二年级语文下册课文二语文园地二教学设计新人教版

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语文园地二 文本分析 语文园地二共安排了6个板块的内容。“识字加油站”呈现的是两组职业名称，第一行是含“师”的，第二行是含“员”的，引导学生在词语语境中认识11个生字。文中泡泡框“邻居王叔叔是一名理发师”，旨在让学生联系生活，能运用其中的词语说句子。“字词句运用”安排了两项内容，一是仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；二是引导学生读句子，发现汉语一词多义的特点。“写话”要求学生根据提示介绍自己的一位好朋友，属于初步的写人练习。“展示台”呈现的是两个同学展示书写成果、交流书写经验的画面，旨在培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯。“日积月累”安排的是一组以“关爱”为主题的谚语，引导学生积累语言，同时潜移默化地培养学生关爱他人的品质。“我爱阅读”编排的是一首儿童诗《一株紫丁香》，它讲述了一群活泼可爱的学生，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，抒发了学生对老师无限的赞美和感激之情。‎ 教学目标 ‎1.认读表示职业名称的词语，认识11个生字；能发现文中两类词语的特点，会选择词语说句子。‎ ‎2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。‎ ‎3.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。‎ ‎4.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。‎ ‎5.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。‎ ‎6.能积累关爱他人的谚语。‎ ‎7.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。‎ 教学重点 ‎1.正确认识生字词；了解同一个词语在不同语境里有不同的意思。‎ ‎2.练习说话、写话，简单地描写自己喜欢的景物、人物。‎ 课时安排 ‎3课时 ‎1. 识11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，会选择词语说句子。‎ ‎2.仿照例句，展开想象把自己喜欢的景物写下来。‎ ‎3.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。‎ 9‎ ‎1.认识生字词，了解同一个词语在不同语境里有不同的意思。‎ ‎2.能照样子写一写自己喜欢的景物。‎ 一、识字加油站 ‎1.谈话导入。‎ 师：同学们，你知道自己的爸爸妈妈做什么工作吗？你了解他们的职业吗？（指名说）看来，你们的爸爸妈妈在各行各业辛勤工作。你们还知道哪些职业呢？（学生自由交流）‎ ‎2.了解职业名称。‎ ‎（1）玩“我说你指”的游戏。课件出示“教师、工程师”等十张图片，教师说职业名称，学生指出对应图片；反过来继续游戏。‎ ‎（2）课件出示十个词语，跟图片一一对应，让学生了解这些职业大致都是做什么的。‎ ‎（3）学生观察并认读职业名称。‎ ‎①学生自由读一读这些词语，遇到不认识的字读一读上面的拼音，或者看一看对应的图片，猜一猜生字读音。‎ ‎②同桌合作，互读词语并纠正字音。‎ ‎③读完词语，你有什么发现？（第一行是含“师”的职业名称，“师”指掌握专门学术或技艺 的人；第二行是含“员”的职业名称，“员”指工作或学习的人。）‎ ‎（4）指名读词语，订正字音，交流识字方法。