、 、 、 1 连续加 2：1、 、 、 板书设计：10 以内加减法整理复习 3 连续加 3：3、 、 、 1 连续加 2：1、 、 、 教后反思： 教 学 过 程 第七单元：单元计划 单元教学内容：第七单元（第 84 页――――第 90 页） 单元教学分析：本单元主要是先教学数 11 到 20 各数，然后教学 1 到 20 各数的读数的顺序及大小写数，最后出现 10 加几及相应的减法和十几加 几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主， 学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的 认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。 单元教学目标： （一）、知识技能目标： 1、知识目标： 1）、使学生能正确地数出数量在 11 到 20 的物体个数，知道这些数的组 成，掌握 20 以内数的顺序和大小。 2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速 地读写 11 到 20 各数。 3）使学生能够熟练地口算 10 加几和相应的减法。 2、技能目标 1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习 惯。 2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。 （二）、过程性目标 1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。 2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养 学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。 单元教学重点、难点： 1、会读、会写 11――20 各数，掌握这数的组成、顺序及大小。 2、认识十位与个位。 3、熟练口算 10 加几和相应的减法。 4、培养学生的观察、操作能力。 难点： 认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。 个人修改 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 单元课时安排：4 课时 1、数 11―――20 各数、读数和写数…………………2 课时 2、10 加几的加法和相应的减法………………………2 课时 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、使学生能够正确地数出数量在 11―――20 之间物体的个数，并且知道这数是由一 个十和几个一组成的。 2、通过学习，使学生能够熟练掌握 20 以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读 出 11―――20 各数。 3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。 4、使学生体会到生活中处处有数学。 5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。 教 学 内 容 第 84 页―――85 页的内容(11-----20 各数的认识) 完成“做一做”及 87 第 1―――3 题 教 学 重 难点 11―――20 各数的认识以及组成 教 具 准 备 小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套 教 学 过 程 一、创设情境、引入新课 1、放录音，歌曲《快乐的星期天》 （同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶 奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（电脑出示主题图） 2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？ 数一数，他们的数量各是多少？ （各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书） 3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数， 你们能发现什么？ 生：这些数都没有超过 20。 师：这就是我们今天要学和 11―――20 各数 （板书课题：11―――20 各数的认识） 二、操作观察、探索新知 1、数小棒，感知满十 师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数， 又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导） 指名一学生上台跟全班同学一起数。 数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1 捆小棒就是几个十？2 捆呢？ 2、摆小棒，学习数的组成： （1）认识 15 请小朋友拿出 15 根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。 （学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在 黑板上。 问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？ 看你摆好的 15，是由几个十和几个一组成的？ 个人修改 十个 1 根 是一个 十，一个 十就是十 个一。 15 最佳摆 法：先摆 1 捆十根， 再摆 5 根。 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 （是由一个十和 5 个一组成的） 板书：15 教师领读 （2）认识 11 和 20 问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出 11 和 20，并悄悄地告诉同桌你是怎 么想的？ （学生独立操作，并说理由） 反馈汇报，问：11 和 20 是由 几个十和几个一组成的？（指名回答，教 师板书：11 20） 同时领读 教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个 一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。 3、看直尺，感知数的顺序、大小 1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学 生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读） 2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？ 三、有趣练习，巩固新知（电脑出示） 1、比一比，摆一摆 用小棒摆下面的数：12 16 17 20 （要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示） 2、連一連，猜一猜（电脑出示练习十四的第 2 题的点子图） 出示要求：从 1 到 20。按顺序把点子連起来 师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是 谁吗？请同学们打开书第 87 页完成第 2 题。 3、读一读，排一排 （电脑出示小狗汪汪并配音） 小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今天，我带来一大苹果送缎带你 们，但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意吗？ 这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发缎带 大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？ 最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站 好，全 班同学进行评价。 4、找一找生活中的数 师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们 能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？ 板书设计：11―――20 各数的认识以及组成 十个 1 根是一个十，一个十就是十个一。 15 是一个十和 5 个一组成。20 是 2 个十组成。 教后反思： 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写 11―――20 各数 2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。 3、培养学生良好的书写习惯。 教 学 内 容 第 86 页的内容：11―――20 各数的写法 完成相应的做一做及练习十六的第 3----5 题。 教 学 重 难点 认识“十位和个位” 教 具 准 备 小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片 教 学 过 程 一、复习准备： 1、拍手数数。 从 1 数到 20，从 20 数到 1 2、数一数下面的小棒有多少根？ （1）一根一根数 （2）先把 10 根圈起来，再看有几根。 3、下面每一堆有几个十？几个一？ 一捆加一根 一捆加三根 2 捆 4、导入 师：同学们，。我们已经学会数 11―――20 各数，并知道 1 个十和几个 一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。 板书：11―――20 各数的认识 二、讲授新课 1、动手操作，初步感知数位 学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数 师：把 10 根小棒捆成一捆，在左边的筒里放 1 根小棒来表示这 10 根。 再在右边放 4 根，这时一共是几根？ 问：右边的 4 根表示什么？ 在数位筒上写个位、十位 “那么 14 该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。” 2、利用计数器写数 出示讦数器 观察：从右边起，每一位是什么位？第二位呢？（计数器右边起第一档 叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有 几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。 让学生写出 14，请一名学生板演 师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。 3、练习。 个人修改 每数 10 根 就捆成一 捆。 （我们把 4 所在的 位置叫做 个位） 左边的 1 根表示 什么？（1 个十） （我们 把 1 所在 的位置叫 做十位） 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 完成例 4 中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。 讨论：“20”个位上的 0 该不该写？