一年级语文上册教案7 z c s

一年级语文上册教案7 z c s

7. z c s ‎【教学内容】‎ 教科书P32~33内容。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.学习z、c、s三个声母；学会z、c、s与单韵母组成的音节，并能准确拼读音节；学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。‎ ‎2.会读儿歌《过桥》，培养学生热爱学习的思想感情和观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。‎ ‎【教学重点】‎ 读准z、c、s及zi、ci、si的音。会认“字、词、语、句、子”5个生字，理解“字、词语、句子”的意思。‎ ‎【教学难点】‎ 读准z、c、s及zi、ci、si的音。‎ 第1课时 ‎【教学过程】‎ 一、新课导入 ‎1.复习6个单韵母：a、o、e、i、u、ü。‎ ‎2.复习14个声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x。‎ ‎3.教师：这节课我们再来认识3个声母：z、c、s。（板书）‎ 二、利用插图，学习拼音 ‎1.学习声母z。‎ ‎（1）教师出示插图，引导学生说说插图的内容。‎ ‎（2）教师明确：小熊在黑板上写的就是声母z（出示z的卡片）。“写字”的“字”提示了z的音。发z的音时，舌尖平伸顶住上齿背，使气流从齿缝中挤出，摩擦出声。请跟着老师念——我要写字，z、z、z。（学生跟读）‎ ‎（3）同桌合作，练习z的发音。教师巡视，指导纠正。‎ ‎（4）合作交流识记z的方法。‎ ‎（5）声母z与单韵母a、e、u相拼。‎ ‎①教师：声母z可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。‎ ‎②多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。‎ z—á→zá z—é→zé z—ǔ→zǔ ‎③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。‎ ‎（6）学习三拼法。‎ ‎①教师示范拼读zuo，学生模仿拼读。②小组合作，对比拼读：zuo、zu。‎ ‎③多媒体出示z—u—ó→zuó，学生自由拼读。‎ ‎2.学习声母c。‎ ‎（1）教师出示插图，提问：这是什么小动物？‎ 明确：“刺猬”的“刺”提示了c的音。发c的音时，舌尖顶住上齿背，然后放松，使较强的气流从齿缝中挤出。请跟着老师念——一只刺猬，c、c、c。（学生跟读）‎ ‎（2）同桌合作，练习c的发音。教师巡视，指导纠正。‎ ‎（3）师生合作交流识记c的方法。‎ ‎（4）声母c与单韵母a、e、u相拼。‎ ‎①教师：声母c也可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。‎ ‎②多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读，自由拼读。‎ c—ā→cā c—è→cè c—ū→cū ‎（5）拼读音节cuo。‎ ‎①教师出示音节cuo，要求学生说说这个三拼音节的声母、介母、韵母。‎ ‎②学生自主尝试拼读cuo。③教师示范拼读cuo，学生模仿拼读。‎ ‎3.学习声母s。‎ ‎（1）教师出示插图，提问：你们认识这种昆虫吗？它在干什么？‎ 教师在学生汇报后明确：“吐丝”的“丝”提示了s的音。发s的音时，舌尖靠近上齿背，留有窄缝，使气流从齿缝中挤出。请跟着老师念——蚕儿吐丝，s s s。（学生跟读）‎ ‎（2）同桌合作，练习s的发音。教师巡视，指导纠正。‎ ‎（3）要求学生小组合作。‎ ‎（4）声母s与单韵母a、e、u相拼。‎ ‎①教师：声母s也可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。‎ ‎②多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读，自由拼读。‎ s—ǎ→sǎ s—è→sè s—ù→sù ‎（5）拼读音节suo。‎ ‎①教师出示音节suo，引导学生说说这个三拼音节的声母、介母、韵母。‎ ‎②学生自主尝试拼读suo。③教师示范拼读suo，学生模仿拼读。‎ ‎4.课件出示本课所学的音节，学生齐读。‎ 三、学写声母z、c、s ‎1.教师讲解z、c、s在四线格中的书写要领。‎ ‎2.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。‎ ‎3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写z、c、s。‎ 四、课堂小结 教师：这节课，你们有什么收获？（学生畅所欲言）‎ 第2课时 一、复习导入 ‎1.出示上节课学过的音节，开火车读。‎ ‎2.出示整体认读音节yi、wu、yu及其四声，指名读。‎ ‎3.教师强调：yi和wu是整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个 整体去认读、识记。这节课，我们再来学习三个整体认读音节。‎ 二、学习zi、ci、si ‎1.出示声母z、c、s，指名读。‎ ‎2.教师：同学们把声母z、c、s的音读长些、响亮些，就是整体认读音节zi、ci、si 的音。‎ ‎3.教师范读整体认读音节zi、ci、si，学生模仿。比较发音：z — zi、c — ci、s — si。‎ ‎4.教师强调：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。‎ ‎5.多媒体出示zi、ci、si的四声，小组合作认读。全班齐读。‎ 三、朗读儿歌，巩固拼音 ‎1.出示带拼音的儿歌《过桥》。‎ ‎2.学生自由读一读用红色标出的音节sì、zuò、cuò。教师领读，学生跟读。‎ ‎3.质疑：“了”的音节为什么不同？“一”的声调符号发生了什么变化？‎ 教师明确：（1）“了”有两种读音，一种读le，另一种读liǎo。（2）“一”的声调会随着后一个字的声调变化而变化，朗读时要按所标的声调读。‎ 四、课堂小结 教师：这节课，你们有什么收获？（学生畅所欲言）‎ ‎【板书设计】‎ z c s z zi zī zí zǐ zì c ci cī cí cǐ cì s si sī sí sǐ sì zì cí yǔ jù zi 字 词 语 句 子 ‎【教学反思】‎ 以往的拼音教学中，教师总是告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之，学生会产生厌烦情绪。那么，应该如何调动学生的积极性？为此，教师在本课的教学设计上做了些许改变。如学习声母z时，教师让学生合作交流识记方法。这样一来，既发展了学生的求异思维，又让学生产生了主动学习的欲望。教学效果较为良好。‎