部编版一年级上册《b p m f》语文教案

部编版一年级上册《b p m f》语文教案

部编版一年级上册《b p m f》语文教案 ‎　　一、教学目标 　　（一）知识目标： 　　1、学会“b p m f “四个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 　　2、学会声母”b“和单韵母”ɑ“拼读音节的方法。 　　3、学会拼读”b p m f“与”ɑ o i u、“组成的音节。 　　（二）能力目标 　　认识3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。 　　（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。 　　二、教学重点：“b p m f “发音方法，在四线格中正确书写。认识汉字。 　　三、教学难点：声母与单韵母拼读。 ‎ ‎　　四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法 　　五、教学手段：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件 　　六、教学时间：三课时 　　教学过程 　　第一课时 　　一、导入谈话 　　同学们，我们已经学习了两个声母，记不记得是哪两个？（y w），今天我们继续声母。‎ 二、学习声母b p m f的认读 　　（一）学习声母b 　　1、看图，看一看那个小姑娘正在干什么？（听广播）那个广播的形状，就像声母b 　　2、板书b 　　3、学习b的发音，读准音，认清形。 ‎ ‎ 　　（1）读准音：老师范读b，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。听广播的”播“读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是”b“的音，广播bbb 　　（2）认清形， b长什么样？广播的b。一个竖加一个右下半圆。 　　（3）教儿歌，记忆  b的音和形。 　　广播bbb，一个竖，右下半圆b b b 　　（二）学习声母p 　　1、看图，看一看那个小男孩正在干什么？（爬山坡）那个男孩拿的旗子，就像声母p 　　2、板书p 　　3、学习p的发音，读准音，认清形。 ‎ ‎　　（1）读准音：老师范读b，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发”p“音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意”p“比”b“的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。告诉学生”b“不送气，”p“送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。山坡ppp 　　（2）认清形， p长什么样？山坡的p。一个竖加一个右上半圆。 　　（3）教儿歌，记忆  p的音和形。 　　山坡ppp，一个竖，右上半圆p p p 　　（三）学习声母m 　　1、看图，看一看两个孩子正在干什么？（摸瞎子）那两个门并一起，就像声母m 　　2、板书m ‎3、学习m的发音，读准音，认清形。 　　（1）读准音：老师范读m，发”m“音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。摸人mmm 　　（2）认清形， m长什么样？两个门洞。 　　（3）教儿歌，记忆  m的音和形。 ‎ ‎　　摸人mmm，两个门洞m m m 　　（四）学习声母f 　　1、看图，看一看老爷爷正在干什么？（拄着拐棍看佛像）爷爷拿的拐棍，就像声母f 　　2、板书f 　　3、学习f的发音，读准音，认清形。 　　（1）读准音：老师范读f，教师范读讲发音要领。发ｆ时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。大佛fff 　　（2）认清形， f长什么样？f像拐杖。 　　（3）教儿歌，记忆  f的音和形。 　　大佛fff，一根拐棍f f f 　　三、朗读练习 　　1、指导看书读。 ‎ ‎ 　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。 　　2、一课一领读. 　　b p m f 　　3、我会读：学生齐读--男生读--女生读--分行读--学生自己读三遍--开火车读 　　四、声母b p m f巩固朗读 　　摘果子游戏，老师把字母卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。 　　五、书写声母b p m f ‎（一）书写指导声母b 　　1、笔顺 　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖，第二笔右半圆，两笔写成。 　　（2）老师边写边示范。 ‎ ‎ 　　（3）伸出你的右手指和老师写三遍 　　2、在四线格上的书写 　　（1）老师边写边示范。b占上中格，第一笔先写竖，写在中上格，上格不顶格，第二笔在中间格写右半圆，两笔写成。 　　（2）描红 　　（3）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。 　　（二）书写指导声母p 　　1、笔顺 　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖，第二笔右半圆，两笔写成。 　　（2）老师边写边示范。 　　（3）伸出你的右手指和老师写三遍 ‎ ‎ 　　2、在四线格上的书写 　　（1）老师边写边示范。