‎ ‎①“建、演、判”是前鼻音，“程、营、养”是后鼻音，“程、术、筑”是翘舌音，“饲”是平舌音，不能读成“ｃì”。‎ ‎②多种方法识记生字。‎ A.熟字加偏旁识记。‎ 力+夂=务 半+刂=判 司+饣=饲 禾+口+王=程 B.创设语境识记。‎ 一个小伙子正在这个建筑物前变魔术。‎ 这名演员最初的梦想是成为饲养员。‎ 9‎ C.比一比识记。‎ 程——呈 术——木 营——莹 务——各 养——差 ‎③教师出示生字卡片，学生开火车认读、齐读。‎ ‎④学生齐读词语，再想一想：你认识的人中有从事这些职业的吗？用完整的句子介绍一下。‎ 生1：爷爷曾经是一名工程师，他现在已经退休了。‎ 生2：邻居王叔叔是一位魔术师，我经常缠着他给我表演各种魔术。‎ ‎（5）延伸：你还知道哪些含“师”或“员”的职业？‎ 生：厨师 化妆师 道具师 灯光师 体能师 收银员 海员 程序员 ‎ 教练员 航天员 ‎（6）拓展识字：学生拿出课前准备的名片，分小组识记交流。‎ ‎①名片中有哪些不同的职业？跟小组同学说一说。‎ ‎②名片中有我们今天学的11个生字吗？找出来读一读。‎ ‎③从名片中你还认识了哪些生字？给小组同学展示一下。‎ 二、字词句运用 ‎1.照样子说一说，再把自己喜欢的景物写下来。‎ ‎（1）（课件出示课文插图）引导学生观察：图上有哪些事物？是什么样的？你觉得它们像什么？‎ ‎（2）指名看图说句子。‎ 过渡：有一个小朋友，看了图后，写下了几个句子，我们一起来读一读吧。‎ ‎（3）教师范读后，学生自由读，想一想：这三个句子在表达上有什么相同的地方？你读后有什么感受？‎ ‎（4）学生交流汇报：第一行写景物，第二行写景物的特点，第三行写“像什么”，这里写田野像“一片柔软的绿毯”，天上的云像“一群小绵羊”，既形象又有趣。‎ ‎（5）仿说句子：同学们，请看，山坡上还有又粗又壮的大树，它们像什么呢？（学生自由交流）‎ ‎（6）学生仿照例句说一说自己熟悉的其他景物，如柳树、桃花等。‎ ‎（7）仿写句子。‎ ‎①激发兴趣：同学们，你们想成为诗人吗？把你们刚才说的话仿照课文的样式写下来，就是一首优美的小诗，而你就是一位小诗人啦！‎ 9‎ ‎②学生把自己说的话写下来，不会写的字可以查字典。‎ 生1：岸边的垂柳 生2：桃园的桃花 细长细长的 粉红粉红的 就像小姑娘的发辫 好像天边飘过的片片红云 ‎2.读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。‎ ‎（1）学生自由读句子，想一想加点的词语“特别”“经过”在每句话中是什么意思。‎ ‎（2）分小组交流“特别”“经过”在每句话中的意思。‎ ‎（3）学生汇报交流：第一组中的“特别”在第一句中是“非常、格外”的意思，在第二句中是“与众不同”的意思；第二组中的“经过”在第一句中表示“经历某个过程而情况发生变化或产生某种效果”，在第二句中是“通过某个地方”的意思。‎ ‎（4）学生思考：你发现了什么？‎ 指导：同一个词语在不同的语境中有不同的意思，只有多读句子，才能体会词义的不同意思。‎ ‎（5）拓展体会，进一步感受“一词多义”的现象。‎ ‎①读一读，想一想，加点的词语在句子中是什么意思？‎ 我终于明白了这句话的意思。（语言文字的意义。）‎ 大家觉得这部电影很有意思。（情趣；趣味。）‎ 这里的空气真新鲜啊！（空气经常流通，不含杂类气体。）‎ 这些蔬菜已经不新鲜了。（没有变质，也没有经过腌制、干制等。）‎ ‎②“格外”是一个多义词，分别用其不同的含义说句子。‎ 三、课堂回顾，拓展延伸 ‎1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。‎ ‎2.观察身边的景物，仿照例句，用“……像……”的句式说一说，写一写。‎ ‎1.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。‎ ‎2.