部编版一年级上册语文《四季》教案 (43)

部编版一年级上册语文《四季》教案 (43)

四季 一、教材分析 ‎《四季》是部编版一年级上册课文部分的第四课，是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天谷穗和冬天雪人这几种代表性事物的描述来表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。教学重点是识字、写字和练习朗读。低年段的语文教学要将识字、写字、指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。基于学生年龄小，识字量少，学习习惯没有养成，学生程度参差不齐，活泼好动，爱做游戏的年龄特点：所以在教学《四季》这一课时，没有让学生重复的读，而是采用多种方法识字、读文、写字。例如：摘苹果识字，随文识字，让学生多次和生字见面。我从一开始就重视朗读基本功的训练，表演读文，做动作读文，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿，不断提高朗读能力。写字让学生观察，用眼睛“量字”，展示学生的字，让学生在轻松愉悦的环境中，既会认、会写了生字，又会背了课文。‎ 二、教学目标：‎ ‎1学生能认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”十个生字，认识三个偏旁：“讠、虫、夂”‎ ‎2学生正确流利有感情的地朗读课文，感受四季的美丽。‎ ‎3会写“天、四”两个字，写得正确美观。‎ 教学重难点 教学重点：识字写字教学与朗读教学。‎ 教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。 通过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培养学生热爱祖国的情感，‎ 三、教学准备：‎ 教学准备：‎ 教师准备： 生字卡片、生词卡片、多媒体课件，音乐《致爱丽丝》，春、夏、秋、冬四季图。‎ 学生准备：学生预习课文，简单了解四季有哪些美景？‎ 四教学过程：‎ 一直接导入，认识四季 ‎1.师：大自然有四个美丽的女儿：春、夏、秋、冬。拿出你们的小手一起说春、夏、秋、冬 。把这四个季节放在一起，就是四季。‎ ‎2.师：咱们今天就来学习《四季》这首儿歌。一起读（师板书课题）生再读课题。‎ ‎3.师：孩子们拿出你的右手跟老师写“四”这个字。“四”的第二笔是横折，第四笔是“竖弯”，“弯”要写在横中线上。咱们的眼睛是一把尺子，用眼睛量一量：田字格的上下左右都有空，差不多是三个点的空。“四”这个字写的时候注意上宽下窄。‎ 二初读课文 读中认字 师：打开书60面，借助拼音把课文中的生字 读准了，要注意读书的姿势。（课件出示学生读书姿势图）‎ 三 师范读课文 师：看你们读课文，老师也想读。你刚才读不准的字这次就要听清楚了。注意看老师的动作和脸部表情，听老师的声音。‎ 四 再读课文，读准句子 生再读课文，把语句读通顺 五 学习生字，交流识字方法 ‎（一）师：老师把生字宝宝请到电脑上来了，同桌互相读一读。不会的互相教一教。‎ ‎（二）咱们开火车带着拼音读。‎ ‎（三）我把拼音帽子摘掉你还会读吗？指名读。‎ ‎（四）我们用什么方法记住这些字呢？‎ ‎1.学生交流：生A:我用加一加的方法记住了“尖”，小+大＝尖 ‎2.生B: 我记住了“地”字，第一课读“地”,在这里的“de”，是多音字。‎ ‎3.师猜谜语：三人骑在日头上。师：什么字呀？生：春。你读，你读，一起读。‎ ‎4.师：天气太热了，出门要打一把遮阳伞，把自己遮住，才能出去走路，这一撇一捺多想两只小脚。师：什么字呀？生：夏。你读，你读，一起读。‎ ‎5.师：我做一个动作：没有声音地说。生猜：“说”。学生读。师强调：言字旁。‎ ‎6．师：拿出绳子，你能想到哪个字？生说：弯。你读，你读，一起读。‎ ‎7.师：如果把字宝宝放到词语中你还会读吗？咱们来摘苹果游戏，如果能把词语读对了，苹果就会掉到筐里。（生读词:尖尖 说话 春天 青蛙 夏天 弯弯 就是 冬天 顽皮地说）读对一个，苹果就会掉下去。