新部编版一年级语文上册《an en in un ün》教学设计3篇

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新部编版一年级语文上册《an en in un ün》教学设计3篇

新部编版一年级语文上册《an en in un ün》教学设计3篇 ‎【1】‎ ‎12 an en in un ün 教学目的:‎ ‎1.学会前鼻韵母an、en 2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。‎ ‎2.学习声母与an、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。‎ ‎3.学习整体认读音节yuan。‎ 教学重点:‎ ‎1.学会韵母an、en 2个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。‎ ‎2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。‎ 教学难点:‎ 学会介母是ü的三拼音节,读准音节juan、quan、xuan。‎ 教学过程:‎ 一、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多,有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。‎ 板书:12 an en 二、看图学习韵母an、en ‎1.学习韵母an ‎(1)出示an图,问:图上画的是什么?‎ ‎(2)自己试着发an(安)‎ ‎(3)教师指导发音:把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。‎ ‎(4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。‎ ‎(5)同桌同学互读,纠正发音。‎ ‎(6)指名读,开火车读。‎ ‎2.学习韵母en ‎(1)出示en图,问:你们看这个人在干什么?‎ ‎(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。‎ ‎(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。‎ 三、书写韵母an和en ‎1.观察an、en 2个韵母,说说占格位置。‎ ‎2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。 ‎ ‎3.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。‎ ‎4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。‎ 四、学习声母与an、en组成的音节 ‎1.学习b p m f与en组成的音节 ‎(1)出示 让学生自己练习拼读。‎ ‎(2)同桌小伙伴互相读一读。‎ ‎(3)指名读。‎ ‎2.学习介母是ü的三拼音节。‎ ‎(1)出示 自己试着拼一拼 ‎(2)同桌小伙伴互相拼。‎ ‎(3)指名拼,开火车拼。‎ 五、学习整体认读音节yuan ‎1.出示yuan图,图上都画了什么呀?什么形状的?‎ ‎2.把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。‎ ‎3.指名读,教师示范纠正。‎ ‎4.师讲:yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。‎ ‎5.采取多种形式读,巩固读音。‎ 六、照着板书读读本节课学习的内容。‎ 附:板书设计 第二课时 教学目的:‎ ‎1.学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。‎ ‎2.学会整体认读音节yin、yun。‎ ‎3.学习声母与in、un、ün组成的音节,准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。‎ 教学重点:‎ ‎1.学会3个复韵母,读准音,认清形式,正确书写。‎ ‎2.学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。‎ 教学难点:‎ ‎1.准确地区分un、ün。‎ ‎2.yun的右半部分是un还是ün学生易混。‎ 教学过程:‎ 一、谈话导入 这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书:in、un、ün 二、看图学习in和yin ‎1.学习韵母in ‎(1)出示in图,图上画的是什么?‎ ‎(2)学生借助树荫的“荫”学习in的音。‎ ‎(3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。‎ ‎(4)教师范读,学生随读,指名读。‎ ‎2.学习整体认读音节yin。‎ ‎(1)师讲:韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?(用大y来帮忙,就可以给汉字注音了。)‎ ‎(2)出示yin,请同学读一读。‎ ‎(3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音。如:阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。‎ 三、看图学习un ‎1.出示un图,这是什么呀?‎ ‎2.自己试着读读。‎ ‎3.为了区别于ün的写法,教师可以开一句玩笑:“千万不要让蚊子咬疱哇!”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。‎ 四、看图学习ün和整体认读音节yun ‎1.出示ün图,这幅图画的是什么?‎ ‎2.借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。‎ ‎3.发音时,摆好ü的口形,然后发n音,就是ün的音。教师范读,学生练读,指名读。‎ ‎4.怎样区别un和ün呢!