为什么？（因为个位的 0 起着占位的 作用，表示个位一个也没有） 三、巩固练习 1、用数字卡片摆出，下面各数 十六 十一 十九 十四 十七 二十 2、听老师读数，学生写 12 11 15 17 16 20 3、给小马虎错误 十一写成 101 十八写成 81 二十写成 2 4、做练习十四的第 3―――5 题。 板书设计：11―――20 各数的写法 十位 个位 1 4 教后反思： 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。 2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。 3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育， 在一定的教学情境之中学数学。 教 学 内 容 10 加几的加法和相应的减法（第 88 页的例 5） 教 学 重 难点 看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。 教 具 准 备 电脑课件，学生准备小棒数根 教 学 过 程 一、创设情景，激发兴趣 电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀 请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助 我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。 复习： 汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这 些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？ (学生分类) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10 师：：今天这节课，我们就来学习 10 加几及相应的减法(板书课题) 二、合作探究，领会新知 1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕(电脑演示)，仔细 看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？(盒内的 10 个和盒外的 5 个)，这 样，你可以说出哪些算式？ 个人修改 卡片出 示： 1 个 十和 3 个 一合起来 是( ) 15 里 面有( ) 个十和 ( )个一 1 个 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 2、探究算法 1)你能算出得数吗？请你把书翻到 68 页，试着填一填。然后把你的方法 告诉你的同桌。 2)谁愿意把你的算法告诉大家。(指名学生回答) 3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利 用加、减法之间的关系来算。 三、巩固深化，拓展创新 1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。 十和( ) 个一合起 来是 19 板书设计：10 加几的加法和相应的减法 教后反思： 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。 2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。 教 学 内 容 十几加减一位数(第 88 页的例 6) 完成“做一做”第 89 页的第 1、2 题 教 学 重 难点 教学重点: 能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算 教学难点：能用多种方法进行计算 教 具 准 备 计数器、小棒、电脑课件 教 学 过 程 一、创设情景 (电脑出示)在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上 山采松果，松鼠妈妈采了 14 个，松鼠宝宝采了 3 个，然后就一起高高兴 兴地回家去了。 1、指名编故事。 2、有谁能提出有关的数学问题。 (先同桌互相说，然后再指名说) 教师根据学生的回答进行选择性的板书： (1) 一共有多少个松果？ (2 松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？ (3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？ (4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？…………… 3、先解决第一个问题： 问：(1)要求一共有多少个松果？用什么方法计算？如何列式？为什么用 加法计算？说一说你的理由？还有谁能说？ 个人修改 学生看 图，然后 让学生根 据图意编 一个小故 事，比一 比，看谁 编的故事 最有趣 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 (2)14+3=？你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。 (3)还有不同的算法吗？ (4)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说 14+3=？ 4、再解决第 2--------4 个问题： 问：用什么方法计？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家听？ 二、巩固深化 1、完成第 88 页的做一做的第二题。 学生先独立完成，然后同桌互相说一说：你是怎么算的？最后教师指名 说算法。 2、找朋友。 完成第 89 页的第 1 题。 3、比较大小 让学生先在书中完成，然后再全班集体订正。并说一说：你是怎样填的？ 为什么要这样填？ 4、数学游戏 第 90 的数学游戏学生自由的完成。 板书设计：十几加减一位数 11+2=13 13+5=18 18-6=12 19-2=17 教后反思： 教 学 过 程 第八单元：单元计划 单元教学内容：认识钟表(第 91 页-------第 95 页) 单元教材分析：本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表 和电子表)、认识半时(钟表和电子表)。《认识钟表》属于准备性筨，为以 后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒，三年胡学习 的 24 时计时法做了铺垫。本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供 了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、 数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强 调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方 面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题 而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下二个方 面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变 化规律。第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释， 并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第 五个特点：适时渗透思想教育。 单元教学目标： 一、知识技能目标： 个人修改 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 1、初步认识钟面，认识时针和分针。 2、使学生结合生活经验 会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻 。 3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。 二、过程性目标 1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。 体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精 神。 3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 单元教学重点： 1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针 2、会看、会写整时、半时。 3、培养学生学习数学的兴趣。 单元教学难点：认识半时 单元课时安排：2 课时 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。 2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。 3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。 教 学 内 容 认识钟表(整 时) 教 学 重 难点 教学重点：正确读写钟表上的整时。 教学难点：正确、迅速说出钟面时间。 教 具 准 备 电脑课件一套， 每个学生自备闹钟一个，小灯笼 12 个，制作钟表的工具和材料 6 套。 教 学 过 程 一、导入： 师：你们想不想知道我们学校的同学们一天的学习生活情况？那我们就 一起去看看吧!(放电脑课件) 问：你的一天是怎样度过的？誰愿意说给大家听？你是怎么知道的？(板 书：认识钟表) 师：说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造 型独特的钟表。下面我们就来欣赏一部分钟表作品，好不好？(电脑出示， 学生欣赏) 二、主动探索 1、制作钟表 (1)欣赏完了这么多美丽的钟表，你想对大家说点什么？ (2)在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静 静地想一想：钟面上都有些什么？(放音乐伴奏) (3)在每个小组的桌上，有一些制作钟表的工具和材料，你们能用这些工 具和材料做一个钟面吗？ 个人修改 钟面上有 12 大格， 12 个数 字，分针 又长又 细，时针 又短又 粗。 教学时既 要利用模 型钟表认 识钟面， 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 要求：先小组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观察钟面，看一 看，钟面上都有些什么，并相互说一说。 (4)有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。(指 2 人------3 人) 教师根据的回答进行板书： 数字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12 针：分针(长) 时针(短) (5)：把你们制作好的钟面举起来给大家看一看，再拿出你们自己的小闹 钟互相说一说哪是时针、哪是分针。 2、认识钟表 (1)电脑出示一个钟面时刻：2 时 问：有谁认识这个时刻？你是怎么认识的？