部编版一年级语文上册《语文园地五》教案 (10)

部编版一年级语文上册《语文园地五》教案 (10)

语文园地五 活动分析：‎ ‎《语文园地五》安排了6个板块的内容。“识字加油站”归类呈现了4组表示时间的词语，引导学生识记5个生字，了解时间之间的先后顺序；“我的发现”通过偏旁归类，让学生了解汉字偏旁表义的构字特点；“字词句运用”通过对“n—l”“sh—s”“zh—z”3组易混淆音节的强化认读，培养学生的辨读能力；“书写提示”总结了“从左到右”“先撇后捺”两种汉字书写规则，培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯；“日积月累”编排的是古诗《悯农（其二）》，学生在积累古诗的同时，明白要珍惜劳动成果，不能浪费粮食的道理；“和大人一起读”编排的是一则有趣的故事《拔萝卜》，通过和大人一起阅读，了解故事内容，学习续讲故事。‎ 教学目标：‎ ‎1.认识5个生字，加深对偏旁的认识，学会用偏旁将汉字分类。‎ ‎2.学会区分读音易混淆的字，注意鼻音和边音、平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音的发音区别。‎ ‎3.掌握“从左到右”和“先撇后捺”的笔顺规则，正确书写汉字。‎ ‎4.借助拼音朗读古诗，并能背诵。懂得要珍惜粮食。‎ ‎5.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，学习续讲故事。‎ 教学重点：‎ ‎1.识记5个生字。‎ ‎2.初步感知偏旁表义的构字规律，区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音，读准字音。‎ 教学难点：‎ ‎1.懂得要珍惜粮食。‎ ‎2.在了解故事内容的基础上续讲故事。‎ 课时安排：2课时 ‎1.认识5个生字，加深对偏旁的认识，学会用偏旁将汉字分类。‎ ‎2.学会区分容易混淆的字，注意鼻音和边音、平舌音和翘舌音，前、后鼻音的发音区别。‎ ‎3.掌握2个笔顺规则，能正确书写汉字。‎ 通过认真观察、比一比等方法掌握生字及区别字音。‎ 一、识字加油站 导语：人们常说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间对每个人来说都是十分宝贵的。关于时间，有哪些说法呢？下面，让我们一起走进时间，认识时间。‎ ‎1.（课件出示太阳初升、太阳西斜、月上柳梢图）引导学生观察图片，说一说三幅图分别表现的是什么时候的景色。（清晨、黄昏、夜晚。）‎ ‎2.（课件出示词语：晚上、上午、下午）指名读，按从早到晚的顺序排序。（上午、下午、晚上。）‎ ‎3.交流：放假了，上午、下午和晚上，你们会做些什么？‎ 示例：放假了，上午我会帮妈妈做家务，下午会去找小伙伴玩耍，晚上会听妈妈讲故事。‎ ‎4.识记生字。‎ 午可以引导学生通过联系“牛”字的字形，对比识记“午”字：“牛”字的竖上端不出头就成了“午”字。还可以通过组词来识记：上午、中午、午时、午后、下午……‎ 晚可以通过加一加的方法识记：日+免=晚。注意“晚”的偏旁是日字旁，表示和时间有关。还可以设置情境识记：“时间已晚，快睡吧。”“昨晚你去了哪里？”‎ ‎5.（课件出示2019年年历）学生观察，随机提问。‎ 预设：（1）这是什么？（年历。）‎ ‎（2）这是哪一年的年历？（2019年。）去年是哪一年？（2018年。）明年又是哪一年？（2020年。）‎ ‎（3）由年历可知，一年有几个月？（12个月。）这一年，每个月份多少天？（1、3、5、7、8、10、12月各有31天，4、6、9、11月各有30天，2月有28天或29天。）‎ ‎（4）假如今天是公元2019年10月1日，那么昨天是几月几日？（9月30日。）明天又是几月几日呢？（10月2日。）‎ ‎6.（课件出示汉字：天、年、月）指名按照从大到小的顺序排列。