一年级下册数学教案 两位数加整十数 北京版 (3)

一年级下册数学教案 两位数加整十数 北京版 (3)

‎《 两位数减一位数和整十数》教学设计 ‎ 教学目标： ‎ ‎1、 使学生学会两位数减一位数、整十数的口算方法，并能正确地进行口算。 ‎ ‎2、使学生加深对相同数位上的数相减的理解。‎ ‎3、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。‎ ‎4、培养学生动手操作能力、运用知识迁移的学习能力。‎ 教学重点：掌握两位数减一位数和整十数的口算方法 ‎ 教学难点：理解两位数减一位数和整十数的算理 ‎ 教学用具：小棒 、计数器、课件 教学过程： ‎ 一、情境导入，目标导学 ‎ 师说：孩子们，老师告诉大家一个好消息：一年级一班的“小小图书角”正式开业了，同学们借书的积极性非常的高涨，我们也去看一看吧。（出示情境图） ‎ 师问：从图中，你了解到了哪些数学信息？（学生看图回答） ‎ 有35本故事书，借出2本。 ‎ 有35本动漫书，借出20本。om ‎ ‎3.你能根据这些信息提出哪些数学问题？ ‎ ‎（1） 还剩多少本故事书？ ‎ ‎（2） 还剩多少本动漫书？ ‎ ‎4.师问：要想解决这些问题。应该用什么方法计算？怎样列式？ ‎ ‎ 展示大家列的算式：‎ ‎35－2= 35－20= ‎ ‎[设计意图：这一环节的教学，从再现学生生活中借阅图书的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，同时也使学生在借阅图书的情境中，自然地提出有关两位数减一位数或整十数的数学问题。这样的教学符合小学生的学习心理特点，能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探索新知的欲望。]‎ 二、学导结合，探究新知 ‎1.学习两位数减一位数 ‎ 师问：我们先来解决第一道题，35－2得多少，应该怎样口算呢？ ‎ ‎（1）独学：‎ 让我们用小棒摆一摆，怎样从35根小棒里拿出2根小棒。还剩多少根？‎ 独学完后，学生汇报。‎ 师说：老师这儿有个计数器，谁还能在计数器上拨一拨呢？‎ ‎（2）对学：‎ 为什么从个位上拨走2个珠子呢？先想一想，再和同桌说一说。‎ 学生汇报完后，教师可随机进行引导。‎ 师：这个过程大家都明白了，谁能用上先算……再算……比较简单的说一说。‎ 生：先算5－2=3, 再算3+30=33.‎ 师:这位同学说的好不好？鼓励一下。谁还能再说?(多叫几个学生说一说)‎ (3) 教师板书口算过程:‎ (4) 师：结合操作过程，我们看35－2应该先算5减2，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用30加3得33．‎ ‎2.学习两位数减整十数的口算方法 ‎ 师：下面我们继续学习35－20，请同学们按下面的程序自学：‎ ‎(1)摆：拿出36根小棒，去掉20根，还剩多少根？‎ ‎(2)想：为什么从3捆里去掉2捆？(要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，还剩15根)‎ ‎(3)算：说说是怎样算的，为什么？(先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数才能相减，再算10加5得15)‎ 学生口述计算过程，老师板书：‎ 师：结合板书过程，我们看35－20应该先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再用30加3得33．[设计意图：在这个教学活动中，对于两位数减一位数、整十数的口算方法，是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，这一环节尊重了学生的个性，体现了算法多样化，极大地激发了学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。]‎ ‎3. 引导学生对35－2和35－20的计算方法进行比较．‎ 讨论:请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一组，进行讨论．‎ 学生汇报讨论结果：‎ 相同的地方：都是先把35分成30和5．‎ 不同的地方：‎ ‎35减2时，要先从个位数里减；‎ ‎35减20时，要先从十位数里减．‎ ‎4、再次体会两位数一位数和整十数的计算方法。‎ ‎ 课件演示分小棒的过程。‎ ‎5．小结．‎ 相同点：都是先把35分成30和5．‎ 不同点：‎ ‎35减2时，要先从个位数里减；‎ ‎35减20时，要先从十位数里减．‎ ‎[设计意图：在这个教学活动中，通过学生比较、归纳，整理，得出两位数减一位数和整十数的算法，进一步提高了学生应用所学知识解决实际问题的能力。]‎ 三、梳理知识，总结归纳。‎ ‎ 1、看书，把书上该填的内容填一填。‎ ‎ 2、课本69页做一做。 ‎ ‎3、判断对错。‎ ‎56 — 3 = 26 （ ）‎ ‎48 — 40 = 8 （ ）‎ ‎66 — 50 = 61 （ ）‎ ‎39 —9 = 30 （ ）‎ ‎4、解决问题：书71页第3题 四、畅谈收获。通过这节课的学习，你有什么收获?‎ ‎ 板书设计 ‎ 两位数减一位数、整十数（不退位）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 35－2＝33 ‎ ‎ 35－20＝15‎ ‎30　5‎ ‎30　5‎ ‎30-20＝10‎ ‎10+5＝15‎ ‎5-2＝3　　　　　　　　　　　　‎ ‎30+3＝33‎