请把你的方法说给大家听。(指 2-----3 人) (2)再电脑出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说， 你是怎么认的？最后指名起来认一认，说一说。 (3)象这样的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？指名学生上台试着 写一写。那这四个钟面的简单时刻谁会写？(指名写，全班齐写) 3、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻，先拨好就先贴在黑板 上。(指名认，指名写简单写法) 三、游戏巩固： 1、教师说时刻，学生拨 2、同桌互拨，互认 3、师：国庆节快到了，我们学校的灯笼还没有挂好，想请你们帮忙挂， 你们愿意吗？请把你的灯笼挂到应该挂的地方？ (学生活动) 师：你为什么把这个挂在这个地方？ 国庆节那天的这个时刻，你最想做什么？ 这么多的时刻中，你最喜欢哪个时刻？为什么？ 四：设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师，设计一个自己最得意的 钟表作品。 又要让学 生看到真 正的钟 面。 分针指着 12，时针 指着几， 就 是 几 时。 板书设计：认识钟表 12 个数字 钟面上有 12 大格 认识整时方法：分针指着 12，时针指着几就是几时。 时针和分针 教后反思： 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。 2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。 3、培养学生的观察能力和语言表达能力。 教 学 内 容 认识半点（第 95 页的教学内容） 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 教 学 重 难点 教学重点：掌握认识半点的方法，并会认半点时刻 教学难点：引导学生发现认识半时的规律。 教 具 准 备 自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。 教 学 过 程 一、复习： 1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你 是怎么认的（先同桌互说，然后指名说） 2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？ 二、认识半点 电脑出示钟面：7 时半、8 时半 1、 师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上 所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点 吗？ 2、学生自由回答 电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说 这两个钟面的时刻是多少<请说给你的同桌听，并说一说 你是怎么知道的？然后再指名说一说> 3、认一认 电脑出示图片(即书中第 93 面的做一做) 师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？ 4、电脑出示 7 时、7 时半 师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时 刻，看一看两根指针的位置有什么不同？ (教师小结) 三、练习反馈，激活思维 1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说 一说你为什么最喜欢这个时刻？ 2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图 片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的 游戏。 3、快乐的周末 第 95 面的第 4 题 个人修改 当分针指 着 12，时 针指着几 就是几时 教 师 小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6， 而时针总是指向两个数字的中间。 、小明、小军小强约定星期天 上 午 9时半到健身房参加 锻炼，请你说说谁提前到、谁 准 时到、谁迟到？ 出 示 图片： 图 1：小明9 时半 图 2：小军8 时半 图 3：小强 9 时 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 板书设计：认识半点 7 时半 9 时半 7：30 9：30 认识半点的方法：分针指着 6，时针指在 2 个数之间。 教后反思： 教 学 过 程 第九单元：单元计划 单元教学内容：第 96 面---------第 115 面 单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得 数超过 10 的加法，即 20 以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和 减法解决简单的问题。20 以内的进位加法是 20 以退位减法和多位数计算 的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的 影响。因此，20 以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功 之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、 减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元 计算部分分三节，即 9 加几，8、7、6 加几，5、4、3、2 加几。这样编 排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识 间的内在联系。将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将 20 以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使 计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得 数，更更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与 生活的联系，及应用数学的意识。在方法上，鼓励学生用自己的方法来 进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引 导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。在 算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而 是一种学习方法。总之，本单元的教材编排体现了三个特点：1、从情境 中提出数学问题。2、算法多样化。3、注重培养学生初步应用数学的意 识和解决简单问题的能力。 单元教学目标： 知识技能目标： 1、使学生比较熟练地口算 20 以内的进位加法，它是退位减法和多位数 加、减法的基础。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力) 过程性目标： 1、通过数学学习，全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又服务于 生活，真切感受数学在日常生活中的作用。 2、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣， 建立学好数学的信心。 单元重、难点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算 20 个人修改 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 以内的进位加法的口算。 单元课时安排：共约 11 课时 1、9 加几………………………………3 课时 2、8、7、6、加几……………………4 课时 3、5、4、3、2 加几…………………3 课时 整理和复习……………………………1 课时 实践活动：我们的校园………………1 课时 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算 9 加几的各 种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”， 初步掌握 9 加几的进位加法的思维过程，并能正确计算 9 加几的口算。 2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、 解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、培养学生合作学习和用数学的意识。 教 学 内 容 96－98 页 (9 加几) 完成相应的做一做及第 99 面的 1、2 题 教 学 重 难点 理解“凑十法”的思维过程。 教 具 准 备 教具：实物投影、投影片、小棒 18 根。 学具：每人准备小棒 18 根。 教 学 过 程 一、例 1 1、教师用投影出示课本第 96—97 页的全景图。 老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自 己看图互相说一说） 2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些， 比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？” 师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。 （学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。） 老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？ 3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮 料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同 学是怎样计算 9 加几的？ 要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+4 9 加 4 应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。 老师指导学生进行操作：左边摆 9 根小棒代表盒子里的 9 盒饮料，右边 摆 4 根小棒代表盒子外边的 4 盒饮料。 边提问边指导操作：盒子里的 9 盒再加上几盒就凑成了 10 盒？这个 1 盒 是从哪来的？外边的 4 盒饮料拿走 1 盒后还剩多少盒？10 盒与剩下的 3 盒合起来是多少盒？所以 9+4 等于多少？ 4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。 个人修改 例题教学 前，可以 让学生多 摆十几这 样的数， 并且要求 一定要一 眼能看出 数量。 从而让学 生意识 到，一捆 小棒再摆 几根，就 很快能看 出是十 几，为教 学 9 加几 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 师：同学们接着看图，运动会上有 9 个踢踺子的，还有 6 个跳远的，要 求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？ 