（年、月、天。）‎ ‎7.识记生字。‎ 昨可以通过熟字换一换的方法来识记：晚-免+乍=昨。还可以联系学生前一天的生活，创设具体情境来识记：“昨天，我和姐姐去爬山。”“我昨晚去同学家做作业。”‎ 今可以通过组词识记：今天、今年、今晚、古今……‎ 年可以让学生联系生活经验识记：过年的时候会置办年货，吃年夜饭，年味十足。还可以通过组词识记：年底、年初、新年、年级……‎ ‎8.教师任意打乱12个词语，学生给词语分成4类，然后按照一定的顺序给每一类排序。‎ 二、我的发现 导语：世界上总有一样东西和其他东西有相同之处，比如同学们都有两只手、两条腿，天边有火红的朝霞和晚霞。其实，有些汉字也有相同之处，同学们发现了吗？‎ ‎1.（教师出示汉字：昨、晚、明）引导学生观察：这些字的偏旁是什么？都和什么有关？‎ ‎（这些字的偏旁都是日字旁，都和时间有关。）‎ ‎2.（课件出示花朵、小草、莲叶、苹果树图及生字：花、草、莲、苹）引导学生读一读两组不同的汉字，然后观察，说说发现了什么。‎ ‎（这组汉字都是由相同的偏旁组成的。）‎ ‎3.（课件出示树林、桃花、木桥图及生字：树、林、桃、桥）指名说一说发现。‎ ‎4.根据学习伙伴的提示，说说两组汉字的特点。‎ ‎（第一组汉字的偏旁都是草字头，都和植物有关；第二组汉字的偏旁都是木字旁，都和树木有关。可见，会意字中，偏旁表义。）‎ ‎5.交流：你还知道哪些带草字头或木字旁的字？‎ 示例：草字头——芽 荷 茶 木字旁——校 枝 梢 ‎6.拓展：你还知道哪些偏旁相同的汉字？‎ 示例：鸟字旁——鸡 鸭 鹅 鸦 三点水——江 没 清 泪 绞丝旁——红绿绢纱言字旁——词语说诗 三、字词句运用 ‎1.（课件出示声母：n、l、sh、s、zh、z）指名发音，其他学生看有没有错误。‎ ‎2.出示教材上的音节，学生自由拼读，同桌互读，同时圈一圈、画一画音节的不同之处。‎ ‎3.比赛读。‎ 教师将学生分成四组，一组一对音节词。然后一组读，另外三组仔细听，若读音正确，报以掌声；若读音有误，其他小组的同学举手纠正。‎ ‎4.巩固练习。‎ 教师可以打乱生字和拼音的顺序，让学生连一连。学有余力的学生，可以给生字组词，在不同的语境中读准字音。‎ ‎5.读一读下面的词语，看谁读得又快又准。‎ 拿走 困难 山顶 珠宝 自己 兰花 快乐 细丝 小结：识记生字、巩固练习生字词语的方法很多，我们要善于观察、总结，将这些方法运用到学习中。‎ 四、巩固提升，作业设计 过渡：在前面的学习中，我们不仅学习了表示时间的词语，知道了汉字偏旁表义的特点，还能准确辨读易混淆的音节，真是太棒了！俗话说：“‎ 金真不怕火炼。”你们敢来挑战下面的关卡吗？试一试吧！‎ ‎1.第一关：分类排序。‎ ‎（1）（课件出示下列词语）读一读。‎ 今天 春天 凌晨 下午 后天 秋天 傍晚 中午 夏天 上午 冬天 昨天 明天 午夜 ‎（2）给上面的词语分类并排序。‎ 第一类：昨天 今天 明天 后天 第二类：春天 夏天 秋天 冬天 第三类：凌晨 上午 中午 下午 傍晚 午夜 ‎2.第二关：看图写字。‎ 教师出示一幅图，图画内容：远处有一片茂密的树林，山间溪水流淌。近处，池塘里荷花绽放，鸭、鹅游戏，岸上小鸡在啄米。院子里，开满鲜花，长满青草。学生看图，写出图中事物的名称并按偏旁归类。‎ ‎3.第三关：摘苹果。‎ ‎（1）出示一棵苹果树图，图中树上结满苹果，苹果上分别写有下列汉字，学生读一读。‎ 车 走 路 三 字 男 绿 泥 老 山 奶 次 枝 ‎（2）出示4个篮子，将平舌音、翘舌音、声母是n、声母是l的苹果分别放进篮子里。‎ ‎1.学习汉字书写的笔顺规则；朗读古诗《悯农（其二）》，懂得珍惜粮食。‎ ‎2.锻炼阅读较长文章的能力，了解故事内容，初步尝试编故事。‎ ‎1.借助有声录音和拼音，朗读古诗并背诵。‎ ‎2.分段拼读并读通较长文章，了解故事内容，续编故事。‎ 一、书写提示 导语：我们在商店买东西要排队，搭乘公交车要排队，可见有些事情要讲究先后顺序。