p占中下格，第一笔先写竖，写在中下格，下格不顶格，第二笔在中间格写右半圆，两笔写成。 　　（2）描红 　　（3）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。‎ ‎（三）书写指导声母m 　　1、笔顺 　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖，第二笔左弯竖，第三笔左弯竖。 　　（2）老师边写边示范。 　　（3）伸出你的右手指和老师写三遍 　　2、在四线格上的书写 ‎ ‎　　（1）老师边写边示范。m占中格，第一笔先写竖，第二笔写左弯竖。第三笔写左弯竖，三笔写成。 　　（2）描红 　　（3）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。 　　（四）书写指导声母f 　　1、笔顺 　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔右弯竖，第二笔短横。 　　（2）老师边写边示范。 　　（3）伸出你的右手指和老师写三遍 　　2、在四线格上的书写 　　（1）老师边写边示范。f占中上格，第一笔在中上格写右弯竖。不顶上格，第二笔写短横，两笔写成。 ‎ ‎　　（2）描红 　　（3）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。‎ ‎（五）看看谁最棒 　　老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。 　　六、小结： 　　这节课，我们学习了以下内容 　　1、通过看图，说清了图意。 学习声母b p m f认读。 　　2、在四线格中正确书写书写声母b p m f 　　七、下节课我们干什么？ 　　下节课我们将学习声母声母与单韵母拼读。 　　第二课时 　　一、复习检查。 ‎ ‎ 　　找一找游戏：我在那里？ 　　规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把拼音卡片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。 　　二、说一说我们汉语拼音作用 　　我们的汉语拼音，由声母韵母拼在一起组成音节，这些音节拼出来就是我们汉字的发音，学会汉语拼音音节拼读，可以独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典等。我们的汉语拼音音节分为单音节，二拼音节，三拼音节，整体认读音节。有四声，不标调的音节叫轻声音节。今天，我们开始学习拼读音节。音节的标调顺序是：ɑ母出现不放过， （即韵母中凡是有ɑ的，标在ɑ上。如lɑo，标在a上） 没有ɑ母找 o e ， （没有ɑ，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上，lei标在e上） i u并列标在后， （i和 u并列时，标在后面。比如liu，标在u上，gui，标在i 上） 单个韵母不必说。 （单个的韵母，当然就标它上面了。简单记忆法：有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。 　　我们的汉语拼音音节分为单音节，二拼音节，三拼音节，整体认读音节。有四声，不标调的音节叫轻声音节。‎ 第一种：单音节，也叫自成音节，有很多标调韵母可以自己成为一个音节，例如我们学过的à ā、á ǎ ē é ě、è ，我们没有学过的还有很多，他们自己就可以构成音节，叫做自成音节。 ‎ ‎ 　　第二种：两拼音节；一个声母和一个韵母放在一起构成两拼音节， 　　第三种：三拼音节，由声母介母和韵母组成的音节叫三拼音节。一个声母在前边，一个单韵母在中间，叫介母，韵母在后边。 　　第四种：整体认读音节，例如我们学过的yi 、wu、 yu，yī  yí  yǐ  yì， wū wú wǔ wù ， yū yú yǔ yù ，还有很多我们没有学过的很多整体认读音节。 　　三、教学声母”b“和单韵母”ɑ“拼读音节 　　（一）学习声母b和ɑ拼读音节 　　1、看图老师演示或者课件演示声母b和韵母相拼成音节bɑ 　　老师演示：老师左手拿一个卡片b，右手拿一个卡片ɑ，把b往ɑ旁边推，碰在一起，表示”b“和”ɑ“要快速连读，拼读音节方法是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 　　2、板书：b---ɑ→bɑ 　　3、老师范读bɑ ：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。 ‎ ‎　　4、分析音节：几拼音节？几声？（两拼音节，轻声） 　　（二）学习声母b和ā拼读音节 　　1、看图老师演示或者课件演示声母b和韵母ā相拼成音节bā 　　老师演示：老师左手拿一个卡片b，右手拿一个卡片ā，把b往ā旁边推，碰在一起，表示”b“和”ā“要快速连读， 　　2、板书：b---ā→bā 　　3、老师范读bā ：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。这是一个一声音节。一声音节和轻声读音区别不大，只不过轻声读的轻一些就可以了。出示拼出的图片，带八字的图片。 　　4、分析音节：几拼音节？几声？（两拼音节，一声） 　　5、想象说，bā，八个人。‎ （三） 学习声母b和á拼读音节 　　1、看图老师演示或者课件演示声母b和韵母á相拼成音节bá ‎ ‎　　老师演示：老师左手拿一个卡片b，右手拿一个卡片á，把b往á旁边推，碰在一起，表示”b“和”á“要快速连读， 　　2、板书：b---á→bá 　　3、老师范读bá ：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。