9+6 等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉 你的同桌，然后再指名说一说) 学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？ 学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是 怎么想的？你是怎么算的？ 二、练习反馈 1、圈一圈，算一算（“做一做”第 1 题） 学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。 2、看图列式。（“做一做”第 2 题） 学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。 3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算 9+几了？ 学生每说一个算式，就让学生说出得数。 三、课堂小结 今天我们学习的加法有什么特点？ 教师指出：今天我们学习的是 9 加几，计算 9 加几的题目，可以用数的 方法，也可以用计算的方法。 四、课堂作业 第 99 面的第 1、2 题。 学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助， 也可以让学生借助学具学习。 凑十法做 准备。 板书设计：9 加几 教后反思： 学科 数学 课型 练习 教 学 目 标 通过练习使学生进一步掌握 9 加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的逻辑 思维能力。 教 学 内 容 9 加几的练习课 完成第 99 面的 3 题----------第 100 面的第 7 题 教 具 准 备 习题中的情境图。 教 学 过 程 一、学生操作 学生用自己喜爱的学具摆一摆“9 加几”并与同桌说一说。 师：谁来说说“9 加几”的加法怎样算。 二、创设情境 小羊图（书上 99 页第 1 题） 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 师：天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出一共有多少只小羊羔吗？ （学生列式计算，指名说说） 教师板书：9+7=16 师：谁来说说是怎样算的？ 蚂蚁图（书上 99 页第 3 题） 师：同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？（指名说） 学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思？ 师：能用算式表示出来吗？ 指名板书，其他同学写在书上。 学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。 蜜蜂图（书上 100 页第 5 题） 师：瞧这群小蜜蜂在干吗？（指名说） 能用算式表示出来吗？ 指名板书，其他同学写在书上。指名说说是怎样算的？ 三、用数学（书上 100 页第 4 题） 师：洋娃娃可爱吗？谁来说说这幅图的意思？ 要求一共有多少个怎样算？ 指名板书，其他同学写在书上。 师：（边演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？ 学生试做，然后集体订正。 四、针对学生练习情况进行小结。 五、课堂练习：练习十七第 2、6、7 题。 板 书 设 计： 教后反思： 学科 数学 课型 练习 教 学 目 标 （一）知识技能陵目标 1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式 2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法” （二） 过程性目标 1．在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数 学的信心 2．培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力 3．培养学生团结协作的精神 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 教 学 内 容 用数学“9 加几” 小学数学第一册 101 页，102 页的例 3“做一做”及练习十八 教学目标： 教 学 重 难点 在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法” 教 具 准 备 投影仪１台，录音机，算式卡片 学生每人准备两种颜色圆片各１０个 教 学 过 程 一、 复习铺垫 1．口算练习：出示卡片，学生口算 9+2 9+5 9+4 9+9 9+7 9+6 9+8 9+3 2．拍手游戏 教师拍的次数与学生拍的合起来是 10。 教师拍 9 下、1 下、5 下。 二，学习新课 1． 教学例 3 (1)放录音(合唱) 教师：“好听吗?这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们 一起去看看。” (2)投影出示，例 3 仔细观察，教师：“你看到了什么?知道了什么?告诉 全班同学。”请学生回答 (3) “老师想知道一共有凡人?谁来帮老师解决这个问题呀?” 列式、板书：9+5 (4) “那到底一共是几个人呢?” ． 学生想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”(两种颜色的圃片) 教师巡视 (5)学生汇报想到的方法 (6)你认为哪种方法最简单?说一说 2．完成“做一做” (1)投影出示“图” (2)小组合作，要求： ①观察图，看到了什么?知 道了什么?记录下来 ②要求什么?记录下来③怎样列式? ④怎样计算?(有几种方法?) 三，师生小结 通过今天的学习，你知道了什么?有什么感受? 个人修改 9 加几的 方法：看 到 9 想到 1，5 可以 分成 1 和 4， 9+1=10， 10+4=14 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 板书设计： 教后反思： 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、使学生在实际情境中，正确计算 8 加几、7 加几。6 加几 2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中 培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。 3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。 教 学 内 容 8、7、6 加几 教 学 重 难点 教学重点：学会 8 加几、7 加几、6 加几的计算方法。 教学难点：培养学生算法的多样化。 教 学 过 程 一、刨设情境，揭示课题 讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。 闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答 6、8、9 的分合式， 然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么? 7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6= 7+3+9= 8+2+7= 讲述：对，把前面两个数先凑满 10，再加上第三个数，就能算得既对又 快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下 面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：8 加几、 7 加几。 二，讨论交流，探索新知 1．学习例 1 (1)教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式 8+7。 (2)学生围绕 8 加 7 等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒 摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论，教师 参加小组讨论。) (3)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生通过交 流，教师的引导， 想出把 8 凑满 10．把 7 凑满 10 的凑十法；数数法；想减做加等多样 化 的方法。) 2．“试一试” (1)教师出示 8+9=( ) (2)问：你们会用刚才这些方法来计算 8+9=( )吗? (2)组织学生在小组里说说是怎样算的? (3)指名回答交流。 3．练一练 个人修改 8+9 既可 以把 9 分 成 2 和 7， 将 8 凑成 10，也可 以把 9 凑 成 10 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 (1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。．(小组长 拿出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格。) (2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不 好，说得好就送给他掌声。 三，游戏实践，巩固练习 讲述：小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!在第三关里我们还会遇 到好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动 物钻洞。 (出示游戏材料) 学生分组游戏，设置奖励机制(“智慧星”)，教师巡视指导。 板书设计：8、7、6 加几 教后反思： 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问 题，感受数学在日常生活中的作用。 教具准备： 教 学 内 容 练习十九第 3-8 题。 教 学 重 难点 灵活运用 教 具 准 备 口算卡片 教 学 过 程 一、基本练习 1、 口算（抢答） 6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+8 6+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+9 2、 练习十九第 5 题，学生独立完成。在书上写得数，教师巡视，并订 正。 二、 创设情境 1、 练习十九的第 3 题 。 2、 练习十九的第 4 题 用课件出示贝壳图。让学生讲图意，问：一共有多少个贝壳？ 你会用算式表示吗？ 学生回答，教师板书：7+5=12 个人修改 先出示转 盘，让学 生弄清题 意，转动 转盘，知 道用中心 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 问：谁来说说是怎样算的？ 3、练习十九的第 8 题 出示螃蟹图，你们知道图上画的是什么？指名说一说图的意思？ 指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。 