人教版一年级数学上册第二单元教案

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人教版一年级数学上册第二单元教案

二、位置 第1 课时 上、下 ‎1.使学生会用“上”、“下”描述物体的相对位置。‎ ‎2.使学生能够在具体情境中,根据行、列确定物体的位置。‎ ‎3.通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”的基本含义,初步感受它们的相对性。‎ ‎4.培养学生的交流合作能力,让学生感受到数学与生活的联系以及学习数学的乐趣。‎ 重点:1.认识上、下位置关系的基础含义。‎ ‎2.能正确地辨认和描述物体的上、下位置关系。‎ 难点:能正确地辨认和描述物体的上、下位置关系。‎ 教师准备:多媒体课件。‎ 学生准备:水彩笔、图画纸。‎ 一、新课导入 师:同学们,你们听说过南京长江大桥吗?今天,我们就一起去参观南京长江大桥,一起步入神奇的数学王国吧!(多媒体出示动画)‎ 让学生同桌互相说,后指名学生以小导游的形式来介绍他们看到的情景图。‎ 二、探究新知 ‎1.举出生活中有关上、下的例子。‎ 师:你能举出生活中有关上、下的例子吗?同桌互相讨论一下。‎ ‎(学生可能会说:课桌上面有什么;我们教室在二楼,楼上是几年级几班,楼下是几年级几班等。)‎ 师:生活中有关上、下的例子很多,你们说得很好。‎ ‎2.观察画面,体会上、下的含义。‎ 师:你的鼻子下面是什么?‎ 生:鼻子下面是嘴巴。‎ 师:嘴巴上面是什么?(可以是鼻子、眼睛等)‎ ‎……‎ 师:同学们说得都很清楚,你们真了不起!‎ 图片展示教材图。‎ 师:谁能说出汽车下面是什么?‎ 生1:汽车下面有火车。‎ 生2:汽车下面有轮船、江水。‎ 生3:汽车下面有桥墩。‎ ‎……‎ 师:同学们说得都是正确的,下面以同桌为一组:一位同学问,另一位同学答,看哪位同学提的问题多,回答得准确。‎ 同桌之间互问互答。‎ 三、巩固提高 ‎1.拍手游戏。‎ ‎(1)师发口令,上、下拍手。‎ ‎(2)听反语,师说“上”,生在下面拍;师说“下”,生在上面拍。‎ ‎2.画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的图画。‎ 画完后,请部分同学在展示台上边展示自己的作品,边用含有“上”、“下”的句子来描述画面内容。‎ ‎3.‎ ‎(1)听口令,摆一摆。‎ 先摆语文书,再把数学书放在语文书的下面,最后把铅笔盒放在语文书的上面。并说说什么在最上面,什么在最下面。‎ ‎(2)同桌合作摆一摆,说一说。‎ 四、课堂小结 今天你们学到了什么?高兴吗?你们还知道有哪些知识和上、下有关?‎ 五、课外作业 完成《课时掌控》对应练习。‎ 请你帮妈妈把食物放进冰箱。(用箭头表示)‎ ‎(1)把烤鸭放在从上往下数的第三层(如图所示)。‎ ‎(2)把香蕉放在烤鸭的上层、鸡腿的下层。‎ ‎(3)菠萝和香蕉放在同一层。‎ ‎(4)白菜和藕放在烤鸭下层。‎ 第2 课时 前、后 ‎1.使学生能够在具体的生活实践或游戏中,体验前、后位置关系,能确定物体的前、后位置顺序。‎ ‎2.培养学生“前”、“后”的空间观念。‎ 重点:前、后位置的确定。‎ 难点:前、后空间观念的培养。‎ 教师准备:多媒体课件。‎ 学生准备:水彩笔、图画纸。‎ 一、新课导入 ‎1.老师请5名学生上讲台排成队列。(5名学生排成队时,其余学生描述其中一位学生的位置)‎ ‎2.在老师的口令下,学生按要求调换位置。(把原来排在第二位的同学,依次往后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到前、后的位置与顺序具有一定的相对性)‎ 引导学生用“(  )同学在(  )同学前面,在(  )同学后面”、“(  )同学在最前面”等较规范的语言来描述。‎ 二、探究新知 ‎1.多媒体课件出示下图:‎ 师:这些人在干什么?‎ 王英的前面是(  ),(  )在王英的后面。‎ ‎……‎ 你除了知道前、后的位置关系以外,还想到了哪些数学以外的知识呢?‎ 生1:上车要守秩序。‎ 生2:张宁很守秩序。‎ ‎……‎ 师:大家说得非常好,日常生活中,我们也要和他们一样遵守公共秩序,乐于助人,做个守秩序的好孩子。好不好?‎ ‎2.多媒体课件出示下图:‎ 师:大家看这些小动物在干什么。‎ ‎(1)小花狗在小白狗的(  )面。‎ ‎(2)小黄狗在小花狗的(  )面。‎ ‎(3)游在最前面的是谁?最后面的是谁?‎ ‎(4)如果继续游,它们的前、后位置会不会发生变化呢?有什么样的变化?(充分发挥学生的想象能力)‎ 生1:小白狗可能游到了最前面。‎ 生2:你看小黄狗努力的样子,我想它一定会游到最前面。‎ 生3:小花狗和小灰狗相距很近,小花狗一定会游到最前面。‎ ‎……‎ 师:大家说得都有道理,我们在工作和学习中可能由于种种原因会出现临时落后的现象,只要大家肯动脑、肯努力,后进也会变成先进的。你们说呢?‎ 三、巩固提高 ‎1.说一说。‎ ‎(1)你的座位前面是谁?后面是谁?‎ ‎(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你排在第几位?‎ ‎2.完成课本第9页的“做一做”。‎ ‎(1)让学生认真观察图,指名说说图意。‎ ‎(2)由学生独立完成,全班反馈。‎ ‎3.做游戏。