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。‎ 9‎ 指导如何写自己的好朋友，练习写话。‎ 一、写话 ‎1.读一读，说一说，明确写话要求。‎ ‎（1）课件出示文中表格，引导学生读一读。‎ ‎（2）教师提问，学生根据表格内容回答问题。‎ ‎①文中写的是谁？（张池。）‎ ‎②他长什么样子？（他掉了一颗门牙。他的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。）‎ ‎③“我们”经常一起做什么？（“我们”天天一起上学，一起回家，还经常一起打乒乓球。）‎ ‎（3）现在，张池就是你的好朋友，请你用几句话完整地介绍一下他吧。‎ 示例：我的好朋友叫张池。他的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。可是，只要他一笑，你就会发现他掉了一颗门牙。我们天天一起上学，一起回家，还经常一起打乒乓球。‎ ‎（4）教师小结：这次写话，是写自己的好朋友，我们要写清他是谁，长什么样子，你们经常一起做什么。只要把这三个方面写清楚就可以了。‎ ‎2.看一看，想一想，介绍自己的好朋友。‎ ‎（1）明确描写对象。有的同学有很多好朋友，选择其中一个来写。‎ ‎（2）描述朋友的外貌。‎ ‎①学生回忆或看照片，想一想：自己的好朋友在外貌上有什么鲜明的特点？‎ ‎（可以出示一张照片，学生自由描述人物外貌，不要千人一面，注意特点。）‎ ‎②指名交流，如果介绍的人是大家认识的，可以让大家猜一猜介绍的是谁。如果是大家不认识的，可以把照片展示给大家，让大家评议一下自己说得像不像 ‎（3）讲述你和好朋友之间经常做的事情。‎ ‎①想一想，你和好朋友一起经常做什么事情？‎ ‎②说一说，先和同桌互相说一说，再指名全班交流。‎ ‎（4）指导学生将以上三个方面连起来，说一段话来介绍自己的好朋友。先指名说，然后师生共同评议，最后同桌互相练习说话。‎ 9‎ ‎3.写一写，读一读，落实写话要求。‎ ‎（1）学生动笔把自己说的话写下来；教师巡视，进行个别指导。‎ ‎（2）写好后自己读一读，发现问题后改一改。‎ 写话1：李佳颖是我最要好的朋友。她圆圆的脸蛋上有一双忽闪的大眼睛，看起来十分机灵。她总爱扎一条马尾辫，马尾辫上总别着一个红色的蝴蝶结。我们经常一起看书，一起练书法，一起跳舞。‎ 写话2：田圆是我的好朋友。人如其名，她给人的整体印象就是圆。你看，她的眼睛圆溜溜的，眨起来忽闪忽闪的，好像会说话。脸蛋圆乎乎的，像两个白白胖胖的肉包子。胳膊和腿像一节节刚从湖里挖出来的藕，粉白粉白的。我和田圆天天一起上学，一起回家。放假了，我们经常去公园玩耍，还经常帮助老爷爷老奶奶呢！‎ 二、展示台 ‎1.比一比。‎ ‎（1）比姿势。‎ ‎①教师出示汉字“永”，讲解书写要点。‎ ‎“永”的点居上半格且末端在竖中线上；横折钩的横段左端超出点，竖沿竖中线下行钩出；横撇的横在横中线上，撇略沿右对角线方向撇出；短撇在右对角线上，捺沿左对角线下半段捺出。‎ ‎②学生观察并自由练写，在练写过程中，比一比写字时的坐姿、握笔的姿势等，同桌之间互相评价。‎ 写字姿势：眼离书本一尺远，胸离书本一拳远，手离笔尖一寸远。‎ ‎（2）比眼力。‎ 学生出示自己最满意的书写作品，同学间互相说一说这些作品好在哪里，或者有什么建议。‎ ‎2.看一看。‎ ‎（1）教师选择几个书写美观的字，利用投影仪展示出来。‎ ‎（2）引导学生欣赏这几个同学的书写，说一说这些字好在哪里。‎ ‎（3）请这几个同学说一说自己是怎样把字写整洁、美观的。‎ 生1：我在写字的时候注意了写字的姿势，姿势正确，字才会写得端正。‎ 生2：我在保持正确书写姿势的同时，注意观察字的每一个笔画在田字格中的位置，观察得越仔细，字就写得越漂亮。‎ 9‎ ‎（4）教师相机小结：写前要仔细观察字的笔画在田字格中的位置，再按笔顺规则书写，注意汉字的间架结构，书写做到端正、整洁等。