三、用数学（练习十九的第 6 题） 采用送信的方式，以第 6 题为主，另加一些得数是 12、13、14、15 的算 式。在加几个得数不是 12、13、14、15 的算式。使学生明白不是所有的 算式都有一个“朋友”，有的有几个，有的一个也没有。 四、小结本节课的学习情况。 五、作业：练习十九的第 7 题，在书上完成，集体订正。 的数依次 去加外面 的每一个 数。然后 让同座相 互说，在 让四人小 组进行接 力赛，看 哪组算的 又对又快 板书设计：练习十九 8、一共有多少个贝壳？ 7+5=12 教后反思： 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问 题，感受数学在日常生活中的作用。 教 学 内 容 用数学教科书第 107 页例 4，练习二十第 1、2 题。 教 具 准 备 照例 4 画面制作的课件。 教 学 过 程 一、 基本口算练习 1．看卡片口算。 8+3 7+6 6+5 8+6 8+8 7+5 8+4 7+7 6+6 7+4 2．听算。 8+2 9+4 9+5 7+3 8+3 9+6 8+7 6+4 10+8 7+5 二、新课 1．出示例 4。 屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈(如例 4 图)。 此时，提出问题：一共有多少只兔?(文字与声音同步) 2．分组讨论解决问题的方法。 4 人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换看法，给 个人修改 如果学生 没有按颜 色把小兔 分成两类 计数，再 计算 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 予点拨。 3．交流解决问题的方法。 请各组代表发言。 学生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。 让学生数出白兔的只数(10 只)和灰兔的只数(5 只)。然后，由学生口述 算式和得数，根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。然后 算出得数。 教师板书： 10+5=15(只) 4．小结 让学生评议哪一种解决问题的方法好。 5．强化认识。 让学生看着 8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式，分别口述出解决“一共 有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。 四、练习 做教科书第 108 页上第 2 题。 1·．让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误及时纠正。 若出现把 10 一 3 算成 10+3 的情况，特别要强调：做题时要认真看题， 仔细计算，才能算对。千万不要做小“马虎”。 2．如果时间允许，以第 2 题的式题为主，再适当补充一些， 7 十 6 9 十 7 2+8 4+5 10 一 6 9+4 9-4 8+6 10-2 3+7 17-10 12+7 由教师读题，学生写得数，最后，学生集体订正 引 导 学生：看 一看图中 有几种颜 色 的 小 兔 ? 想 一 想还可以 怎样把小 兔分成两 部分? 板书设计：例 4 一共有多少只兔? 10+5=15(只) 教后反思： 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式 2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法” 教 学 内 容 小学数学第一册 108-109 页，练习二十第 3-5 题 教 学 重 难点 在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法” 教 具 准 备 挂图 教 学 过 程 一、 基本训练 1、看卡片说得数 9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+9 个人修改 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 9+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7 6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9 开火车的形式进行，回答后并指名说一说 8+4 和 6+5 是怎么想的？ 2、在（）里填“+”或“—”。 9（）6=15 11（）1=10 7（）5=12 15（）3=12 7（）8=15 8（）0=8 9（）9=0 0（）10=10 二、 指导练习 1、练习二十第 3 题 （1）问：这幅图是什么意思？ 学生分组讲解图的意思，并派代表讲。 （2）引导学生回答书中的问题。 有（）条鱼，游走（）条。还有几条？ （3）让学生自己读题，理解意思，列式计算。并请小朋友说一说为什么？ 2、练习二十第 4 题 （1） 问：你们爱游泳吗？说一说这幅图的意思？ （2） 会列式吗？学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？ 三、数学游戏 找朋友，出示口算卡片和数字卡片。让学生玩“找朋友”的游戏提高学 生正确、迅速的计算能力和判断能力。 四、作业：练习二十第 5 题 学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？ 填加减号 一定要引 导学生理 解，括号 里不是加 就是减， 两个自然 数相加， 结果会越 来越大， 两个自然 数想减， 结果会比 被减数 小。 板书设计：练习二十 9（）6=15 11（）1=10 7（）5=12 15（）3=12 7（）8=15 8（）0=8 9（）9=0 0（）10=10 教后反思： 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、使学生在实际情境中，正确计算 5 加几、4 加几、3 加几、2 加几 2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中 培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。 3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。 教 学 内 容 5、4、3、2 加几 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 教 学 重 难点 教学重点：学会 5、4、3、2 加几的计算方法。 教学难点：培养学生算法的多样化。 教 具 准 备 口算卡片 教 学 过 程 一、 复习铺垫 口算练习 9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9 9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6 二、 新课 1、出示例 1 5+7=？ 5+8=？ （1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是 几？两个加数比较有什么特点？ （2）5+7 等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？ （3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？ （4）5+8 得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。 2、教学例 2 4+8=？ 3+9=？ （1） 让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？ （2） 指导学生看书，小结 问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2 加几） 有什么特点？怎样算得快？为什么？ 三、巩固 1、做第 110 页做一做中的第 1-3 题 （1）第 1 题， 左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？ 右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。 （2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？ （3）学生独立完成，并问：你发现了什么？ 2、数学游戏 转盘出示 9 加几、8 加几、7 加几的加法。学生开火车进行。 个人修改 以 8+9 、 7+8 为例， 请学生说 一说怎样 想的？引 导学生小 结：计算 小数加大 数的试题 可以交换 加数的方 法，想大 数加小数 得多少， 推 出 得 数；也可 以用“凑 十法”计 算。 板书设计：5、4、3、2 加几 5+7=？ 5+8=？ 4+8=？ 3+9=？ 教后反思： 学科 数学 课型 练习 教 学 目 标 1、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。 2、培养学生思维的灵活性 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 教 学 内 容 练习二十一第 1—3 题 教 学 重 难点 教学重点：正确、熟练的口算。 教 具 准 备 教 学 过 程 一、基本练习 1、练习二十一第 2 题 2、看谁算得又对又快。 5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9 2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8 （学生独立完成，集体订正，根据学生情况分析错的原因） 二、指导练习 1、练习二十一第 1 题 （1） 学生说一说，再板书在黑板上，指哪个答哪个？ （2） 并让算得快的学生说一说为什么算的快？他的秘密在哪里？ （3） 指导学生书写算式 问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？ （4） 学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的同学。 2、练习二十一第 3 题 学生独立完成，集体订正，请学生说一说你是怎样做的？ 三、游戏 哪两张卡片上的数相加等于 15？同座互做。 个人修改 板书设计： 教后反思： 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。 2、培养学生看图的能力，初步渗透统计思想。 3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。 教 学 内 容 练习二十一第 4 题 教 学 重 熟练掌握计算方法并能够进行正确的计算，能够有效的提高计算速度及正确率 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 难点 教 具 准 备 挂图 教 学 过 程 一、 基本练习 1、口算 10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+3 8+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+6 8+8 6+7 8+6 9+8 2+9 2、（）里应填什么数？ （1） 比 9 大 2 的数是（），比 7 多 4 的数是（）。 （2） 写出得数是 13 的四道算式？ （）、 （） 、（）、 （） （3） 练习 9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2 （）+7=14 （）+（）=12 （）+（）=19 二、 指导练习 练习二十一第 4 题 （1） 学生看书，弄清题目的意思。 问：这题是什么意思？ （2） 分组讨论，并派代表说一说。 （3） 教师板书，引导学生看统计表。 （4） 学生独立完成，教师巡视。 对学习有困难的学生，鼓励他先说，再计算。集体订正。 三、 数学游戏： 同座每人抽出一张数字卡片，然后根据这两张数学卡片说出加法算式和 减法算式，看看谁说多，说的对。对于说的多和对的同学发红花给予鼓 励。 个人修改 指导学生 看统计表 表：表的 第一竖行 画 有 皮 球、毽子、 跳绳；第 二竖行上 面 写 着 “ 一 班 有”，下面 的数就是 一班有这 三种体育 用品的数 量，即一 班有 7 个 皮 球 、 5 个毽子、4 条跳绳； 第三竖行 上面写着 “一共有 “，就是 要求我们 计算一班 和二班一 共有几个 皮球、几 个毽子、 几 条 跳 绳， 板书设计：练习二十一 （ ）里应填什么数？ （4） 比 9 大 2 的数是（），比 7 多 4 的数是（）。 （5） 写出得数是 13 的四道算式？ （）、 （） 、（）、 （） 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 教后反思： 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、引导学生发现 20 以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。 2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。 教 学 内 容 20 以内进位加法及练习二十二（整理和复习） 教 学 重 难点 教学重点：20 以内进位加法 教学难点：看加法表找规律 教 具 准 备 20 以内进位加法表挂图 教 学 过 程 一、基本训练 口算卡片，指名口算，并说出思路。 9+4 8+4 7+6 5+7 10-5 12-2 5+3 12+1 二、练习指导 1、进位加法表 （1）出示 20 以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。 A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排 列的。启发学生回答。 B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。 （引导学生观察，启发学生回答） C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。 2、练习 （1）让学生把和是 11、12、13……的算式一组一组地说出来。 （2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。 （3）说出表中两道相同加数的算式及结果。 （4）针对学生容易弄错的题进行练习。 三、作业：练习二十二 A、第 2 题，现时 2 分的时间，看有多少同学做得全对，若有不对的，查 明原因，及时纠正。 B、思考题：第（1）题 要求：让学生发现白圆与黑圆排列的规律，确定“往下应该怎样画” 第（2）题 要求：学生观察每行数排列的规律，找出与其他三行的规律不同的 那一行。 C、第 3 题在书上完成，集体订正。 个人修改 想：这张 表中，我 们只需记 住哪些题 就能很快 算出所有 的 20 以内 进 位 加 法。 教师引导 学生观 察，边用 红笔勾出 来，使学 生知道只 需记熟左 边到 0 道 题。就能 计算所有 20 以内的 进位加 法。 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 板书设计：20 以内进位加法表 横着看 竖着看 教后反思： 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 1、学生加深理解本册教材所学的内容，体验自己校园生活中存在的数学。 2、培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。 教 学 内 容 书第 114-115 页（我们的校园） 教 学 过 程 一、创设情境 1、谈话：前一段时间，我们学校开展了一些体育方面的比赛。想一想都 有哪些活动？ 学生回答：踢毽、跳绳 问：想一想，还有哪些活动是你喜欢的？ 2、活动：我们到教室外面去比一比 设计项目：踢毽、跳绳、跑步、拍球、跳“房子“、跳远、 （1） 学生自由活动，教师巡视。活动时间 15 分钟。 （2） 回教室学生汇报，其他同学帮着补充。 问：根据跳绳的，你能提出什么问题？ A、可以说一说参加跳绳的一共多少人？ B、谁和谁一共跳了多少个？ C、谁比谁跳的多几个？ 请学生列式解答这些问题，你是怎样想的？看看有几种不同的思路？ 问：跑步的同学又是怎样的呢？ 学生自由说，可能说谁跑了第几名？也可能说有几人跑？ 其他同样方法解答。 二、指导练习 1、出示准备的大挂图，根据学生活动项目填表，讲明图中各列的含义。 2、示范，根据学生跳绳人数在虚头像上涂色。 3、让学生把其他的板演在挂图上涂色。 4、教师提问： （1）参加哪项活动的人最多？哪项最少？ （2）跑步的和跳绳的一共有多少人？ 5、同座相互提问，全班交流，充分肯定学生的合理想法。 个人修改 板书设计：我们的校园 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 教后反思： 教 学 过 程 总复习 复习内容说明： 本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20 以内的数， 20 以内的加法和 10 以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。总复 习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加 深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。 复习目标： 1．通过复习 20 以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深 学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。 2．熟练口算 10 以内的加减法，正确较迅速地口算 20 以内的进位加法。 3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。 4．根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。 复习重点 ：20 以内进位加法和 10 以内加减法，根据加减的含义和算法 解决简单的实际问题 复习课时安排:约 4 课时 个人修改 学科 数学 课型 复习 教 学 目 标 复习要求:通过复习 20 以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数 的理解。 教 学 内 容 复习内容 20 以内的数。(教材第 116 页第 1—2 题，练习二十三的第 1—2 题、4 题、) 教 学 重 难点 复习重点 20 以内数的组成。 教 学 过 程 一、复习读数、写数、数数、数序 1．教师出示数字卡片，指名学生读 20 以内的数。 2．教师报数，学生写数，如十九(学生写 19)等。 3．学生一个一个地数，从 7 数到 15。 4．两个两个地数，从 2 数到 20。 5．填数，练习二十三的第 1 题。 学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握 20 以 内数的顺序的情况。 二、复习 20 以内数的组成 1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 2．出示计数器，教师在计数器上表示 11 让学生读出这个数，并问这两 个 1 表示的意思相同吗?为什么? 指 2 名学生回答。 个人修改 把左数第 一个数字 圈起来； 圈出右边 3 个数字 （这是序 数与数量 的区分） 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数? 指一名学生演示，然后问学生 13 这个数是由几个十和几个一组成的 子。 4．学生做教材第 118 页的第 2 题。 5．师生对口令 (11 一 20 各数的组成) 如 1 个十和 5 个一组成几?十二里有几个十和几个一等。 三、复习序数的含义 ’ 1．出示教材第 116 页的第 3 题，先让学生口答，再在书上填写。 (1)从左边起，红珠子是第几个? (2)把第 14 个珠子涂上颜色。 2．数学游戏，猜猜我是几。 (1)我是 10 前面的一个数，我是几? (2)我比 9 少 1，我是几? (3)我是 12 和 14 中间的一个数，我是几? (4)我是 19 后面的一个数，我是几? (5)我比 18 少 1，我是几? (6)我是由 1 个十和 2 个一组成的，我是几? (7)我是由 2 个十组成的，我是几? 四、复习加减法的含义 1． 让学生根据这幅图列出两个加法算式。 ○○○○ ○○○ (1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系? 2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。 指名学生说两个算式表示的意义。 五、课堂练习 总复习的第 1、2 题。 1．先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。 2．学生独立完成第 2 题。 六、布置作业 练习二十三的第 1、2 题。 板书设计： 20 以内的数。 1 个十和 5 个一组成几?十二里有几个十和几个一 学科 数学 课型 复习 教 学 目 标 复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提高 20 以内进位加法的熟练程度 教 学 内 容 复习内容 20 以内的加法和 10 以内的减法。 (教材第 116 页第 3 题第 118-119 页第 3-6 题） 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 教 学 重 难点 复习重点 20 以内的进位加法 教 学 过 程 一、 基本练习 数学游戏 1、 教师将 1——10 的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。 2、 一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留 在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片， 算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多 的为优胜者。 