部编版二年级语文上册《葡萄沟》导学案

部编版二年级语文上册《葡萄沟》导学案

‎11　葡萄沟 导学案设计 课题 葡萄沟 课型 新授课 设计说明 ‎　　“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是语文课程的基本理念之一。本课语言生动优美，词汇丰富，而内容又易于理解。鉴于此，本导学案设计注重教给学生读书的方法，着眼于鼓励学生自主学习和合作学习，引导学生围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话展开阅读，在读中感悟和理解。‎ ‎《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，教学中教师要正确处理主体与主导的关系，利用图文结合等方式，在重点之处给予必要的帮助，使学生更好地理解文本，深化情感体验。‎ 教学目标 ‎1．认识15个生字；会写9个字；掌握多音字“好、分”。(重点)‎ ‎2．正确、流利、有感情地朗读课文。领略葡萄沟的风土人情。(难点)‎ ‎3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。‎ 课前准备 ‎1.自读课文，自学生字新词；搜集有关新疆的资料。(学生)‎ ‎2．准备中国地图和介绍葡萄沟的视频；制作多媒体课件。(教师)‎ ‎2课时 12‎ 课时安排 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、猜谜导入，质疑激趣(用时：5分钟)‎ ‎1.出示谜语：藤儿青青，爬上架架，结了串串小珍珠，颗颗都能甜掉牙！‎ ‎2．板书课文题目，利用形声字的特点指导学生识记生字“沟”。‎ ‎1.读谜语，猜出谜底：葡萄。‎ ‎ ‎ ‎2．用“拆字法”认识生字“沟”。(“氵”加“勾”)‎ ‎3．自主交流读了课文题目后最想知道的内容。‎ 鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字“沟”，不要强求必须用哪种方法，但是教师要在比较中让学生明白哪种方法最好。‎ 12‎ ‎3．引导学生对课文题目质疑：读了课文题目，你最想了解什么？‎ 二、初读课文，学习字词(用时：15分钟)‎ ‎1.指导学生进行合作学习。‎ 屏幕出示学习要求：‎ ‎(1)自读课文，一边读一边圈画生字，并读准生字字音。‎ ‎(2)同桌之间相互交流从文中知道了什么。‎ ‎2．出示带有生字的词语，指导学生认读，随机正音。‎ ‎1.同桌合作学习。‎ 按学习提示自学生字，然后和同桌交流课文的内容。‎ ‎ ‎ ‎2．采用自读、领读、齐读的方式学习生词，在老师的指导下读准字音。‎ ‎1.学生自读课文时，教师要巡视指导，帮助学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。‎ ‎2．本课的多音字较多，教师要重点指导学生读好：好(hào)客、水分(fèn)、葡萄干(ɡān)、种(zhònɡ)在、钉(dìnɡ)着木架子。同时要知道多音字的其他读音，并会组词。‎ 12‎ ‎3．出示由多音字组成的词语，指导学生读准字音。想一想其他读音并组词。‎ ‎4．检查学生朗读课文的情况，指导学生把课文读得准确、流利。‎ ‎3．个别读、齐读，读准词语中多音字的读音。思考其他读音并组词。‎ ‎4．选择自己喜欢的段落读给同学听，师生评议。‎ 三、自主探究，整体感知(用时：10分钟)‎ ‎1.教师范读课文，引导学生思考：对于葡萄沟，你知道些什么？‎ ‎1.一边看课文一边听老师朗读，从文中了解葡萄沟。‎ ‎1.教师要重点指导学生学习从文中搜集重要信息。可以采用“读读——画画——议议”的方法。‎ ‎2．重点了解：葡萄沟位于新疆吐鲁番；葡萄沟有好多好多的水果，其中人们最喜欢的是葡萄；葡萄沟真是个好地方。‎ 12‎ ‎2．组织学生交流从课文中了解到的内容，引导学生重点了解葡萄沟的位置、葡萄沟的得名原因、葡萄沟真是个好地方。‎ ‎2．(1)自己读书，然后在小组内交流从课文中了解到的内容。‎ ‎(2)班级交流，师生互动对话。‎ 四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)‎ ‎1.课件出示带生字的葡萄图案，组织学生做“摘葡萄”游戏，巩固对生字的识记。‎ ‎2．出示生字：份、坡、梯、起、客、收、城、市、利。‎ ‎1.选一个生字读一读，并为它组词。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2．观察生字字形，与同学交流自己的观察所得。