‎ ‎(1)请一名学生扮演司机,老师扮演售票员,5名学生扮演站台(手持站牌站在教室5个不同的地方),其余学生扮演等车的乘客(可选择从任意站台上车),在教室里进行坐车游戏。‎ 师出示其中一个站牌,请学生说说站牌的意义。‎ 师:各位乘客,欢迎您乘坐我们的公共汽车,本车的起点站是“火车站”,终点站是“动物园”,乘客们请上车。‎ 师:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?‎ 每到一站,老师都报出不同站名,学生自由地上下车,但要求说出自己下车的前一站是哪一站,自己坐了多少站。‎ ‎(2)请同学们看,现在老师是面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一面?老师在黑板的哪一面?你们在老师的哪一面?‎ ‎(3)(与一名学生面对面)他在我的哪一面?(前面。)老师转身后再问:现在呢?(后面。)师生同时向左转后再问:现在呢?(后面。)‎ 师:对,请同学们记住:脸朝的方向就是——‎ 生:前。‎ 师:背对的方向则是——‎ 生:后。‎ 师:前与后只是相对的,而不是绝对的。‎ 四、课堂小结 师:通过今天的学习,你有什么收获?‎ 五、课外作业 ‎1.完成课本第11页“练习二”第2、4题。‎ ‎2.完成《课时掌控》对应练习。‎ 小猫坐在最下面,公鸡坐在中间,小狗坐在最上面。请你帮它们找座位。(连线)‎ ‎【答案】 小猫① 公鸡② 小狗③‎ 第3 课时 左、右 ‎1.通过观察、动手操作,让学生初步理解“左”、“右”的位置关系,体会其相对性。‎ ‎2.联系生活实际,能解决生活中有关的简单问题。‎ ‎3.使学生在学习活动中获得积极的情感体验,激发学生的学习兴趣。‎ 重点:认识“左”、“右”的位置关系,正确辨别“左”、“右”。‎ 难点:初步确定“左”、“右”的相对性。‎ 教师准备:多媒体课件。‎ 学生准备:动物头饰、其他。‎ 一、新课导入 ‎1.反动作游戏感知相对性。‎ 师:我们前面认识了“上”、“下”,下面我们一起做个反动作练习的小游戏,游戏之前谁来说说什么是反动作?(学生回答,师生共同做反动作游戏)‎ ‎2.举手游戏建立“左”、“右”标准。‎ 师:大家喜欢做这样的游戏吗?喜欢的请举手。(学生有的举左手,有的举右手)‎ 师:我看到大家都喜欢做游戏,谁告诉我,你举的是哪只手?和他举的一样的同学请举起你的左手(右手),那其余的同学举的是哪只手呢?‎ 师:我们都有两只手,左手和右手。(老师背对学生举起)大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情。(学生举例)‎ 师:左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。大家找一找,我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗?(学生汇报)‎ 师:我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀!这节课我们就来认识“左”、“右”。(板书课题:左、右)‎ 二、探究新知 ‎1.活动一:“找朋友”,看谁找得快。‎ ‎(1)师:我们的身上有这么多的好朋友,下面我们就来找一找这些好朋友。我们做一个找朋友的游戏好不好?‎ ‎(2)教师说明游戏规则:‎ 我一说左手,你们就立刻把左手举起来;一说左腿立刻指左腿;说哪指哪,看谁反应最快,举手最准确。‎ ‎(3)放“找朋友”的音乐,由慢到快,由有规律到无规律:右手、左手、左腿、右腿、右肩,左手摸左耳,右手摸左耳……‎ ‎2.活动二:找位置。‎ 教师过渡语:同学们爱吃水果吗?桌面上每个袋子里都装了一些水果,我们把它们轻轻地倒出来。‎ ‎(1)看见什么了?‎ ‎(2)请像我这样摆上三种水果。(苹果、橘子、梨)‎ 教师提问:最左边的是什么?最右边的是什么?‎ ‎(3)把香蕉和苹果挨着,拿出香蕉,放在苹果的右边。再拿出西瓜,把西瓜和梨挨着,你们说放在哪儿?橘子的左边有什么?右边有什么?‎ ‎(4)用白纸盖住三个水果,告诉学生从右数梨是第四个,能猜猜白纸后面藏着几个水果吗?为什么?现在一共有几个水果?‎ ‎3.活动三:找同学家。‎ 师:“左”和“右”的用处太大了,我们来看看小龙遇到了什么问题。(出示图片:找朋友)‎ 师:小龙到好伙伴小明家去玩。只知道小明家在左边,到底是几号呢?他犯难了,你们能不能帮帮他?‎ ‎4.活动四:拍拍手。‎ ‎(1)指定学生和老师一起玩。‎ ‎(2)老师发现一个问题:为什么我们的右边正好相反(反过来),到底谁错了呢?‎ ‎(3)把你的右手举起来,判断一下我们俩谁做得对。‎ ‎(4)怎么办?‎ 师:由于老师和你们站的方向是相对的,所以咱们的右手方向刚好相反。(玩拍手游戏)‎ 三、巩固提高 完成课本第11页“练习二”第3题。‎ 四、课堂小结 师:今天我们学到了什么?‎ 生:左、右。‎ 师:对!在生活中,我们要分清“左”和“右”,特别是在行走时,我们要靠右行,这样就比较安全了。‎ 五、课外作业 ‎1.完成课本第12页“练习二”第5、6题。‎ ‎2.完成《课时掌控》对应练习。‎ 小亮的左边有(  )人,右边有(  )人。从左往右数,李云在第(  ),从前往后数,李云在第(  )。‎ ‎【答案】 1 3 2 2‎
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