二、 指导练习 1、教材第 119 页的第 6 题复习 20 以内的进位加法 （1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外 两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生 交换角色，再玩。 （2）视算 7+5 2+9 5+8 7+4 6+6 个人修改 重视看大 数分小数 进行凑十 的方法练 习。 板书设计：20 以内的加法和 10 以内的减法。 7+5 2+9 5+8 7+4 6+6 学科 数学 课型 复习 教 学 目 标 1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认 识。 2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生 进一步说出大约是几时。 教 学 内 容 教学内容：认识图形、认识钟表 教 学 重 难点 认识图形，并能够形成对这些图形的表象。 教 学 过 程 一、 认识图形 1、出示第 116 页第 4 题 （1） 学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆 柱、球 （2） 问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集 体订正。 （3） 教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。 （4） 教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？ 个人修改 利用立体 图形的教 具，让学 生又一次 体验，哪 些立体图 形可以画 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 （5） 指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、 球？ 2.出示第 117 页第 5 题 （1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、 三角形、圆 （2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成， 集体订正。 3.对比 (1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出 名称。 (2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？ 引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？ (3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？ (4)完成书上第 119-120 页第 7、8 题，集体订正。 二.认识钟表 1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组 中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要 拨到准确的位置上。 2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。 （1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍 偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点， 我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。 2）完成书上第 120 页的第 9 题。 同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？ 3、数字表示法 （1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我 们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？ （2）看书第 117 页第 6 题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。 三、小结 四.游戏 在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？ 出圆形， 哪些可以 画出长方 形，哪些 可以画出 正方 形。。。。。。 球画不出 圆形。 板书设计：复习图形，钟表 长方形、正方形、三角形、圆 学科 数学 课型 复习 教 学 目 标 1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。 2、进一步发挥学生的想象力。 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 教 学 内 容 用数学 教 学 重 难点 培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。 教 学 过 程 一、 基本练习 1、指名口算 10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10 17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20 8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9 2、填未知数 （1）6+（）=11 14-（）=10 讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。 （2）练习 9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2 5-（）=4 7-（）=1 （）+7=14 学生做完后，问是怎样想的。 二、 创设情景 1、出示书上第 117 页的第 7 题。 （1） 学生观察，分组讨论，说说发现了什么？ （2） 引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？ （3） 问：现在有几辆车？你会列式吗？学生说教师板书：9+6=15（辆） （4） 问：如果把“又开来了 6 辆”这句话去掉，让你们说又开来了几 辆，你们会解答吗？四人小组说一说，然后派代表说。 2、书上第 121 页第 11 题。 问：你们喜欢堆雪人吗？ 分组说一说这幅图的意思？你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗？ 列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？ 三、 用数学 1、书上第 121 页第 12 题。 （1） 分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？ （2） 引导学生看图，结合文字理解内容。 （3） 根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？ （4） 举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？ 2、思考题 学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？ 个人修改 问：为什 么开来的 汽车有一 辆没有画 完整？看 着 这 幅 图，你能 准确地说 出又开来 几辆汽车 吗？ 引导学生 看书中的 小朋友是 怎 么 说 的？ 板书设计：用数学 教学反思 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 学科 数学 课型 复习 教 学 目 标 对所学知识进一步巩固，通过练习看接近整时的钟面，时学生进一步说出大约是几时。 教 学 内 容 复习认识钟表。117 页 6 题练习二十三第 9 题。 教 学 重 难点 巩固认识钟表的知识 教 具 准 备 活动钟面。 教 学 过 程 一、复习 请同学们说一说自己的作息时间。例如：几点起床？钟面的分针指到 哪、时针指到哪？ 二、练习： 117 页第 6 题 看钟面时间写一写。 订正时重点说一说 1 时半、7 时半的写法。 练习二十三第 9 题 说一说大约是几时。 第一个钟面时针时针接近 5 时，分针接近 12，所以这个钟面的时间大 约是 5 时。 第二个钟面大约几时呢？第三个呢？第四个呢？ 个人修改 整时：先 看时针指 着几，再 看分针， 分针指着 12 就是几 时。 半时：先 看时针， 时针指在 两个数之 间，就是 表示小一 点的时， 分针指着 6，就是几 时半 板书设计：复习认识钟表 整时 半时 教学反思 学科 数学 课型 复习 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 教 学 目 标 复习要求:通过复习 20 以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数 的理解。 教 学 内 容 复习内容 20 以内的数。 (教材第 116 页第 1—2 题，练习二十三的第 1—2 题、4 题、) 教 学 重 难点 复习重点 20 以内数的组成。 教 具 准 备 计数器 教 学 过 程 复习过程: 一、复习读数、写数、数数、数序 1．教师出示数字卡片，指名学生读 20 以内的数。 2．教师报数，学生写数，如十九(学生写 19)等。 3．学生一个一个地数，从 7 数到 15。 4．两个两个地数，从 2 数到 20。 5．填数，练习二十三的第 1 题。 学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握 20 以内数顺序的情况。 二、复习 20 以内数的组成 1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 2．出示计数器，教师在计数器上表示 11 让学生读出这个数，并问这两 个 1 表示的意思相同吗?为什么? 指 2 名学生回答。 3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数? 指一名学生演示，然后问学生 13 这个数是由几个十和几个一组成的子。 4．学生做教材第 118 页的第 2 题。 5．师生对口令 (11 一 20 各数的组成) 如 1 个十和 5 个一组成几?十二里有几个十和几个一等。 三、复习序数的含义 ’ 1．出示教材第 116 页的第 3 题，先让学生口答，再在书上填写。 (1)从左边起，红珠子是第几个? (2)把第 14 个珠子涂上颜色。 2．数学游戏，猜猜我是几。 (1)我是 10 前面的一个数，我是几? (2)我比 9 少 1，我是几? (3)我是 12 和 14 中间的一个数，我是几? (4)我是 19 后面的一个数，我是几? (5)我比 18 少 1，我是几? (6)我是由 1 个十和 2 个一组成的，我是几? (7)我是由 2 个十组成的，我是几? 四、复习加减法的含义 1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。 个人修改 读数：用 中国汉字 记录 写数：用 阿拉伯数 字记录 注意数位 的顺序， 从右边 起，第一 位是个 位，第二 位是十 位。 序数与数 量的区 别：左数 第 4 个， 右数 4 个 数 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 ○○○○ ○○○ (1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系? 