人教部编版小学一年级下册语文-语文园地六 教学反思

人教部编版小学一年级下册语文-语文园地六 教学反思

语文园地六 教学反思 （一） 优点： 1.本练习的“学与用”加大了识词认字分量。在学习中积累生字新词，扩 大了知识面。应在自学的基础上进行，借助拼音自己识字词。 2.本课积累了关于天气的谚语，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。读 了《夏夜多美》明白了要和小伙伴们相互关爱，相互帮助的道理。课外阅读应该 在大人的帮助下进行。 不足之处： 练习课讲解不宜太精，应该起到点拨作用，以学生练习为主。 （二） 《语文园地六》借助拼音和情境识记生字。初步学习扩句，加强语言积累， 进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同 用法。 把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。 积累气象谚语。 正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。 一、教学效果：1.运用多媒体演示。它能吸引学生的注意力，以达到最佳的 学习效果。它属观察法、演示法教学。2.实施启发式教学。学生在教师的引导下， 发现一些巧记法，打牢拼音和汉字基础。它属启示法、模仿法教学。3.设计兴趣 式作业。展示《难音字积累表》和“难音字积累树”，鼓励学生学会手工和操作。 它属操作法、练习法教学。4.体现合作式学习。小组学习讨论活动的设计，强化 了学生对知识的发现和自由学习记忆。它属讨论法、读悟法教学。5.拓展创新式 思维。引导学生做各种知识装饰物的活动等，就是学生创新思维的开发。它属创 新法、联想法教学。6.进行游戏式指导。生字块、词块的开火车游戏和“音节找 朋友”的游戏，是学生表现儿童年龄行为特征的最佳手段。它属游戏法、提趣法 教学。 二、成功之处：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强 烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与 体验的热情，激发了学生学习的积极性。这节课的重点在于整理学生历来所学的 所有记字方法，包括“加一加”、“减一减”和“换一换”等，由于《语文园地 六》为复习课，重在整理和复习过往一个单元内的知识点，一年级的学生对于学 过的知识不再有新鲜感，如何能让他们继续对旧的知识产生兴趣，就成了难点。 于是在本课中，我尽量采取生动活泼的教学方式来吸引学生，例如“课件游戏法”， 我运用了一个有趣的游戏“翻字牌”来提升了第一个认字环节的气氛，学生的兴 致就明显显得浓厚了许多，在教学中更加注重学生口语的锻炼，将课堂更多的还 给学生。 三、不足之处：教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的知识紧跟“难 音字积累”的主题，从而，让学生以此方法，去自学《语文园地六》的前四项内 容。如这样改进后，本课的教学会在学生“积累难音字”能力方面，有较高的突 破和提高，又可留出很多时间，让学生灵活运用，去发现和寻找“难音字”，教 学效果会更好。 四、改进措施：天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。心理学研究还表 明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反，在压抑的思想环境里， 在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。教学活动实际上就是师生 交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提 高的过程。所以，在“语文园地”课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关 系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围。 （三） 本单元语文园地安排了 5 个板块的内容。 第一版块是“识字加油站”，有十二个与“夏天”有关的词语，分四组呈现， 引导学生识记其中的 8 个生字，培养学生在生活中识字的意识。 第二版块是“字词句运用”，其中第一题是照样子用上“谁怎么样地在什么 地方干什么”的句式把句子写具体。第二题是通过朗读判断句子的语气，正确使 用逗号、句号、问号和感叹号，并在此基础上正确抄写句子。 第三版块是“展示台”，其作用是搭建识字交流的平台，鼓励学生在生活中 识字,展示学生在生活中利用食品包装进行识字的成果。 第四版块是“日积月累”，呼应《要下雨了》这篇科普童话编排了气象谚语， 在学生背诵积累的同时，了解到自然界的一些现象可以帮助我们认识天气。 第五版块是“和大人一起读”，是一篇童话《夏夜多美》，通过和大人一起 阅读，体会夏天夜晚的美丽景色和小动物间热心互助的美好情感，同时也感受到 和大人一起读的愉悦。 一、教学效果 “识字加油站”环节认识了“棍、汤”等 8 个生字。并结合生活识字，感受 四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。 “字词句运用”我让学生正确朗读每组句子，并能仿照例句把句子说具体。 学会抄写句子，做到格式正确，书写端正。 “展示台”课下搜集包装袋上的字，课上与老师和同学交流。培养学生主动 认识汉字的好习惯，乐于与他人交流识字的收获与感受。 “日积月累”在学生借助拼音，充分朗读的基础上，我设计了连一连的练习， 让学生正确匹配谚语中提到的自然现象与相应的天气情况，帮助学生理解谚语， 并背诵积累。在学生学有余力的情况下，让学生近一步拓展浅显易懂的课外的气 象谚语，从而培养学生对自然的热爱和探索自然的兴趣。 “和大人一起读”与大人合作朗读文章，感受童话的美好。 二、成功之处 1.本单元语文园地的内容大多与学生的实际生活紧密联系。在这节课的教学 中，我采用朗读指导法和小组合作探究法来学习这一节课的内容，使学生在充分 的朗读中，体会文本所蕴含的情感，让学生有个性化的阅读体验。 2.引导学生不怕生字词，对于较难的文本,我逐步引导学生分析词句，合作 探究，自主解决难题，培养他们迎难而上的学习信心，助其领悟文本的内涵，更 好地达到这节课的教学目标。 三、不足之处 在本节课教学中也有不足之处：第二题要求学生通过朗读把握句子表达的不 同语气，并正确使用逗号、句号、问号和感叹号。在教学中我直接带学生分析标 点符号的不同用法，这样只能让学生机械的接受。 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做： 在学习标点符号时，应该让学生进行充分的朗读，根据句子的语气先判断哪句是 问句，读出问的语气。然后再通过朗读比较陈述句和感叹句的不同语气，正确使 用逗号、句号和感叹号。