部编版一年级上册语文《小小的船》教案 (13)

部编版一年级上册语文《小小的船》教案 (13)

小小的船教案 ‎ ‎ 教学目标:‎ 知识与技能:‎ ‎ 1、认识“的 船”等10个生字和门字框一个偏旁；会写“月 儿”等4个字和横折钩、竖弯钩两个笔画。‎ ‎ 2、照样子说词语 过程与方法:‎ ‎ 1、通过听、看、读、想、说、写，让孩子们在多种方法的交替中，培养习惯和提高学习能力。‎ ‎ 2、多种课堂口令组织纪律。‎ 情感态度价值观:‎ ‎ 1、感知汉字的生动、有趣，培养学生对汉字的喜爱之情。‎ ‎ 2、想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。‎ 教学重点:‎ ‎ 1、朗读课文，背诵课文 ‎ 2、理解“小小的船”就是天上“弯弯的月儿”‎ 教学难点:‎ ‎ 1、读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。‎ ‎ 2、想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。‎ 教学准备:多媒体课件、拼音和生字贴 教学过程（师生活动）： ‎ 一、设置情境引入 1、 课题-猜谜语 同学们，喜欢猜谜语吗?下面老师给大家出个谜语请认真听：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。‎ 生揭示谜底：月亮。‎ ‎【设计理念】以孩子们喜闻乐听的谜语开始引发兴趣，把识字写字穿插在教学各个环节，避免集中授字时部分学生不专心的实际问题和情况。‎ 2、 学写“月”字 月是我们这节课要学习的一个生字，请同学们认真观察，认真倾听，要写好这个子得注意什么。（第一笔为竖撇，中间两个短横紧靠右竖，与右边的竖不粘连。独体字）‎ 教师示范，认识横折钩。‎ 学生观察并且范写。‎ 3、 复习音节，揭示课题 师：我们刚刚学完了拼音，老师写几个个音节 看看谁能声音响亮的把他拼读出来，师板书：xiao 生:xiao，‎ 师：如果老师给它加声调，应该加在谁上面？谁来把标调歌说一说？‎ 生：有ɑ先标ɑ，没ɑ找o、e，i u并列标在后。‎ 师板书：chuan 看看这个音节有什么特点 生：三拼音节（生轻介快韵母响）还是翘舌音，还是前鼻音。‎ 看老师这里空了一个音节还没有写，那一定是这个音节与众不同，观察他有什么特别的地方？教师板书de 生：没有声调，轻声。‎ 师：要读的又轻又短。练习读题目。“小小的船”板书课题。‎ ‎【设计理念】学的快，忘得快，这是一年级学生的特点，而多数孩子已经对课文很熟知，所以在学文中复习拼音，难以专注用心，宁可上的慢一点儿，也要抓好学生的注意力。‎ 二、交流 对话 探究 新知 1、 听课文，看插图 请同学们翻开课本看着课文的插图，听老师朗读课文，找一找插图中“小小的船”在哪里。‎ 生：课文中小小的船在天上。‎ 指导说话：原来小小的船就是天上的月儿！谁来把这句话再告诉我一遍。‎ 2、 学写“儿”‎ 板书：儿这个字也是我们要写的一个生字。先观察观察，再说说怎样写好它？‎ 3、 认读生字 读课文自学生字 听要求：不会的，拼拼音，拼不出来的问同桌。读完要举手。‎ 出示1、生词 2、带拼音的生字 3、不带拼音的生字 ‎ 指名读、指名领读、开火车领读 猜谜语学生字 一点一点大——头 ‎ 土里出太阳-—里 一横一框两个小人藏——两 做动作猜生字 ‎ 一只手罩在眉眼处，做出向远方眺望的姿势-看。 请一位同学岔开腿站在门框边-闪。‎ 小结：你看认识汉字是多么有趣的事情，平实你也可以和大家用这样的方法来识字。‎ ‎【设计理念】生字的识记是重点也是难点，我根据学生的年龄特点和认知规律，自学与互教相结合，谜语与动作的加入更是启发了孩子的识字热情。‎ 三、应用 新知 体验 成功 朗读课文，注意通顺。‎ ‎1、出示词语：‎ 小的 小小的 ‎ 弯的 弯弯的 ‎ 闪的 闪闪的 ‎ 蓝的 蓝蓝的 ‎ ‎（一人读词一人读词组体会不同）‎ 生：叠词更加押韵、好听！‎ ‎【设计理念】通过比较体会叠词的表达效果，通过朗读和想象体会诗歌的意境美 过渡：刚才我们知道了小小的船就是天上的月儿。‎ 1、 观察图画，说出船和月儿的相似之处。‎ 生：都是弯弯的，尖尖的……‎ 2、 说话联系：弯弯的月儿像——（ ）课件展示。‎ ‎（正因为月儿象小船，所以课文才这样写）‎ 出示：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”指导朗读。‎ ‎【设计理念】月儿和小船之间的“比喻”关系是孩子们理解的难点，所以通过看图、读文反复比较来让学生体会。‎ ‎3、学生朗诵诗歌，边读边想象如果“我”坐在“月儿”上会看见什么。如果你看见了星星会和星星说什么话呢？‎ ‎4、有感情 地朗读课文。表达对月儿和星星的喜爱之情。‎ 回顾本节课所学：认识了10个生字，两个笔画，一个部首，还会写了两个字，知道了……结束。‎ ‎【设计理念】这一环节的目的在于培养学生的想象能力和表达能力，再体会夜空的美丽的同时，把自己的感情学着表达出来。‎