我们在书写汉字的时候，也要讲究笔画的先后。你知道下面这些字的笔顺吗？‎ ‎1.（课件出示汉字：儿、林、本、天）指名读，同桌互读。‎ ‎2.教师用黑板出示田字格，指名上台书写“儿、林”和“本、天”。其他学生仔细观察。‎ ‎3.教师指出书写要点，一边范写一边讲解。‎ ‎“儿、林”是左右结构的字，笔顺规则是从左到右，即先写左边再写右边；“本、天”都有撇、捺的笔画，笔顺规则是先撇后捺。‎ ‎4.学生观察汉字在田字格中的位置，然后在田字格中练习书写，同桌之间互相点评。‎ ‎5.教师出示下列汉字，学生按照笔顺规则书写。‎ 第一组：叶 江 桃 作 校 第二组：人 大 个 是 来 二、日积月累 导读：唐诗是我们中国一笔宝贵的文化遗产。同学们，你们听过哪些古诗？会背哪些古诗？下面，我们一起读读古诗吧！‎ ‎1.教师播放古诗录音，学生认真聆听，注意朗读的节奏。‎ ‎2.学生自由拼读，不认识的字圈出来，和同桌交流，教师指名读，正音，学生齐读。‎ ‎3.理解古诗。‎ ‎（1）了解作者。‎ 李绅（772－846）字公垂。唐朝诗人。‎ ‎（2）词义。‎ 悯：怜悯。农：农民。锄：用锄松土和除草。禾：谷类作物的统称。 餐：熟食的通称。‎ ‎（3）理解第一、二句诗：锄禾日当午，汗滴禾下土。‎ ‎（课件出示插图）大家仔细观察图片，说说图上画的是什么。（生答：一位农民伯伯顶着烈日锄草。）日上中天，表明此时是什么时候？（生答：正午。）可是农民伯伯却不休息，一边擦汗一边锄禾，从中你体会到了什么？（生答：农民伯伯的劳作十分辛苦、劳累。）‎ ‎（4）理解第三、四句诗：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。‎ ‎（课件出示白米饭图）图中画的是什么？（生答：白米饭。）这是谁的劳动成果？（生答：农民伯伯。）我们知道，为了种出这香喷喷的米饭，农民伯伯付出了辛苦的劳动，你们想对农民伯伯说些什么？（生自由回答。）我们应该怎么做呢？（生答：爱惜粮食，不浪费粮食。）‎ ‎4.教师说诗意。‎ 农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢？‎ ‎5.背诵古诗。‎ 学生要在熟读古诗的基础上背诵古诗。可以通过教师引读、学生接读的方式，也可以用填空的形式，帮助学生背诵。‎ ‎6.在家长的帮助下找几首古诗读一读，感受古诗的魅力。P22~29三、和大人一起读 ‎1.读课文。‎ ‎（1）教师用多媒体课件展示课文。引导学生结合课文4幅插图，自主拼读课文，把不认识的字圈出来。教师再播放课文录音，学生重点关注圈出来的字的读音。‎ ‎（2）说一说课文有几个自然段，逐段通读，思考：是谁要拔萝卜？在拔萝卜的过程中，都有谁帮了忙？‎ ‎（3）想一想，最后萝卜拔出来没有？‎ ‎（4）读了这个故事，你懂得了什么？（别人有困难，我们要学会帮助他们；团结力量大。）‎ ‎（5）看图，小猫后面又来了一只小老鼠，可见小老鼠也来帮老爷爷拔萝卜。在此基础上，师生合作，共同读编故事，或小组合作编故事，看谁编的故事最有趣。‎ ‎2.学做阅读卡。‎ 我的阅读卡 和谁一起读 读后来评分 我的问题 ‎1.有谁来帮老公公拔萝卜呢？‎ ‎2.最后萝卜拔出来了吗？‎ 大人的解答 ‎1.老婆婆、小姑娘、小狗、小猫都来帮老公公拔萝卜。‎ ‎2.观察图画能发现，萝卜与之前相比被拔出了一部分，最后肯定被拔出来了。‎ 本次《语文园地》安排了丰富多样的复习巩固汉语拼音以及汉字的内容，如联系生活实际，从时间的角度认识生字；从书写提示中掌握笔顺规则，知道怎样书写能把汉字写规范、写漂亮等。教学时，我充分利用学生已有的生活经验，设置真实的教学情境，出示各种图片，让学生在我的有意引导下主动拼读词语、识记生字、寻找规律、拼读课文等，激发了学生学习语文的兴趣，并让学生从语文学习活动中找到乐趣，从而不断提高多方面的学习能力。‎