冀教一年级上册七彩桥WORD

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七彩桥 教学设计思路 结合学生的生活经验创设情境，导入新课。进行科普教育，实现学科的整合。在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。在品读课文时，鼓励学生大胆想象，说出自己独特的感受，激发想象力。 ‎ 教学目标 ‎（一）知识目标 ‎1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。‎ ‎2．正确认读十二个生字。‎ ‎3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。‎ ‎4．了解课文内容，感受作者想象的奇妙。‎ ‎（二）能力目标 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。‎ ‎（三）情感目标 了解课文内容，感受作者想象的奇妙。‎ 教学重难点 通过课文的阅读，了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发想象力和热爱大自然的情感。‎ 教学媒体 图片、多媒体课件、生字卡片。‎ 教学过程 一、联系生活，导入新课 ‎ ‎1．（出示课件）引导学生观察并结合生活说一说：这是什么？它像什么？‎ 结合学生的生活经验创设情境，导入新课。 ‎ ‎2．师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文（出示课题）。‎ ‎3．说一说：“七彩”指哪些颜色？（介绍科普知识）‎ 进行科普教育，实现学科的整合。‎ 二、初读课文，识记生字 ‎1．学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来，多读 几遍。‎ 教师先不要范读，要给学生足够的时间自读，使学生在自读中熟悉生字词。‎ ‎2．师范读课文。‎ 教师的范读，可以达到正音、指导的作用。‎ ‎3．小组合作，认读识字。‎ ‎4．师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。‎ 去掉拼音读一读读生词、生字。‎ 在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。‎ 三、再读课文，深入品味 ‎1．学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说：你读懂了什么，还有哪些地方不懂。‎ 学生在读中欣赏、读中体会、读中评价，既欣赏了别人的朗读，又欣赏了自己的朗读，还发展了评价能力。‎ ‎2．师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。‎ ‎3．逐段指导朗读，各小组交流自己的体会和问题。‎ 指导学生借助“那是用七彩的丝绸结成的桥。”感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。‎ 理解“倾泄”的意思。‎ 引导想象站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。说一说：星星摘下来你想用它做什么？‎ 一系列的引导想象交流，发展了想象力和口语表达能力。‎ ‎4．指名配乐朗读课文第三段，其他同学想象课文描写的奇妙景观。‎ ‎5．小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想象的画面。‎ ‎6．说一说：你见过彩虹吗？看到美丽的彩虹你想到些什么？‎ 鼓励学生大胆想象，说出自己独特的感受，激发想象力。 ‎ 四、指导书写生字 ‎1．师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。‎ 观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。‎ ‎2．学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。‎ 注重培养学生的观察能力和审美意识。 ‎ 五、课外延伸 ‎1．收集描写彩虹的词语、句子或诗，摘抄下来。‎ 积累语言，丰富学生的知识。‎ ‎2．把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给爸爸妈妈听。 ‎