人美美术二上新颖的泥名片说课设计

人美美术二上新颖的泥名片说课设计

‎《新颖的泥名片》说课稿 潼川四小 岳莉萍 一、教材分析：‎ ‎《新颖的泥名片》是人美版小学美术实验教材第三册第九课，本课属于“设计，应用”学习领域，旨在通过学生运用简单的浅浮雕表现方法去进行表现自我的尝试，充分展示自己的个性爱好，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中，体会美术与生活的联系，激发学生丰富的想象力，培养学生的发散思维和创造能力。‎ 二、学情分析：‎ ‎ 学习者是二年级学生，这一阶段的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们喜欢做游戏，常在游戏中有新的发现，具有可塑性强和积极接受新事物的好奇心。‎ 三、 教学目标及教学重难点：‎ ‎ 根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确立本科教学目标：‎ ‎1、学习设计制作泥名片的方法，用捏、搓、压、揉、粘、切、刻等技法去表现自己的创意。‎ ‎2、用泥设计、制作文字和图形，用以表达自己的兴趣、爱好。‎ ‎3、初步尝试用美术语言表现生活，表现自我，激发学生个性化的创造，增强动手能力和审美能力。‎ ‎4、通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养学生初步对艺术作品的感知能力、造型表现能力及口头表达能力。‎ ‎ 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：‎ 教学重点：‎ ‎1、了解美术在生活中的作用，学习用简单的图形和文字装饰、美化自己的名片。‎ ‎2、培养学生运用语言学会表达、学会交往。‎ 教学难点：‎ 名片制作得新颖，生动，作品美观，富于个性。‎ 四、教法、学法：‎ ‎ 美术教学重在培养学生的审美意识和能力，本课的重中之重是让他们运用各种材质、技法创作名片，通过这一过程勇于表现自我，教学中我重在激发学生的学习热情，培养学生的动手能力、口头表达能力。因此，在教学中主要采用引导发现法，演示法，小组探究法，运用欣赏、启发、讨论、归纳等教学方法相互结合的教学手段进行教学，注重指导学生运用联想、大胆探究的学习方法和动手尝试练习的学习方法。采用多种媒材，以便使学生在生动活泼的情境中，通过自我感受、探究，感受美的过程，去发现美和创造美。‎ 五、教学程序：‎ ‎ 为落实本课教学目标，突破重难点，结合课标中的教学建议，本节课我共设计了创境导入、感受了解、欣赏分析、实践运用、作品展示等五个环节。‎ ‎1、创境导入 ‎ 兴趣是最好的老师，因此上课开始就给学生一个展示自我的机会，让他们自己介绍自己，激发学生学习兴趣，调动学习热情，紧接着教师介绍自己并出示名片，引出课题，随后课件出示各种材质的名片。名片的出示具有新颖性，学生平时只见到纸名片，看到不同材质的名片，更进一步激发了学生的好奇心与探知欲。‎ ‎2、感受了解 ‎ 学生在第一环节中产生对名片的极大兴趣，处于最佳学习状态，这时引导学生了解名片的发源地是中国，增强民族自豪感，将德育教育渗透进美术课堂，同时树立学生信心，通过名片演变过程的了解，激发了学生的创作热情，在下一环节的教学中学生会更积极的探究名片的制作方法。‎ ‎3、欣赏分析 ‎ 由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力、创造力自然不同，因此，在“分析”环节中，先让学生观察、欣赏书上的名片，让他们感受美术就在身边，通过美术也能了解世界。然后把颜色鲜艳、图案精美、形状各异的名片分发给各个小组，各组根据自己手中的名片展开讨论：“这些名片用什么颜色来搭配的？”“你觉得搭配的怎么样？”......通过一系列问题讨论、启发，让学生通过实例发现美，进行美的陶冶。接着通过分析教师作品，让学生自己讨论、思考，解决制作过程中所需的材料及制作过程中需要解决的问题，如：“通过老师的名片，你获得了哪些信息？”“你准备怎样设计自己的名片？”让学生自己从色彩，形状等方面探究泥名片，同时小组合作探究也让学生在群体中学会沟通与交流，从而完成教学目标，突破重难点。‎ ‎4、实践运用 ‎ 学生在了解名片的历史，学习了制作方法后，经过讨论、探究，有了创作的激情，表现的欲望，这时播放轻音乐，学生运用浅浮雕表现形式，开始制作名片，这时教师给予学生适当的引导，让他们积极创作。‎ ‎5、作品展示 ‎ 名片制作完成后，学生就会不由自主的向周围同学介绍自己的作品，通过自我介绍，语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。