这是一个二声音节。出示拼出的图片，拔萝卜图片。 　　4、分析音节：几拼音节？几声？（两拼音节，二声） 　　5、想象说，bá，拔萝卜。 　　（四）学习声母b和ǎ拼读音节 　　1、看图老师演示或者课件演示声母b和韵母ǎ相拼成音节bǎ 　　老师演示：老师左手拿一个卡片b，右手拿一个卡片ǎ，把b往ǎ旁边推，碰在一起，表示”b“和”ǎ“要快速连读， 　　2、板书：b---ǎ→bǎ 　　3、老师范读bǎ ‎ ：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。这是一个三声音节。出示拼出的图片，军人打靶的图片。 　　4、分析音节：几拼音节？几声？（两拼音节，三声） 　　5、想象说，bǎ，军人打靶。 　　（五）学习声母b和à拼读音节 　　1、看图老师演示或者课件演示声母b和韵母à相拼成音节bà 　　老师演示：老师左手拿一个卡片b，右手拿一个卡片à，把b往à旁边推，碰在一起，表示”b“和”à“要快速连读， 　　2、板书：b---à→bà 　　3、老师范读bà ：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。这是一个三声音节。出示拼出的图片，堤坝的图片。‎ 4、 分析音节：几拼音节？几声？（两拼音节，四声） 　　5、想象说，bà，大坝，堤坝。 　　（六）巩固”b“和单韵母”ɑ“拼读音节 ‎ ‎　　bɑ，bā， bá， bǎ ， bà 　　1、学生齐读（顺读，打乱次序读）--男生读（顺读，打乱次序读）--女生读（顺读，打乱次序读）--分行读（顺读，打乱次序读）--学生自己读三遍 　　2、开火车游戏：学生依次朗读。 　　四、学习b p m f与  o i u组成的音节 　　（一）我们的声母可以和很多韵母相拼，组成音节，但是也不是和所有的韵母都可以拼出音节的，拼出的音节就是我们的汉字拼音，b p m f与ɑ o i u及其四声可以组成很多音节，但是却不可以与e ，ü拼出音节，f不可以与i拼出音节。 　　（二）学习b p m f与 a o i u四声音节 　　1、老师出示标调的音节 　　pā má fǎ pà，fō mó pǒ bò，bī  pí  mǐ  bū mú pǔ fù 　　2、分析音节：说出是几拼音节？几声？ ‎ ‎　　例如：má，两拼音节，二声。就这样分析完所有音节。 　　3、学生朗读 　　学生齐读--男生读--女生读--分行读--个别学生读。‎ 五、 整体朗读练习 　　1、指导看书读。 　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。 　　2、一课一领读. 　　3、我会读：学生齐读--男生读--女生读--分行读--学生自己读三遍 　　六、b p m f与 韵母单韵母拼读音节及带调拼读音节巩固朗读 　　游戏：找朋友游戏 　　1、老师把拼音卡片贴在黑板上，老师请同学上来，其他学生唱找朋友歌。老师说音节。 　　2、一个学生拿声母韵母卡片。 ‎ ‎　　七、课文升华 　　考一考你：填一填 　　b--（ ）→bɑ    b--（ ）→bò 　　p--ī→（ ）   （ ）--ū→ bū 　　（ ）--ǒ→pǒ      p--（ ）→pí 　　m--ó→（ ）     m--ǐ→（ ） 　　f--（ ）→fǎ      f--（ ）→fù 　　八、小结 　　这节课，我们学习了以下内容 　　1、声母”b“和单韵母”a“拼读音节的方法。 　　2、拼读”b p m f“与”ɑ o i u、“组成的音节 ‎ ‎　　九、下节课我们干什么？ 　　下节课我们将学习生字。‎ 第三课时 　　一、复习检查 　　玩捉人游戏： 　　游戏规则：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。 　　二、讲解音节的作用 　　我们学过了拼读音节就是为了来认识汉字的。今天我们就来学习借助拼音，认识汉字，有同一个音节的汉字有很多的，我们学习时，可要记住每一个汉字的样子，才不会混淆的。 　　三、课件出示或者图片出示本课的插图 　　看图：老师叫学生讲一讲都有谁？（爸爸，妈妈，我） ‎ ‎　　四、学习生字 　　（一）初读课文 　　1、听老师读。 　　2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 　　3、一边读一边圈出本课的生字。 　　（二）学习生字 　　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 　　bà   mā      bà bɑ    mā  mɑ 　　爸     妈      爸  爸     妈   妈 ‎2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词，多音字，反义词等，例如 　　学习生字爸：音节：两拼音节，偏旁：父子头，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 ‎ ‎ 　　3、就这样一个一个学完本课生字。 　　（三）我书中的组词 　　请学生圈出本课中的生字组词 　　如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 　　五、朗读生字 　　（一）带拼音朗读生字 　　1、学生齐读：说出偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。 　　2、学生领读：一课一领读。 　　（二）去掉拼音朗读生字（我会读） 　　齐读--男生读--女生读--分行读--学生自读三遍--开火车读。 ‎ ‎　　六、游戏：找朋友游戏 　　老师说出汉字，一个学生找出这个生字和这个生字的拼音，然后拼读。 　　七、小结 　　这节课我们认识了词组和3个生字：爸，妈，我。‎