板书设计：20 以内的数 1、2、3、4、5、6。。。。。。20 教学反思： 学科 数学 课型 复习 教 学 目 标 1、 进一步加深理解，掌握某物体的形状；熟练地掌握 20 以内数的顺序及加减法； 进一步理解数位的意义；进一步巩固掌握钟面的时刻。 2、 培养学生用所学的知识解决问题的能力，培养学生的计算能力。 3、 培养学生学习数学的兴趣。 教 学 内 容 20 以内数的顺序及加减法，钟面的时刻 教 学 重 难点 灵活地用已掌握的知识解决简单的问题。 教 具 准 备 学具，钟表。 教 学 过 程 一、认识物体。 1、举例说明物体的形状。 说一说我们认识了物体的哪些形状，每一种形状分别举出 3 个例子。 2、学生动手操作。 3、总复习第 1 题。 左上图长方体有几个？圆柱呢？球有几个？正方体有几个？ 二、掌握 20 以内数的顺序。 1、数一数。 从 0 数到 20，再从 20 数到 0，（一齐数。）完成总复习的第 2 题的第 1 个表格。 2、分别观察第 2、3 个表格。 你发现有什么规律？（可以说都是双数，也可以说每次都加 2，还可以说 隔一个数写一个数等。） 3、补充练习：按规律填数。 19、17、（ ）、（ ）、（ ）。 10、（ ）、14、（ ）、18。 三、数位的意义。 1、画一画。 在计数器上最右边的一位是什么位？ 15 在计数器上怎样表示？15 的个位上是几？十位上是几？ 个人修改 把铅笔盒 放课桌的 左上角， 把练习本 放在课桌 的右上 角，把小 刀放在课 桌的左下 角，把橡 皮放在课 桌的右下 角。然后 打乱顺 序，同桌 两个人， 一个说一 个摆。 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 15 里面有几个十和几个一？ 16、17、18、19、20，谁能在计数器上表示？ 它们的十位和个位上各是几？ 2、完成总复习的第 3 题。 四、口算 20 以内数的加减法。 1、抢答。 13-6= 14-9= 15-7= 6+6= 9+9= 12-5= 2、完成总复习的第 4 题。 五、认识钟表。 谁能说一说我们认识了钟面上的几种时间？ 在学具钟表上分别拨出这几种时间：整时、半时，然后认一认总复习的 第 5 题钟面上的时间。 板书设计：按规律填数。 19、17、（ ）、（ ）、（ ）。 10、（ ）、14、（ ）、18。 教学反思：通过这节课的复习，使学生进一步加深理解，掌握某物体的形状；熟练地掌握 20 以内数的顺序及加减法；进一步理解数位的意义；进一步巩固掌握钟面的时刻；同时培养学生 用所学的知识解决问题的能力，培养学生的计算能力。 学科 数学 课型 复习 教 学 目 标 1、进一步掌握比较数的大小的方法；会用加减法解决简单的问题；进一步理解并掌 握大括号的意义。 2、培养学生提出问题并解决问题的能力；培养学生的观察能力、计算能力。 3、培养学生的合作意识和应用意识；培养学生学习数学的兴趣。 教 学 内 容 解决问题 教 学 重 难点 灵活地用所学知识解决简单的问题。 教 具 准 备 多媒体课件。 教 学 过 程 一、比较大小。 1、出示：15（ ）17 师：谁大？填什么号？ 出示：16 – 8 （ ）8。 师：你是怎么想的？像这样的题应该怎样比较？那么 13 – 9（ ）6， 该如何比较呢？ 2、完成总复习的第 6 题。 二、游星空。（总复习第 7 题。） 投影示：游星空的画面。 个人修改 有算式先 算出得数 再用得数 比大小。 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 教师：谁来说一说这幅图的意思？谁能提一个问题？谁能帮他解答？ 同桌两人一个提出问题，另一个解答，比一比谁提的问题多而且好。 三、应用于加减法解决实际问题。 1、共有几只小蝌蚪？ |谁知道青蛙小时候叫什么？长什么样子？想知道吗？ （投影出示总复习第 8 题的画面。）谁来说一说这幅图上有什么？它们 在干什么？这幅图上一共有几只小蝌蚪？谁能用算式表示？谁还能提出 其他的问题？能用算式表示出来吗？ 2、少了几只小鸟？ （投影出示总复习第 9 题的画面。）第一幅画面上有几只小鸟？第二幅 呢？为什么会这样呢？少了几只小鸟？怎样列算式？ 四、口算。 1、投影出示：16 – 8 = 12 – 5 = 13 + 6= 师：谁能说一说口算的过程？ 三个数的怎么样算？10 – 6 + 9 = 2、完成总复习的第 10 题。 同学们一定注意要细心，不要漏题。 五、看图解答。 教师：谁能说一说大括号的意思？ 分别出示第 11 题的两幅画面，先让学生说一说意思，然后列算式解答。 教学后记：通过这节课的复习，使学生进一步掌握比较数的大小的方法； 会用加减法解决简单的问题；进一步理解并掌握大括号的意义。培养学 生提出问题并解决问题的能力；培养学生的观察能力、计算能力。 板书设计：总复习 10 – 6 + 9 = 教学反思： 学科 数学 课型 复习 教 学 目 标 1、复习巩固 20 以内数的加减法，会用加减法解决简单的问题。 2、培养学生提出问题并解决问题的能力；培养学生的观察能力、计算能力。 3、培养学生的合作意识和应用意识；培养学生学习数学的兴趣。 教 学 内 容 20 以内数的加减法 教 学 重 难点 灵活地用所学知识解决简单的问题。 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 教 学 过 程 一、填一填，算一算。 二、填上合适的数。 （出示总复习第 13 题。） 教师：这里有许多美丽的花朵，在它们的身上有许多数，谁能发现 16、9、 7 这个数有什么特点？那么第二朵花有 15 和 9，另一片叶子上应填哪个 数？第三朵花？第四朵呢？ 三、填空。（总复习第 14 题。） 让学生自己说一说过程并填在书上。 四、乘车。（出示总复习第 15 题的画面。） 1、观察画面，说一说什么意思，这幅画告诉我们什么？需要解决什么问 题？独立思考，然后与同桌交流。 2、集体交流。 五、想一想，算一算，（总复习第 16 题。） 让学生独立完成，然后观察。 师：你会发现每一竖行都有自己的规律，谁能来说一说？ 六、破密码。（总复习第 17 题。） 教师讲解第一个，首先算出四个算式的数，这四个数就是它的密码。然 后学生独立完成其他的三个密码。 七、连环画。 （出示总复习第 18 题的画面。） 让学生观察这两幅图，说一说意思，并把这两幅图变成故事让学生讲给 大家听，最后让学生列算式并解答。 个人修改 破解密码 这样的题 目，每一 个环节都 要认真 算，环环 相扣。 板书设计：20 以内数的加减法 教学反思：通过这节课的复习，使学生进一步掌握统计的方法；复习巩固 20 以内数的加减法， 会用加减法解决简单的问题；培养学生提出问题并解决问题的能力；培养学生的观察能力、计 算能力。 学科 数学 课型 新授 教 学 目 标 复习目标： 1、使学生使一步掌握使用数学知识解决实际问题的技能。 2、培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力，培养学生的观察、口头表达能力。 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 教 学 内 容 解决问题 教 学 重 难点 复习重点：使学生使一步掌握使用数学知识解决实际问题的技能。 复习难点：使学生使一步掌握使用数学知识解决实际问题的技能。 教 学 过 程 复习过程： 一、 提出问 ，解决问题 师：有一天是，小猴做了一个梦，梦见了自己和好朋友小兔、小熊一起 飞上了天空，他们坐在月亮上，数星星。大家看了小猴和他的好朋友分 别数了几颗星星。 生：小熊数了 9 颗，小猴数了 8 颗，小兔子数了 11 颗。 师：根据他们数的星星，你能提出哪些数学问题？你们的问题想好后， 可以任意请一个小朋友回答。 二、 看图形式 1、课本 102 页第 8 题 （1）引导学生看图，理解图意思 ，找出问题。 （2）学生独立解答 （3）全班交流反馈，说说算式所表示的意义。 2、课本 102 页第 9 题。 （1）引导学生分别数出两副图的意思，提出数学问题 （2）学生独立解答 （3）学生汇报交流，比较两题方法的不同之处。 三、解决实际问题 1、学生观察图，说说你看到了什么？ 2、学生明确要解决的问题后，独立思考 3、组织学生在小组中交流与讲座，说说各自的想法 4、全班交流。 四、数学故事 1、学生独立 列出列式，并解答 2、集体交流、反馈中，说说是怎样列式的，算式里的每个数字表示什么 五、总结 1、质疑：以上问题，还有哪些疑惑？ 2、总结：在学习生活中，我们会遇到许多数学问题，同学们要开动脑筋， 想想用什么方法来解答。 个人修改 引导学生 仔细观察 图，编一 个简短的 数学故事 小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 板书设计： 教学反思：使学生使一步掌握使用数学知识解决实际问题的技能。 培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力，培养学生的观察、口头表达能力。 教 学 过 程 第二单元：单元计划 单元教学内容：第 6―――13 页（比一比） 单元教材分析：本单元的教学内容包括比多少、比长短 、比高矮这几 个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为丙个部分：一部分 是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高 矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上 比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。 可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的 联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会 生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面， 也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编 排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创 造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较 方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。 单元教学目标： 1、使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法， 知道多少，长短和高矮是比出来的。 2、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集 处理信息的能力 。 3、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。 4、 在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。 单元重、难点｜ 1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和 处理信息的能力。 2、初步体验合作与交流的快乐。 单元课时安排：约 2 课时 1、比多少………………………………1 课时 2、比长短、比高矮………………………………1 课时 个人修改