部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》教案 (11)

部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》教案 (11)

一年级语文上册《乌鸦喝水》第一课时教案设计 教学目标： 1. 认识11个生字和偏旁“攵”，会写“只、多”两个字。 2. 了解自然段的概念，学会给自然段标序号。 3. 朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。 教学重点： 1. 认识11个生字和偏旁“攵” 2. 朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。 教学难点： 1. 认识反文旁 2. 会写“只、多”两个字 课时安排：二课时 教学过程：‎ 第一课时 一、图片激趣，认识乌鸦 1. 出示乌鸦的图片，说出乌鸦的名字。 2. 学习“乌鸦”。 师：看着图片，说说小乌鸦长得怎么样？ 师：乌鸦浑身都长满乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思，他比鸟少一点（板书“鸟”，对比），乌鸦是一种鸟，所以“鸦”字是鸟字旁。哪个小朋友知道鸦字是什么字+什么字呢？（贴板书：乌鸦） 3. 学生认读“乌鸦”。 师：这节课，我们要学习一则乌鸦的寓言故事，题目是《乌鸦喝水》（贴板书，带读课题）。在这个故事里，乌鸦做了什么呢？让我们继续往下学习。 二、初读课文，学习生字 1. 播放课文朗读视频。 2. 出示课文第一句：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。     （1） 学生说乌鸦会去哪里找水喝？      师：去了很多地方叫“到处”，处要翘舌，要把你们的小舌头卷起来。 ‎ ‎    （2）师：找东西需要用？（全班答：手），所以，“找”是提手旁，给“找”组组词。 3.出示词语：办法、旁边、许多、放进、升高。（师带读一遍）  （1）读准字音：区分“办、旁、放”的韵母；“进”要读准前鼻音。  （2）认准字形（加一加游戏）：  办、法、许、放、进、鸦、处 把字拆开，让学生上台拼字   重点辨析放的反文旁和处的折文 （3）摘星星游戏（开火车读词语），引出“升高”的意思。 三、整体把握，了解大意 1. 认识自然段，给自然段标序。（投影示范） 2. 学生自读课文，读准字音，圈出自己不会的字。（可能不会的字：瓶、颗、渐） 3. 全班读课文。课题是“乌鸦喝水”，找一找，文中哪些词语是带有“喝”的词语，边读边找，找到后记下来。（） 4. 画一画词语（投影示范） 5. 学生说乌鸦找水喝——乌鸦喝不着水——乌鸦喝着水，老师贴板书。 四、复习生字 摘苹果游戏：把要求认的字去掉拼音，让学生认读 五、写字指导 只、多：认读字；看笔顺视频、书空3次；说说关键笔画、位置，学生描红、写。‎ 第二课时 ‎　　一、复习巩固，导入新课 ‎　　1．认读生字新词。指名读、齐读。‎ ‎　　2．指名朗读全文。‎ ‎　　3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？‎ ‎　　二、精读感悟，随文识字 ‎　　1．过渡。‎ ‎　　上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。‎ ‎　　2．以读代讲，感悟交流。‎ ‎　　出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？‎ ‎　　(1)因为瓶子的特殊性--瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。‎ ‎　　(2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。‎ ‎　　(出示卡片："到处""找水"。)‎ ‎　　读词，注意"处""找"都是翘舌音，用顺口溜识记"处""找"。乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用"他也许去____找，也许去____找。"这个句式说一说，理解"到处"。指导朗读。 (3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。‎ ‎　　(4)师生配合读这一自然段。‎ ‎　　一只乌鸦口渴了--(到处找水喝。)乌鸦找呀找呀，终于--(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水……)‎ ‎　　三、情境再现，明白道理 ‎　　1．这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？‎ ‎　　2．是什么样的石子？有多少？‎ ‎　　指导朗读第2自然段。‎ ‎　　3．乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他--(善于观察)。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。‎ ‎　　4．指名读全文。‎ ‎　　这真是一只--(聪明的乌鸦)。你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？‎ ‎　　学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过"许多""小石子""一颗一颗"体会、感悟作者用词的准确。‎ ‎　　四、入情入境，合作表演 ‎　　1．同桌练习。‎ ‎　　同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。‎ ‎　　2．一组或多组上台表演。‎ ‎　　五、质疑问难，开拓思路 ‎　　假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？‎ ‎　　学生互相交流，指名说一说。‎ ‎　　六、指导书写 ‎　　1．出示"只""出""见"这三个字。‎ ‎　　2．尝试给生字组词。‎ ‎　　3．观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。‎ ‎　　"只"的下半部分"八"要注意不要和上半部分的"口"挨上。"见"的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成"儿"。‎ ‎　　4．教师范写，学生书空。‎ ‎　　‎