人教部编版小学一年级上册语文教案乌鸦喝水

人教部编版小学一年级上册语文教案乌鸦喝水

教学目标 知识与技能 掌握本课生字,正确.流利地朗读课文,背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦着急找水---喝不着水----想办法 喝水----喝着水”这一系列变化过程。 过程与方法 抓住重点词句,进行朗读感悟。 情感态度与价值观 明白遇到困难应仔细观察,认真思考的过程。 2 学情分析 一年级上学期的孩子,识字、朗读能力都较弱,落实识字才能为阅读打下基础,孩子已初步具备了拼拼 音识字的能力,但识字水平不高,因此,老师在引导孩子识记时,要鼓励他们自己想办法,阅读后孩子对 课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想,动手做,动口说来解决问题,逐步培养他们自 主学习的能力。 3 重点难点 1.重点:识字,写字 2.难点:体会乌鸦的感情变化 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】乌鸦喝水 一.课前交流 1.老师讲《乌鸦反哺》的故事,学生听完后说说这是一只什么样的乌鸦? 2.学生自由发言 3.师小结:关心长辈是我们中华民族五千年来的优良传统,所以老师希望咱们班的小朋 友都要学习这只孝顺的乌鸦。你们想认识它吗? 活动 2【讲授】乌鸦喝水 二.图片激趣,认识乌鸦 1.(出示乌鸦的图片)瞧,这就是我们刚才故事里讲到的那只有孝心的小乌鸦。大家看看, 它长得什么样? 2.学生交流,反馈。 3.师:是呀,乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛,这“乌”字就是黑的意思,比“鸟”字少一点,乌 鸦是一种鸟,所以“鸦”是鸟字旁(师边说边板书“乌鸦”)。咱们一起来和小乌鸦打声招呼 吧!这节课,我们来学习一篇有关乌鸦的故事,题目叫《乌鸦喝水》(师板书“喝水”并强调 “喝”字)。那在乌鸦喝水这个故事里,我们又将认识一只什么样的乌鸦呢? 三.初读课文,整体感知 1.师配乐朗读。学生思考:听完之后说说这是一只什么样的乌鸦?(指名回答) 2.过渡:这只小乌鸦这么聪明,你们想不想和它做朋友呀?下面请同学们把书打开到第 106 页,赶快自己去美美地读一读课文吧! 出示读书要求:(1)读准字音,读通句子,遇到难读的字词多读几遍。 (2)标出文中有几个自然段。 3.指名分自然段朗读课文,其他人思考:这只小乌鸦遇到了什么困难?(生反馈) 四.学习课文,随文识字 1.学习第 1 自然段 (1)出示第 1 自然段内容 师:这一小节中有两个字长得很像,就像一对孪生兄弟,你发现了吗?(指名回答) (2)出示“渴”和“喝” 师:这两个字的右半部分是一样的,不同的是左边的部首。“渴”是什么旁?为什么呢?(指 名说) 过渡:是啊,缺水就会有口渴的感觉,每个字的部首和这个字本身的意思有关。下面我们 一起来做一个小游戏,看谁反应快? (3)师生借助生字卡片互动游戏(缺水---渴,用嘴---喝。三点水旁的是---渴,口字旁的是--- 喝。喝是什么旁?---口字旁,渴是什么旁?---三点水) (4)过渡:现在,我们把这两个长得有点像的字送到句子里,你还认识它们吗?(出示:一只 乌鸦口渴了,到处找水喝)指名读,生齐读 (5)师:这句话中有一个词可以说明乌鸦去过很多地方?(生回答,师相机出示“到处”) (6)问:现在你就是这只小乌鸦,你会飞去哪些地方?(生交流,反馈) (7)问:小乌鸦你们现在的心情怎样呀?(指名回答并读读这句话) 过渡:嗨!我真可怜,我都飞了这么多地方还没有找到水,我都快要渴死了,我还是再到别 处找找吧!哇,我看见了什么?(课件出示:一个装了半瓶水的瓶子) (8)师:水装在哪里?瓶子里的水多吗?(指名说) (9)师:小朋友看,这个瓶子的瓶口还特别小呢!(相机出示:一个瓶子 半瓶水 瓶口 小)---指名读,男女生赛读 过渡:三个词语娃娃可调皮了,它们都藏在一个特别长的句子里,你还会读吗? (10)课件出示:乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝 不着水。(指名读,生齐读) 过渡:乌鸦好不容易找到水,偏偏喝不着,真是着急啊!(课件出示:怎么办呢?) (11)强调“怎么办呢?”该怎么去读。(指导读,指名读,生齐读) (12)师:如果你是这只小乌鸦,你会想什么办法?(同桌讨论后全班交流汇报) (13)表演读第一自然段 过渡:后来,小乌鸦有没有想出办法来呢?小朋友自己再去读读课文的第二自然段。 2.学习第 2 自然段 (1)出示第 2 自然段内容(乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。) (2)指名读这一自然段 过渡:在这一自然段中有三个字是要求我们写的,老师着重讲“见”和“出”的写法。写这 个“见”的时候你要提醒大家什么? 3.指导书写“见”和“出” (1)师范写 (2)生描红书写 (3)师巡视并个别指导 4.我会填 五.师小结:小乌鸦想出了什么办法?它是怎么做的呢?咱们下节课再去看看。 活动 3【作业】乌鸦喝水 让孩子回家把这个故事说给爸爸妈妈听。