部编人教版一年级语文下册-识字7 操场上【教案】

部编人教版一年级语文下册-识字7 操场上【教案】

7 操场上 ▶教学目标 1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场、拔”等 12 个生字和火字旁 1 个偏旁；会写 “打、拍”等 7 个字，写好足字旁。 2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。 4.培养热爱运动、锻炼身体的好习惯。 ▶教学重难点 归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律；培养积极参加 体育活动的习惯。 ▶教学策略 1.识字写字 （1）识字 字音教学，要注意指导学生读准平翘舌音和前后鼻音。字形教学，以整体识记为主，要充分利用学 生已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记：①熟字加偏旁。如“拍、跑、铃、体”。②偏旁归类。 如“操、拔、拍”，又如“跑、踢”。字义教学，可以通过看图、做动作，体会汉字表意的功能，了解 形声字的偏旁往往表示这个字的含义。 （2）写字 指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则，本课有 4 个是左右结构的字，应关注左右的高 低变化和笔画穿插。另外，学生第一次书写足字旁，要将足字旁和“足”比较，注意足字旁最后两笔的 变化。教师要做好示范，提醒学生保持正确的写字姿势。 2.朗读指导 指导学生读词语时要注意字与字的连贯。读儿歌时，要注意两处轻声，“下课了（le）”和“热闹 （nɑo）”，这两处轻声读好了，整首儿歌就显得轻快了。读儿歌还要注意最后一句的停顿，如果在读正 确的基础上，能注意轻声和停顿，就能读出节奏，读出韵味了。 3.理解运用 学习词语时，可以引导学生将这些体育活动名称与课文插图一一对应起来。学习儿歌时，可以引导 学生思考从儿歌中读到了什么，让学生明白积极参加体育活动可以使身体更强壮。 ▶教学准备 准备资料：字词卡片、多媒体课件。 ▶教学课时 2 课时 第 1 课时 ▶课时目标 1.会认“操、场、拔、拍、跑、踢”6 个生字，会写“打、拍、跑、足”4 个字。 2.培养主动识字的兴趣，正确、流利地朗读课文。 3.激发积极参加体育锻炼的兴趣。 ▶教学过程 板块一 谈话导入，揭示课题 1.联系实际，谈话导入。 （1）课间小朋友在哪儿活动？（板书课题：操场上） （2）你最喜欢参加哪些活动？ 2.图文结合，走进课文。 （1）出示图片，说说小朋友们在操场上开展哪些活动。（课件出示：教材第 58 页课文插图） （2）指导学生看图说话。认读生字“操”“场”。 （3）齐读课题。 【设计意图】谈话导入，贴近学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。 板块二 自主识字，快乐展示 1.初读课文，读准字音。 （1）初读课文，要求读准字音，画出生字，多读几遍。 ①大家先看书上图上方展示的词语，借助拼音读一读。 ②同桌互读。 （2）选学生当小老师带大家读准字音。 ①学生读，教师出示课件。 课件出示： 打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 ②学生带读，教师评价。 ③出示课件。（课件出示：用田字格展示“操、场、拔、拍、跑、踢”） ④认读生字，交流识字方法。如换一换：澡—操，杨—场；偏旁归类：提手旁，足字旁；做动作： 拍，跑，踢。 2.快乐游戏，检查读音。 （1）检查词语的读音，做“登山”游戏：教师出示词语卡片，哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚 下，看谁最先到达山顶。 （2）检查儿歌的读音，开展“金嗓子”大赛，小组派代表读儿歌，看谁读得最好。 【设计意图】学生自主识字，交流识字方法，在游戏活动中巩固识字，快乐读书。 板块三 动作表演，把握规律 1.朗读词语，发现规律。 （1）请学生读第一行的词语。 课件出示： 打球 拔河 拍皮球 （2）请学生上台表演这些活动。 （3）说说你的发现。 （4）教师总结：“拔河、打球、拍皮球”都需要用手，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。 （5）请学生读第二行的词语。 课件出示： 跳高 跑步 踢足球 （6）方法同上，教师总结：“跳高、跑步、踢足球”都需要用脚，所以表示动作的三个字的偏旁都 是足字旁。 2.启发交流，拓展延伸。 你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？ 【设计意图】把课堂还给学生，充分尊重学生的主体地位，让学生在轻松活泼的课堂氛围中感受学 习的乐趣。 板块四 观察比较，指导书写 1.出示生字，仔细观察。 （1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“打、拍、跑、足”） （2）观察“打、拍”，两个字都是提手旁，左窄右宽。“打”字的右部“丁”的一横要穿插在提手 旁一横下面些。“拍”字的右部“白”的竖画紧贴竖中线起笔。 （3）“跑”“足”这两个字有的地方长得很像，在书写的时候需要注意什么呢？ ①跑：这是一个左右结构的字，左小右大。起笔时左低右高，足字旁的最后两笔是竖和提，“包” 的最后一笔竖弯钩要写舒展。 ②足：这是一个上下结构的字，上小下大。最后的撇和捺要写舒展，落笔在一条横线上，要站稳。 （4）组词。 2.教师示范，指导书写。 （1）教师范写，学生书空，描红。 （2）教师巡视指导，展示评价。 【设计意图】把相同偏旁的字放在一起比较记忆，指导书写，有利于学生区分字形，加深印象。 第 2 课时 ▶课时目标 1.复习上节课学过的生字。 2.学习本课的新字：铃、热、闹、锻、炼、体。会写“声、身、体”3 个字，认识火字旁。 3.正确、流利地朗读课文，培养对体育活动的热爱之情。 ▶教学过程 板块一 复习导入，巩固认字 1.复习字词，练习说话。 （1）出示生字卡片，指名学生认读。 （2）用“操、场、打、拔、拍、跑、踢、足”组词。 （3）用“跑步”造一个句子。 2.自然过渡，走进儿歌。 过渡：我们再来学习一首儿歌，看看儿歌中的小朋友在操场上做什么活动。 【设计意图】低年级学生的记忆规律是学得快，忘得快，在不断地复现中有利于巩固识字。 板块二 学习儿歌，随文识字 1.初读儿歌，读准字音。 （1）课件出示儿歌。 课件出示： línɡ shēnɡ 铃 声 xiǎnɡ 响 ， xià kè 下 课 le 了。 cāo chǎnɡ 操 场 shànɡ 上 ， zhēn 真 rè nɑo 热 闹 。 tiào shénɡ 跳 绳 tī 踢 jiàn 毽 diū 丢 shā bāo 沙 包 ， tiān tiān 天 天 duàn liàn 锻 炼 shēn tǐ 身 体 hǎo 好 。 （2）自读儿歌，圈出生字，结合拼音读准确。 2.检查读音，交流识字。 （1）教师检查自读情况。（课件出示：用田字格展示“铃、热、闹、锻、炼、体”） 开火车认读，口头组词。学生交流识字方法。教师强调“铃”读后鼻音，“炼”读边音。认识火字 旁，你还知道哪些火字旁的字？ （2）数一数儿歌有几句话。 （3）指导朗读：我们来看第一句话和第二句话，这两句话的最后一个字的读音有什么相同的地方 吗？ 教师总结：轻声——要读得又轻又短。重点指导“热闹”的读音。 3.指导朗读，练习巩固。 （1）圈一圈。操场上那么热闹，他们在操场上玩什么呢？读第三句话，圈一圈。 课件出示： 注意停顿：跳绳/踢毽/丢沙包 ，天天锻炼/身体好。 （2）教师范读，学生模仿练习。同桌对读，男女生合作读。注意轻声和停顿，读出节奏。 【设计意图】对于生字的学习要有的放矢，抓住重点，在多种形式的朗读中达到识字的目的。 板块三 拓展延伸，指导写字 1.回顾课文，总结交流。 （1）热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了许多欢声笑语。你喜欢哪种体育活动呢？和同学 说一说并向大家介绍玩法。 （2）总结：正如文中所说的“天天锻炼身体好”，所以同学们要坚持锻炼身体，积极参加各种体育 活动。 2.出示生字，指导写字。 （1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“声、身、体”） （2）指导要点： ①“声”上小下大。士字头注意上横长，下横短。下面部分中间的小短竖要与“士”的一竖对齐， 最后一撇要写舒展。 ②“身”书写时要注意横的间距要均匀，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。 ③“体”左窄右宽，左右高低差不多。注意“本”的撇要穿插到单人旁的下面，左右要写紧凑。 （3）教师范写，学生书空，描红。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，展示评价。 【设计意图】联系生活，从课内走向课外，培养学生对体育活动的热爱之情。详细指导写字，在展 示评价中让学生的书写水平得以提升。 ▶板书设计 ▶教学反思 本课教学，我力求运用“识用结合”的新课程理念，在教学中为学生创设发现的情境，将教的目标 转化为学的需求，形成学生的认知冲突，使学生的学习动机由潜伏状态转变为活动状态，从而积极主动 地学习。让学生在活动中识字，极大地调动了学生学习的积极性。 在教学本课时，我采用多种形式复现生字。内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语 和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师 生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，吸引学生的注意力。鼓励学生在阅读中、在口头组词中、在 生活的各种场合中，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。这样教识字，学生学得轻松、愉快，识字 不再是一种任务，而是一种乐趣，一种享受。 写字是低年级一项十分重要的教学任务。虽然在如今的信息时代电脑是现代化书写工具，但我们仍 需要把字书写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。 因此，我们老师要十分重视写字指导，通过多媒体课件展示和板书示范，把每个字一笔一画的起笔、止 笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的宽窄、大小，部件、笔画之间的穿插挪让 等都交代得清清楚楚，边讲解边示范，然后让学生写字，在课内保证了写字时间。这样日积月累，一定 能提高学生的写字能力。