‎ ‎3.认真观察第7课写字表中的生字，把它们抄写在田字格中，每个字抄写两遍。‎ ‎4.将学生的作品集中展示出来，学生欣赏、学习。‎ 三、布置作业，拓展延伸 观察自己的家人，抓住特点说一说他们的外貌，再写一写，注意把字写得工整、美观。‎ ‎1.能积累关爱他人的谚语。‎ ‎2.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。‎ 熟读并背诵谚语；正确、流利地朗读诗歌。‎ 一、日积月累 ‎1.谈话导入。‎ 师：同学们，你们知道什么是谚语吗？谚语就是在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。今天，我们就来认识三句谚语。‎ ‎2.指导朗读。‎ ‎（1）学生借助拼音自由练读，把谚语读正确、读流利。‎ ‎（2）多形式反复诵读：教师范读，学生跟读；同桌互读、齐读、自由读。‎ ‎3.了解句意。‎ ‎（1）读一读，想一想，再和同学交流一下这几句谚语的意思。‎ ‎（2）全班交流汇报。‎ 9‎ 第一句谚语的意思是：把玫瑰送给别人，自己手上也会留下玫瑰花的香气。也就是说，帮助别人，自己也会快乐。‎ 第二句谚语的意思是：平时愿意帮助别人，自己有急事的时候，别人才会来帮忙。‎ 第三句谚语的意思是：与其在别人好的时候祝贺他，不如在别人有困难的时候帮助他。‎ 明确：这三句谚语都告诉我们要乐于帮助他人。‎ ‎4.熟读并背诵句子，同桌互背。‎ ‎5.拓展积累其他与关爱有关的谚语。‎ ‎◇人人为我，我为人人。 ◇帮助一人多条路，得罪一人多堵墙。‎ ‎◇与人方便，与己方便。 ◇花要叶扶，人要人帮。‎ 二、我爱阅读 ‎1.谈话导入。‎ 师：同学们，你们见过紫丁香吗？听到这个花名，你能想到它的什么特点？《一株紫丁香》这首诗歌写的是紫丁香的特点吗？让我们去读一读吧。‎ ‎2.出示自读要求，学生自读诗歌。‎ ‎（1）借助拼音，自由朗读诗歌，读准字音，读通句子，不会读的可以请教老师或同学。‎ ‎（2）把自己不理解的词句或问题标出来。‎ ‎3.指导朗读诗歌。‎ ‎（1）指名接力朗读诗歌，一人一小节，其余学生认真听，看他们读得是否正确。‎ ‎（2）教师范读，学生认真听，注意诗歌的节奏、韵律。‎ ‎（3）在小组里读一读，互相评议，看谁读得好；再推荐代表上台朗读，教师点评，指导。‎ ‎4.内容感悟。‎ ‎（1）学生自由读，思考：同学们为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香？这株紫丁香给老师带去了什么？‎ ‎（2）分小组合作探究，然后全班交流，完成口头填空：‎ 我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜___________；让沙沙的绿叶声帮您___________；让满树盛开的花儿感谢您___________；让花香飘进您的___________。‎ ‎5.学做阅读卡。‎ 我的阅读卡 我的 问题 ‎1.孩子们为什么“踮起脚尖儿”走？这一举动表现了什么？‎ ‎2.最后一节说明了什么？‎ 我的 ‎1.因为孩子们怕打扰老师，影响老师工作和休息，所以“‎ 9‎ 解答 踮起脚尖儿”走。这一举动表现了学生对老师的关爱、体贴。‎ ‎2.一是说明老师工作辛苦；二是说明孩子们疼惜老师，希望老师早点休息，他们有着纯洁、美好的心灵。‎ 三、课堂回顾，拓展延伸 ‎1.教师小结本课时所学知识。‎ ‎2.学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，学会后集体唱给老师听。‎ 在本次语文园地的教学过程中，无论是字词句的学习、运用，还是写话练习、积累与练习，我都引导学生自己去观察、比较、朗读、感悟、探索，让学生的主动性得到充分发挥。这种建立在积极主动意识上的学习，效果是显而易见的。‎ 9‎