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 要重点指导学生发现：“坡”和“披”的不同；“份”和“分”的不同；“梯”“收”“城”都是左窄右宽的字；“起”是半包围结构，第七笔捺要托住“己”；“市”第一笔是点；“利”第五笔是点不是捺；“客”横撇和捺要写得舒展。‎ 12‎ 引导学生观察字形特点及在田字格中的位置，发现“坡”和“披”的区别，讨论容易写错的地方及其他生字的识记方法。‎ ‎3．指导学生在田字格里书写生字，巡视发现共性问题，及时指导。‎ ‎3．在田字格里认真书写生字，并根据老师的指导进行修改。‎ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 ‎1.课件出示新疆维吾尔自治区的吐鲁番的图片。‎ ‎1.学生观看课件。‎ ‎2．交流自己欣赏后的感受。‎ 在引导学生看图片时，可以同时出现字幕，加深理解：‎ 新疆维吾尔自治区位于我国西北部，它是我国的一个自治区，那里聚居的少数民族大多是维吾尔族。‎ 12‎ 一、图片引入，导入新课(用时：3分钟)‎ ‎2．让学生欣赏葡萄沟的图片。‎ ‎3．激发学习兴趣：为什么说葡萄沟是个好地方呢？‎ ‎ ‎ ‎3．听老师讲述，产生探究课文的兴趣。‎ 二、围绕问题，合作探究(用时：20分钟)‎ ‎1.播放关于葡萄沟的视频或图片，让学生谈谈对葡萄沟的印象。‎ ‎2．出示课文最后一句话，提出问题：为什么说“葡萄沟真是个好地方”？‎ ‎1.认真观看视频或图片，自由谈谈自己的印象，初步认识到“葡萄沟真是个好地方”。‎ ‎2．一边读课文，一边想：为什么说“葡萄沟真是个好地方”‎ ‎1.视频内容可以分以下四个角度激趣：‎ ‎(1)到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。‎ ‎(2)维吾尔族的姑娘、小伙子摘葡萄。‎ ‎(3)人们把收下的葡萄送到阴房里制成葡萄干。‎ ‎(4)维吾尔族老乡用葡萄招待客人。‎ ‎2．小组合作学习要落到实处。教师一要做好学习指导，让学生先自主学习，然后小组交流；二要参与其中，共同学习，深入了解学习情况；三要给学生充足的时间，切莫流于形式。‎ 12‎ ‎3．组织学生小组交流阅读收获。‎ ‎ ‎ ‎4．组织班级交流，引导学生读相关的句子或段落，谈阅读感受，适当指导学生概括要点。‎ ‎5．组织学生小组合作朗读，指导读出对葡萄沟的赞美之情。‎ ‎？从课文中找出有关的句子或段落。‎ ‎3．小组合作学习：分别读读有关句子或段落，说说理由，然后由小组成员进行评议和补充。‎ ‎4．师生互动交流，深化阅读感受，逐步认识到说“葡萄沟真是个好地方”的理由。‎ 12‎ ‎5．小组合作朗读：每人朗读一个自然段，读后由小组成员评议。‎ 三、图文对照，重点品悟(用时：10分钟)‎ ‎1.出示课文插图二(教材54页的图)，引导学生说说从图上看到了什么，课文哪个自然段写的是图上的情景。‎ ‎2．引导学生边读第2自然段，边看图，想想自己对哪个词语或句子有了更深的理解。‎ ‎3．组织学生交流。‎ ‎1.观察插图，交流自己从图上看到的内容(茂密的枝叶、五光十色的葡萄、维吾尔族老乡热情地招待客人……)，从文中找到第2自然段。‎ ‎2．在文中圈画有关词句，对照插图，同桌互相说说自己的理解。‎ 重点引导学生通过图文对照理解“茂密”“五光十色”“热情好客”，教师要根据学生发言适当点拨，引导学生在朗读中自发地产生对葡萄沟和维吾尔族人民的喜爱之情。‎ 12‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3．(1)自主交流对有关词句的理解。‎ ‎(2)在朗读中体会葡萄沟的美丽和维吾尔族人民的热情。‎ 四、回归整体，拓展延伸(用时：7分钟)‎ ‎1.引导学生整体读课文，说说最喜欢葡萄沟的什么。‎ ‎2．引导学生结合自己搜集的资料，说说自己所知道的新疆维吾尔自治区。‎ ‎1.默读全文，先想一想，再说一说：喜欢葡萄、喜欢葡萄干、喜欢美丽的景色、喜欢热情好客的维吾尔族老乡……‎ ‎2．根据自己搜集的资料，在小组内交流新疆的人、物产、自然风光等。‎ 二年级学生在表达时会有困难，教师可以给如下提示：‎ ‎1．我最喜欢葡萄沟的__________，因为___________‎ ‎__________________________________________________。‎ ‎2．我知道新疆维吾尔自治区除了葡萄，还有好多水果，如：__________。我还知道新疆有美丽的地方，如：__________。我的家乡盛产__________，我的家乡也有美丽的地方，如：______________。‎ 12‎ ‎3．引导学生说说自己家乡有什么特产或风景名胜。‎ ‎4．布置学生课后搜集一些介绍自己家乡情况的资料，准备在本组语文园地里展示和交流。‎ ‎3．简单介绍自己所了解的家乡特产或风景名胜。‎ ‎4．课后搜集有关家乡的资料。‎ ‎ ‎ 12‎ 12‎