‎ 六 指名读文，感受四季的美 ‎（一）学习第一节 ‎1．师：我把字宝宝都放到课文中你还会读吗？谁愿意读第一节，‎ 一生读第一节。师：你生字读的真准确。‎ ‎2.一生再读。你读的声音真响亮。 ‎ ‎3．师：拿出字卡“尖尖” 指名生读，学生齐读。‎ ‎4.师：看屏幕上的小草图 ，哪里尖尖的？生上台指出。再读“尖尖”这个词。‎ ‎5．师：春天到了，草芽从厚厚的，黑黑的泥土中钻出来，（老师用手做草芽钻出地面的动作），生跟学。他们看到了小鸟，心情怎样呢？生：很开心。你开心的读读这一节。师：你真是开心的小草芽。‎ ‎6. 师：草芽会做着什么样的动作对小鸟说呢？摆着手。你摆着手读读这一节。生读。多可爱的小草芽！‎ ‎7.师：草芽还会做什么样的动作？生：扭着腰。师：扭着腰一起读读。‎ ‎（二）学习第二节 1. 师：谁愿意读夏天这一节？生读第二节。每个字音都读准了。谁还读 ‎？生读，你也读的很准确。‎ 1. 老师把青蛙也带来了，这里有一只小动物：青蛙，(课件出示青蛙图片)‎ ‎（1）青蛙是运动健将，它跳的距离相当于20个青蛙的距离。老师举字卡：青蛙，一生读。‎ ‎（2）青蛙是捉虫能手，专吃害虫保庄稼。师举字卡：你读，你读，一起读。‎ ‎（3）青蛙还是歌唱家呢，学生说呱呱。第一组读：“青蛙”，其它组说：“呱呱”第二、三、四组读“青蛙”，其它组说“呱呱”。‎ ‎3.荷叶听到那么多的青蛙为他歌唱，太开心了，谁能开心的读一读第二节。学生一起开心地读。‎ ‎（三）学习第三节 ‎1．师：谁愿意读秋天这一节，这里有个难读的字读准了。出示字卡：“弯弯”。‎ ‎2.（1）师：书上告诉我们什么弯弯？生：谷穗弯弯。‎ ‎ （2）还有什么弯弯？（生：香蕉弯弯，真好吃。月亮弯弯，挂蓝天。）你读，你读。谁再来读读秋天这段话。‎ ‎3.（1）师：秋天是丰收的季节，出示课件：谷穗图、玉米图。苹果图、葡萄图等。‎ ‎（2）师：同学们能看其中的一幅图说一句话吗？‎ ‎（3）生A：谷穗成熟了。‎ 生B：一筐筐苹果，好大呀！‎ 生C:秋天到了，葡萄成熟了。‎ ‎（4）师：秋天丰收了，你看农民伯伯脸上露出了笑容。带着这种心情齐读这一节。师：我听出了农民伯伯的开心。‎ ‎（四）学习第四节 ‎1. 师：最后还剩什么季节没读了？（冬季）谁来读这一节，你读得真准。‎ ‎2．这里有个多音字你都读对了，出示字卡：“地”。你读，你读。‎ ‎3.（1）师：小雪人特别顽皮，他有时声音尖尖地说：“我就是冬天。”（老师声音尖尖的范读）一生读“我就是冬天”。‎ ‎（2）他有时声音粗粗地说：“我就是冬天。”（老师声音粗粗的范读）一生读。‎ ‎（3）老师声音慢慢的、快快的范读，学生模仿。‎ ‎4.（1）师：谁愿意这样顽皮的读这一节。一生读。‎ ‎（2）师：听你读，我觉得小雪人太可爱了。‎ ‎（3）师：孩子们起立做着动作读。师：小雪人真可爱。‎ 七 课文总体回顾，拓展四季其它景物。‎ ‎1师：老师把春、夏、秋、冬四个季节和四个季节的景物都请来了，谁能把字卡：春、夏、秋、冬和图片贴到黑板上。‎ ‎2.请出四个小朋友到黑板上贴图。你们真棒，都贴对了。‎ ‎3.师：除了书上的四种景物，四季还有其他景物呢。你看，配乐电脑出示四季的其他图片。学生感受了大自然的美。‎ 八 学习写字 ‎1师：咱们班的小朋友识字认真，读书好听，相信写字也棒。电脑写“天”字。‎ ‎2师：孩子们拿出你的右手跟老师写“天”字.写这个字应该注意什么呢？‎ ‎3.生说A：天的第二笔“一”写在横中线上，横要写得长。‎ 生说B：“撇、捺”要写得舒展。师：你们观察的真认真。‎ ‎4.师：咱们在书上书空“天、四”注意写字的姿势：头正，肩平，背直，足安。课件出示：小朋友写字坐端正的图片。‎ 学生写字。‎ ‎5.师：打开展示台，你看这个小朋友的字怎么样？‎ 生A：老师他“天”的撇捺写得很舒展。‎ 生B:她“四”的竖弯没写在横中线上。‎ ‎6．师：你们观察的真仔细。可以在书上改过来。学生修改自己写的字，同桌互相交流。‎ 九 小结 师：咱们这节课学了《四季》这一课，认识了生字，读了课文，写了两个字。我们下堂课也来学习《四季》这一课的写法，当小诗人写写你眼中的四季。下课。‎ 板书设计：‎ ‎4四季 春 夏 秋 冬 ‎