为了区别于un,我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。‎ ‎5.学习整体认读音节yun,ün是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢?‎ ‎(需要大y来帮忙,ü的两点要去掉)‎ ‎6.为了让学生明白yun的右边是ün,教师可以创设下面的情境进行教学:带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来,这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说:“小朋友怎么啦!为什么哭呀!”,小朋友哭着说:“我找不到妈妈了,”这时阿姨说:“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。‎ 五、学习声母与in、un、ün组成的音节 ‎1.出示3组音节:让学生自己试着拼一拼。‎ ‎2.同桌互拼,相互纠正。‎ ‎3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。‎ 六、书写in、un、ün 3个字母 ‎1.书写3个字母对学生来讲并不难,让学生自己练习书写。‎ ‎2.教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。‎ ‎3.展示学生作业,进行评改。‎ 附:板书设计 第三课时 教学目的:‎ ‎1.能准确地看图拼读音节。‎ ‎2.学会读儿歌。‎ 教学重点:‎ 能准确地拼读音节,读准liàn、qiān等音节。‎ 教学过程:‎ 一、复习 照着板书的内容,复习巩固。‎ 二、看图拼读音节 ‎1.把书中P40页下面的图放在实物投影上,让学生边看图边拼读音节。‎ ‎2.指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。‎ ‎3.同桌同学相互读。‎ ‎4.指名读。‎ 三、读儿歌 ‎1.把儿歌中出现红色的字母读一读,巩固本课学习的韵母。‎ ‎ 2.借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。‎ ‎3.请同学读,其他同学听。‎ ‎4.同桌互读。‎ ‎5.指名读。‎ 四、通读全文(教师再次指导读书顺序)‎ 教师领读,学生随读,自由读,同桌读,指名读,采取多种形式读,以达到巩固的目的。‎ ‎【2】‎ ‎12 an en in un ün 课前准备 ‎1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。(教师)‎ ‎2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün,整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师)‎ 课时安排 ‎2课时。‎ 教学过程 第一课时 一、观察拼音,尝试发音 ‎1.引入:今天,老师请来了五个拼音娃娃,它们是——an、en、in、un、ün,请你们仔细观察它们,你们有什么发现?‎ ‎2.学生发现都有n,尝试发音。‎ 设计意图:通过学生自己对拼音的观察,从而发现前鼻韵母的规律,这样能激发学生的学习兴趣,并把韵母记得更牢。‎ 二、观察图片,学习韵母和整体认读音节 ‎(一)教学an和整体认读音节yuan。‎ ‎1.出示图片引导发音。‎ 师:请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!看,这一家人都在干什么呢?(生:看电视呢)电视上演的是哪儿啊?(生:天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候,先做好ɑ的口形,舌头再慢慢往上抬起,感觉音是从鼻子里面发出来的,请看我的口形……谁看清楚了?‎ ‎2.多种方式练读。‎ 学生自由练读、指读、齐读、开火车读。‎ ‎3.探究发音方法。‎ 学生编个顺口溜来记这个韵母的发音,拍着小手一起说说。‎ ‎4.学习整体认读音节yuan,看图,电视边上放着什么?(生:球)它是什么形状的?(生:圆的)把“圆”的声调变成一声,试一试。‎ ‎5.学习发音,yuan是整体认读音节。教师范读、领读。‎ ‎6.yuan的声调标在a上,进行四声练习:‎ yuān(冤案) yuán(缘故)‎ yuǎn(远方) yuàn(医院)‎ ‎7.学习介母是u、ü的三拼音节。‎ ‎(1)学生自由拼读。‎ g-u-an→guan k-u-an→kuan h-u-an→huan ‎(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法,学生拼读三拼音节。‎ j-ü-an→juan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan ‎(二)教学en。‎ ‎1.出示图片引发音。‎ 师:再来看,图上妈妈的手在干什么?(生:摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音,谁来试试?很棒!发这个音跟发an的方式是一样的,先做好发e的口形,舌头慢慢向上抬起,感觉音是从鼻子里发出,请看我的口形……谁来试试?‎ ‎2.多种方式练读。‎ 男生读读,女生试试,同桌互相读一读。‎ ‎3.探究记发音方法。‎ 编个顺口溜记记。(摁个门铃en en en)师生一起加上手势说一说,记一记。‎ ‎(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。‎ ‎1.看插图说话,引出in和yin:茶几上放着什么?(生:饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相近。‎ ‎2.练习发音。‎ 师:谁能学着发in的音?(学生试读,师生共同正音。)‎ ‎3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。‎ ‎4.整体认读音节的四声练习。‎ 树阴下面多阴凉,yīn yīn yīn。‎ 十五的月亮洒银光,yín yín yín。‎ 夏天热,喝饮料,yǐn yǐn yǐn。‎ 杯上有个小手印,yìn yìn yìn。