让学生更多地体验快乐，在游戏中感受艺术的魅力。‎ 六、板书设计：‎ ‎ 根据教学活动的安排，板书设计分为三部分：1、课题；2、作用、内容、制作注意事项；3、学生作品展示区。这样设计简洁，明了，从板书中进一步明确目标，折射出重难点。‎ ‎ ‎ 附：板书设计 ‎ 新颖的泥名片 学生作品 展示区 作用： ‎ 内容：‎ 注意：‎ ‎《新颖的泥名片》教案设计 潼川四小 岳莉萍 一、教学目标：‎ ‎1、学习设计制作泥名片的方法，用捏、搓、压、揉、粘、切、刻等技法去表现自己的创意。 2、用泥设计、制作文字和图形，用以表达自己的兴趣、爱好。‎ ‎3、初步尝试用美术语言表现生活，表现自我，激发学生个性化的创造，增强动手能力和审美能力。‎ ‎4、通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养学生初步对艺术作品的感知能力、造型表现能力及口头表达能力。‎ 二、教学重点：‎ ‎1、了解美术在生活中的作用，学习用简单的图形和文字装饰、美化自己的名片。‎ ‎2、培养学生运用语言学会表达、学会交往。 三、教学难点： 名片制作得新颖，生动，作品美观，富于个性。‎ 四、教具准备：‎ 自制名片、胶泥、吹塑纸等。‎ 五、教学过程： （一）、创设情境，激发兴趣 ‎1、学生自我介绍。      师：今天，班级里来了几位听课的老师。他们很想认识你们，请你来介绍一下你自己。(抽生口述介绍自己)‎ ‎2、师自我介绍。‎ 师：同学们想知道老师的名字吗？（出示名片）   这是什么呢？   3、出示课题： “名片”‎ ‎4、你平常见到的名片都是什么样的？什么材料制作的？（纸做的，课件出示各种名片） 5、课件出示一张泥名片，感受泥名片的新颖之处，欣赏名片。 师：你见过这么新颖的名片吗？‎ ‎6、补充课题 “新颖的泥”名片  （二）、感受了解 1、师：名片到底有什么用呢？让我们一起去看看名片的来历，你就清楚了。（课件演示——名片起源于中国，最早出现在汉代，用木片做成，称为谒ye 。） 2、请你们相互讨论：名片的作用。 3、名片的作用：在大家相互不认识的情况下，可以相互介绍,让朋友了解自己或者自己了解朋友。 （三）、欣赏分析 1、通过分析名片，了解名片的组成部分。 师：了解了名片的来历，接着请小朋友看书上的名片，通过这些名片，你了解了哪些方面的信息？（板书：名字，爱好，还有很多装饰的花纹。） 师：这些是名片不可缺少的东西。 2、了解更多的名片造型，开阔学生眼界。‎ ‎（1）放手讨论探究，让学生学会自己提问，并自己解决。（课件出示更多名片）‎ 思考：a、这些名片用什么颜色来搭配的？你觉得搭配的怎么样？为什么？‎ b、这些名片的轮廓都是什么形状的？‎ c、名片上还有些什么？‎ d、图案有什么含义吗？表现了什么？‎ e、从他们设计的名片中能知道他们的兴趣、爱好吗？‎ f、你们的兴趣、爱好是什么？ （2）探讨、掌握制作方法。 师：这些漂亮、新颖的泥名片，是怎么制作出来的呢？‎ 引导学生思考、解决：‎ a、底板的形状可以怎样做？不同颜色的底板是怎样做的？（教师课件演示各种形状的卡纸底板，学生自己选择喜欢的底板进行制作。同时示范在卡纸底板上制作泥底板的过程。） b、名字用什么方式来制作？应注意什么？（不要太粗了） c、同学们准备怎样把自己的兴趣、爱好表现的更有个性呢？‎ d 、这些名片是用什么来装饰的？装饰的方法除了用橡皮泥粘，还有什么方法？可以借助哪些工具？（还可以用压、印的方式，寻找身边的工具，请学生示范）‎ ‎（3）小结：‎ ‎ 制作步骤：底板---名字---爱好---装饰。‎ ‎ （适时板书）注意色彩的搭配。 3、总结：‎ ‎ 这些同学的泥名片颜色鲜艳，形状各异，图案丰富，给我们带来了美的享受。‎ ‎（四）、学生作业，教师巡视指导 出示作业要求：‎ 发挥自己的聪明才智，用彩泥或胶泥，创作一块即漂亮又富有个性的花名片，并大胆地向同学们介绍自己。 （五）、作品展示 1、师：你学会了自己设计名片，可以向别人介绍自己，也可以让自己认识新朋友。（请学生拿着自己的名片来介绍）。‎ ‎2、活动：找朋友。 师：在找朋友的活动中你欣赏了很多新颖的名片，你最喜欢谁的？说说他的名片好在哪里？ 3、总结：‎ 小朋友们！我们的身边充满了艺术设计，因此，我们的生活多姿多彩，只要我们开动脑子，动起灵巧的双手，发挥聪明的才智，用心去发现美、感受美、欣赏美、创造美，你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精致可爱，世界也变得更加五彩缤纷！‎