部编版一年级语文上册《ie üe er》教案

部编版一年级语文上册《ie üe er》教案

‎ ‎ ‎11.ie üe er 课题 ie üe er 课型 新授课 设计说明 本课的教学设计重在以生动有趣的故事、游戏穿插在教学之中，为孩子们创设良好的学习氛围，从而激活学生的思维，使他们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，学会知识。‎ 学前准备 ‎1.制作拼音卡片。（师生）‎ ‎2.制作多媒体课件。（教师）‎ 课时安排 ‎ 1课时 教学过程 学习目标 ‎1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。‎ ‎2.认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。‎ 学习重点 学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。‎ 学前准备 ‎1.制作拼音卡片。（师生）‎ ‎2.制作多媒体课件。（教师）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 ‎ 一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）‎ ‎1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都认识它们吗？‎ ‎2.引导学生复习。‎ ‎3.板书课题：ie üe er。‎ ‎1.自由认读。‎ ‎2.齐读课题。‎ ‎ 二、学习ie üe er。（用时：10分钟）‎ ‎1.引导学生学习er的音和形。‎ ‎（1）课件出示第3幅插图，引导学生试读。‎ ‎1.认真观察插图，试读er。‎ ‎2.多种形式练习读。‎ ‎3.试读er的四声。‎ ‎4.开火车读。‎ ‎1.读儿歌。‎ ie üe er 一片绿叶ie ie ie,‎ 一轮弯月üe üe üe,‎ 一对耳朵er er er。‎ 5‎ ‎ ‎ ‎（2）教师范读，指名读。‎ ‎（3）小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。‎ ‎（4）板书：ēr ér ěr èr，引导学生试读。‎ ‎（5）引导学生开火车读、齐读。‎ ‎2.引导学生用同样的方法学习ie、üe。‎ ‎5.齐读。‎ ‎6.用同样的方法学习ie、üe。‎ ie üe er,我会读，‎ ie üe er,我会写，‎ 学习拼音我最棒。‎ ‎2.我会写。在四线格书写ie、üe、er。‎ ‎ 三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。（用时：15分钟）‎ ‎1.板书：ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？‎ ‎2.启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。‎ ‎3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。‎ ‎4.出示n、l与üe，j、q、x与ü ‎1.认真比较，交流韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上的变化。‎ ‎2.跟着老师念：小ü有礼貌，见了大y就摘帽。‎ ‎3.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。‎ ‎4.试读出示的音节，说出每个音节的声母和韵母。‎ ‎5.齐读。‎ ‎3.比一比，读一读。‎ ie—ye ‎ üe—yue ‎4.读儿歌。‎ 大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。‎ ‎5.我会填。‎ què→ — ‎ nüè→ — ‎ 5‎ ‎ ‎ e相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。‎ ‎5.引导齐读。‎ 四、学习句子。（用时：5分钟）‎ ‎1.课件出示插图，指导学生看图：小朋友们都在干什么呢？‎ ‎2.课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。‎ ‎3.引导同桌互读、互评。‎ ‎4.指名读。‎ ‎5.组织全班齐读。‎ ‎1.认真观察图画，自由看图说话。‎ ‎2.试读出示的句子。‎ ‎3.同桌互读、互评。‎ ‎4.全班齐读。‎ ‎6.我会读。‎ 五、朗读儿歌。（用时：5分钟）‎ ‎1.课件出示图片，播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。‎ ‎2.引导学生拼读儿歌。‎ ‎（1）指名读红色音节。‎ ‎（2）引导同桌互读儿歌。‎ ‎（3）教师指导读。（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）‎ ‎（4）引导学生自由读儿歌，圈出生字。‎ ‎3.指导识字。‎ ‎（1）引导学生自己认读生字。‎ ‎1.边听儿歌的朗读录音，边欣赏图片。‎ ‎2.自由拼读红色的音节。‎ ‎3.同桌互读儿歌。‎ ‎4.根据教师的提示，自由读儿歌，圈出生字，多读几遍。‎ ‎5.自由交流自己的识字方法。‎ ‎6.全班展示。‎ ‎7.我会认。‎ xuě ér ‎ 雪 儿 ‎8.根据语境填空。‎ 大头（ ）子和小头爸爸在（ ）地里堆（ ）人。‎ 5‎ ‎ ‎ ‎（2）师生共同交流。‎ 教学反思 ‎ 新课程强调学生才是学习的主人，要让学生在课堂上形成自主、合作、探究的学习之风。一堂好课,关键是要看学生在课堂上是否学有所获、获得了多少，每一个孩子是不是都能生动活泼、主动发言。我在课堂上大胆地把学习的主动权还给学生，充分鼓励学生大胆说出自己的想法，让学生互相交流、学会合作，尽量照顾到每一个学生的发展。‎ 5‎ ‎ ‎ 5‎