‎ ‎5.拼读音节练习。‎ ‎(四)教学un和ün,整体认读音节yun。‎ ‎1.学习发un的音。‎ ‎(1)教师引言:现在飞来一只蚊子,它还给我们带来了一个韵母,大家认识这个韵母吗?它怎么读?‎ ‎(2)教师范读。‎ ‎(3)学生指读、小组读,男女生互读。‎ ‎2.学习发ün的音。‎ ‎(1)小朋友们如果不小心,就会被蚊子叮两个包,那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。‎ ‎(2)指出发这个音时,口形跟发un差不多,只是发音不一样。教师范读。‎ ‎(3)学生跟读、齐读。‎ ‎(4)编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。‎ ‎3.探究发音方法。‎ 编个顺口溜记忆:一只蚊子,ún ún ún;头晕头晕,ǖn ǖn ǖn;白云白云,ǘn ǘn ǘn。‎ ‎ 4.学习整体认读音节。‎ ‎(1)大y看到我们教室里这么热闹,也过来了,这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,大哭起来,y阿姨走过来问她:“小朋友,你为什么哭呀?”“我找不到妈妈了。”y阿姨说:“擦去你的眼泪,我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈,就组成了整体认读音节yun。(指名读,齐读。)‎ ‎(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友看。(出示:yūn、yún、yǔn、yùn)指名读,齐读。‎ ‎(3)读一读,说一说:‎ a.(读到yún时,师述。)你能给“云”找朋友吗?(生说,随机出示音节词认读。)‎ bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ b.老师把这几朵云请到了我们的教室里,你能把它们安全地送回家吗?(出示白云、乌云、彩云的图片,做游戏送云儿回家。)‎ 设计意图:充分利用文中的插图资源,让拼音化为具体的音节,把抽象化为形象,在已熟悉的事物中找到新的未知点,从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,放手让学生自己去尝试发音,体会发音的过程,达到让学生自主学习拼读音节的目的,提高识字和学习普通话的效率,发挥汉语拼音多功能的作用。‎ 三、巩固新知,练习拼读 ‎1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节,看看谁能都读对,和这些拼音成为好朋友。‎ ‎2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了,相信声母和前鼻韵母相拼,你们也能会读。请大家打开书48页,自己试着读一读。‎ ‎3.运用各种形式检查拼读情况。‎ 设计意图:让全部学生都有机会尝试,形式的多样化,增加了学生学习的积极性,让学生不会因多读而感到枯燥。‎ 四、指导书写 引言:同学们,你们能准确地拼读这些音节吗?(lún chuán)‎ ‎1.说说它们是由哪些拼音组成的。‎ ‎2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写,边写边提示:(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。‎ ‎3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示:同学们写字时,身要正,肩要平,臂放开,足要安。)‎ ‎4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。)‎ ‎5.修改自己书写的音节,同桌互查是否书写正确、规范。‎ 设计意图:本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。‎ 第二课时 一、情境导入,激发兴趣 昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番,今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩,你们想去吗?看,她们很快就到了郊外。‎ 二、看图识字,学词练句 ‎1.郊外的景色美吗?你能介绍一下这里的美丽景色吗?‎ 请小组同学之间互相说一说。‎ ‎2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节:蓝天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。‎ ‎3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。‎ ‎4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。‎ ‎5.你能选一个词练习说一句话吗?‎ ‎6.出示“草”生字卡片,让学生再读一读。‎ ‎7.你用什么办法记住这个字呢?全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。‎ ‎8.你能给这个字找朋友吗?或者用它说一句话也可以。‎ 设计意图:识字教学时发挥图画的提示作用,从图入手,把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词,再由词到句,然后练习完整地说几句话,形成一个梯度,富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字,练习用所学生字说话,训练学生的口语表达能力。‎ 三、学习儿歌,巩固拼音 ‎1.每个小朋友都有自己的家,那白云的家又在哪里呢?你们想知道吗?让我们一起来看一首儿歌吧!(揭示题目“家”,跟读。)‎ ‎2.出示儿歌。‎ ‎(1)找找儿歌中已学过的字,读读。(点击出示。)‎ ‎(2)还有一些字虽然没学过,但音节大家都熟悉,咱们来读读。(点击出示。)‎ ‎(3)出示字卡“家、是”,你是用什么方法记住这两个字的呢?(生交流汇报)用这两个字各说一句话。