部编人教版一年级语文下册-口语交际:打电话【教案】

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部编人教版一年级语文下册-口语交际:打电话【教案】

口语交际:打电话 ▶教学目标 1.了解打电话的一般步骤,初步学会独立打电话和接电话。 2.打电话时,把要表达的意思说清楚;接电话时,能听清楚主要内容。接打电话时,都要注意使用 礼貌用语。 ▶教学重难点 了解打电话的方法,学会打电话。用普通话进行口语交际,将自己要说的内容表达清楚。 ▶教学策略 1.联系生活与教材中的范例,明确打电话的基本步骤及要求。 (1)回忆自己打电话的经历,想想自己是怎样打电话的。 (2)请学生分角色读一读教材中的阿姨和李中的对话,思考:课文中的阿姨和李中是怎样打电话 的? (3)通过讨论交流,逐步明确打电话的基本步骤和要求。 (4)总结打电话时常用的礼貌用语。 2.依据情境,展开实践。 (1)用教材提供的 3 个具体的情境,让学生打电话。 (2)创设其他需要打电话的情境,同桌合作,模拟打电话。让每个学生积极参与,得到口语交际训 练的实践机会。 ▶教学准备 多媒体课件。 ▶教学课时 1 课时 ▶教学过程 板块一 谈话导入,明确要求 1.同学们,你们打过电话吗?谁能说说自己是怎么打电话的?下面请打过电话的同学分享一下你们 的经历。(学生自由讲述自己打电话的经历) 2.出示图片。(课件出示:教材第 62 页人物插图) 学生分角色表演阿姨和李中打电话。其他同学思考:插图中的阿姨和李中是怎样打电话的? 3.学生交流讨论。 课件出示: 打电话和接电话的步骤是什么?接打电话时应注意什么? 4.教师总结。 (1)打电话步骤:摘机——拨号——通话——挂机 (2)接电话步骤:铃响——摘机——通话——挂机 (3)接打电话时应注意的事项: ①打电话时要知道对方的电话号码,号码要拨对。 ②打通电话后要问好,要向对方说明自己是谁。 ③打电话时要把话说清楚,说话要简短、有礼貌。 ④没听清时,可以请对方重复。 5.打电话时常用的礼貌用语。 课件出示: 您好 请问 谢谢 再见 …… 【设计意图】联系学生的生活实际,明确接打电话的要求,为下一步的实践打下了基础。 板块二 创设情境,展开实践 1.课件出示课本中的 3 个情境: 课件出示:  打电话约同学踢球。  打电话向老师请假。  有一个叔叔打电话找爸爸,但是爸爸不在家。 2.分 3 个小组进行,从 3 个情境中选择一个,进行实践。组内讨论:怎样接打电话? 3.小组内展示,教师加以指导。 4.每组派两名同学上台展示,其他小组根据打电话的要点进行点评、讨论,做得不好的同学要重新 展示一次。 【设计意图】为学生打电话创设情境,让学生在实际的语言环境中展开实践,真正提高学生的口语 表达能力。 板块三 多次训练,模拟表达 1.课件出示:  到同学家玩,同学的爸爸妈妈留你吃饭,你要打电话告诉家里人。  星期天,你主动打电话,邀请同学和你一起去新华书店买书。  打电话问候爷爷奶奶。 2.请学生自由选择情境,和小伙伴一起练习接打电话,人人参与。 3.创编打电话儿歌。 课件出示: 我会打电话 打电话,有学问, 您好您好有礼貌, 话儿简单别啰唆。 人不在,记姓名, 打错了,对不起, 说声“再见”再挂机。 【设计意图】让学生自由选择情境,做到人人参与,让每个学生都得到口语交际训练的实践机会。 ▶教学反思 1.巧设情境,唤起交际欲望。 本课教学精心设计了多种多样的交际情境,不时地将学生引领进特定的情境中,调动学生的情感体 验,激发学生的表达欲望。小学生的表演欲望都很强烈,角色表演能激发学生参与口语交际训练的热 情。为了演好角色,学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整,更符合角色的特点。学生的交际 能力在表演中得到了锻炼和发展。 2.全员参与,培养交际能力。 口语交际的核心是“交际”二字,注重的是人与人之间的交流与沟通。它是一个听与说双方双向互 动的过程,而不是听与说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态,才是真正意义上的口语交际。 所以,课堂上安排大量时间,注重采取多种形式,特别是全班学生都能参与的形式,让学生在动态的口 语交际实践中增强交际能力。这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间,保证学生有充分的 “说”的时间和自由的“说”的空间。整节课上,教师就是这样创设了多种形式,让学生在各种情境 中,快快乐乐地互动交际,轻轻松松地实践语言,培养了学生的口语交际能力。
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