‎ ‎(4)剩下的是没学过的音节,跟着老师读,小朋友把它们记在心里。‎ ‎(5)自由读整首儿歌,能干的小朋友还可以配上动作。‎ ‎(6)四人小组互帮互学,合作学习儿歌。‎ ‎(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)‎ ‎(8)小朋友们还知道谁的家呀?‎ 设计意图:儿歌中的音节学生都会拼读,要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法,检查学生自学效果。最后,对学生进行拓展训练,提高学生运用语言文字来进行表达的能力!‎ 四、巩固字词 ‎1.卡片认读字词。‎ ‎2.摘苹果游戏。‎ 设计意图:创设有趣的游戏情境,可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识,而且学生通过共同参与游戏,逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德,并感受到浓浓的伙伴情,从而使学生提高了学习兴趣,获得了认知与情感的全面发展。‎ ‎【3】‎ ‎12 an en in un ün ‎[教学目标]‎ 知识与技能 ‎ 1.学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。会认“草”“家”“是”3个生字。‎ ‎ 2.能够准确、流利地读出an en in un ün的四声,给音节正确标调。‎ ‎ 3.能够自己独立拼读课文中的音节。‎ 情感态度与价值观 ‎ 通过本课教学,体验课堂生活的丰富多彩,感悟儿歌中描绘的家——地球的美好。树立保护地球的意识。‎ ‎[教学重难点]‎ ‎ 正确地拼读拼音,有感情地朗读儿歌,讲述儿歌中描绘的内容。‎ ‎[教学课时]‎ ‎ 2课时 第一课时 教学过程 ‎ 教师批注 一、复习检查 ‎ 1.卡片认读复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe er。‎ ‎ 2.教师小结:我们已经学了8个复韵母,1个特殊韵母 ‎ 3.出示整体认读音节ye yue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。‎ 二、教学前鼻韵母an和整体认读音节yuan ‎ 1.出示课件、看插图说话引出an:电视机里面出现的是什么画面?(天安门,板书:ɑn)‎ ‎ 2.教学an的发音。‎ ‎ (1)讲解发音要领。(把a和n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上颚的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。)‎ ‎ (2)教师范读,学生自由举手读、开火车读、全班齐读。‎ ‎ (3)看看an是怎么写的。(先写a,再写n,团结友爱不分开。)学生练习书写。‎ ‎ 3.an的四声练习:ān(天安门) ǎn(俺家) àn(黑暗)‎ ‎ 4.教学整体认读音节yuan。‎ ‎ (1)学发音,yuan是整体认读音节,板书yuan。教师范读、领读。‎ ‎ (2)yuan的声调标在a上,进行四声练习。‎ 三、教学前鼻韵母en ‎ 1.出示课件,看插图说话:图上画着谁?她在干什么? (摁遥控器,板书:en)‎ ‎ 2.教学en的发音:启发学生用学习an的方法练习en 的发音。‎ ‎ 提示:先发e,马上用舌尖顶住上颚的前部,使气流从鼻孔中出来。‎ ‎ 3.教师领读,自由举手读,齐读。‎ ‎ 4.en的四声练习,声调标在e上。ēn(恩情) èn(摁铃)‎ 四、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin ‎ 1.师:电视里面没有声音,我们应该调节——音量,引出in和yin。“音”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。‎ ‎ 2.练习发音。‎ ‎ 谁能学着发an en音的样子,发in的音呢?(学生试读,师生共同正音。)‎ 第二课时 教学过程 ‎ 教师批注 一、复习检查 ‎ 听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。‎ ‎ 写 xiě谢 xiè雪 xuě学 xué耳 ěr ‎ 安 ān俺 ǎn恩 ēn问 wèn音 yīn 二、教学前鼻韵母un ‎ 1.出示课件,看插图说话引出un:图上画着什么?谁能模仿“蚊子”的发声?‎ ‎ 2.读准un,认清形。‎ ‎ (1)启发学生自己读准un,教师正音。(学生自由举手朗读,开火车读,齐读。)‎ ‎ (2)练习un的四声,指出声调标在u上。‎ ‎ (3)课件出示:g—ǔn→gǔn拼读音节。四声组词练习。‎ 三、教学前鼻韵母ün及整体认读音节yun ‎ 1.出示课件,看图说话引出ün:天安门上空是什么?(朵朵白云,板书:ün)‎ ‎ 2.读准音,认清形。说说ün是怎么发音的。‎ ‎ 3.出示:yun是整体认读音节,yun的读音与ün一样,它的韵母是ün,而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)‎ ‎ 4.四声练习:yūn(晕倒) yún(白云) yǔn(陨石) yùn(运气)‎ 四、教学带ün的音节 ‎ 1.课件出示:j—ü→juq—ü→qux—ü→xu ‎ 说说这些音节中的韵母是什么?同样是ü,为什么写法不一样?(复习顺口溜:小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)‎ ‎ 2.课件出示:j—ün→() q—ün→() x—ün→() 说说这些音节中的韵母是什么。复习顺口溜。‎ 五、看图拼读音节 ‎ 1.观察课本第47页的插图,说说图上画的是什么。(蓝天、白云、草原、森林)你能看图说几句话吗?‎ ‎ 2.认读生字“草”。‎ ‎ 3.有感情地朗读儿歌《家》。‎ ‎ (1)白云、小鸟、鱼儿、种子的家分别是什么?(蓝天树林小河泥土)‎ ‎ (2)我们的家又是什么呢? (祖国)‎ ‎ (3)认读“家”“是”两个生字。(师领读,指名读)‎ ‎[教学板书]‎
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