《小伙伴》教案范文（一年级语文下册）

《小伙伴》教案范文（一年级语文下册）

《小伙伴》教案范文（一年级语文下册） 教材简说 春游是孩子们最喜欢的活动。这篇课文以春游为题材，写了 春游时玛莎丢失了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态 度。 故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐 时，都从不同的发面表示了关心。有的说没有午餐吃将是很难受 的事，有的说背包可能丢在哪里。而安东把一大半面包放在玛莎 手里，他关心的是玛莎需要吃午餐了，这些关心，玛莎最需要的 是什么呢?这个故事童趣盎然，作者的意图蕴含在故事之中，孩 子们通过阅读、比较、感悟，就会懂得其中的道理：要用实际行 动给与别人最需要的帮助。故事以“小伙伴”为题，旨在通过这 个小故事教育孩子要用行动帮助自己的小伙伴。 学习目标 1、认识“餐、丢”等 13 个生字。会写“问、间”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，学习进入角色朗读。 3、有乐于帮助别人的愿望和行动。 教学重难点 1、会写“问、间”等六个字。 2、学会进入角色朗读。 3、知道乐于帮助别人最重要的是付出实际行动。 教学时数 两课时 教学准备 1、布置学生预习课文。 2、制作头饰。 3、制作多媒体课件。 4、生字卡片。 教学程序 第一课时 课时目标： 1、认识“餐、丢”等 13 个生字。 2、会写“问、间”等六个生字。 3、能正确、流利的朗读课文。 教学重点： 认识生字，能够正确的书写生字。 一、谈话导入 1、小朋友们，你们每个人都有很多小伙伴，你们在一起开心 吗?谁能说说你和你的小伙伴之间发生的事情呢?(生回答) 2、看来大家和小伙伴在一起相处的真好，那么我们今天要认 识一个小女孩，她叫玛莎，她和她的小伙伴之间发生了什么事， 大家想知道吗? 3、我们今天就来学习第 28 课《小伙伴》(板书课题) 4、写字教学：①伙伴：都是单人旁，都是形声字。 ②左右结构，写时左窄右宽。 ③“火”的笔顺;“半”的笔顺。 ④在田字格中占格位置。 二、初读课文，识字教学 1、现在大家自由大声的读课文，要求是：读准字音，读通课 文。(生读课文) 2、全班齐读一遍课文。 3、看来大家已经认识了这一课的生字朋友，我把他们请出来， 看看大家还认识它们吗? (生开火车读带拼音的生字卡片并组词)(重点读准“餐、糟、 粗”等平舌音;“概”的读音。)表扬学生认字认真。 4、现在老师又要提高要求了，看看大家还认得它们吗?(生开 火车读不带拼音的生字并组词) 5、说说你是怎么记住这些字的?四人小组内先说一说，然后 指名全班说。鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创 造力的想法。 记字方法：(1)结合生活识字：如学生经常会在街道上见到的 “餐馆”的餐，因为与食物有关，所以是食字底。 (2)结合字义识字：不够“细心”就叫“粗心”;“忘记”与“记 得”是意思相反的词。 (3)加一加：“气——汽”、“己——记”。 (4)注意笔画较繁的字的识记。如“糟糕”都是左形右声的字。 (5)归类识字：形声字有：糟、糕、矿、汽、管等。 (6)区别识字：去——丢、来——夹等。 三、写字教学 1、分任务学习，教师教“问”、“共”。学生自学“间”、 “汽”二字。 2、提示每个字在写时最需要注意的地方。 3、学生先描红，后临写。 4、同桌互评，如果你的同桌写得又好看，又规范请给你的同 桌的字边画上五角星。 四、布置作业 1、抄写生字。 2、熟读课文，四人小组内练习分角色朗读课文。 第二课时 课时目标： 1.复习巩固本课学过的“餐、丢”等生字。 2.联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情，引导学 生进入角色朗读。 3.了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，有乐 于帮助别人的愿望和行动，懂得真正的帮助是要用实际行动的。 教学重点： 1.进入角色朗读。 2.启发孩子们乐于帮助他人的愿望和行动。 教学难点： 1.引导孩子们进入角色朗读。 教学过程： 一、谈话激趣，揭题导入 1、小朋友们，你们喜欢动画片吗，老师这儿有一部动画片， 可惜没有声音，今天，我就要从你们中间挑选出朗读高手来给我 的动画片配音，你们愿意吗? 2、那么，配音的内容是什么?这一切的答案都在我们的课文 之中。 二、复习巩固 我会认 1、看谁能又快又准地读出来(出示生字、词语，开火车)全班 齐读。先听要求，四人小组内开火车领读，组内成员要团结配合 好，字音准确，声音洪亮。 2、把语文书翻到 123 页，谁能告诉大家课文一共有几个自 然段?现在谁愿意来读读课文?(开火车读) 三、学习新课 我会读 1、师：在课文中，大家认识了哪些小伙伴啊?我们认识了四 位新伙伴，大家还记得它们吗?和他们打个招呼吧! 这里还有一个非常重要的角色，那就是旁白。他起到了讲述 故事的作用。谁愿意读读课文的第一自然段。 2、学习第一段 (1)用上“午餐很丰盛``````有``````有``````还有``````”说句子。 (2)是所有人都在津津有味的饱餐一顿吗?用书上的句子回答。 (3)指导朗读。 3、到底玛莎遇到了什么麻烦了呢?你是从哪一段中知道 的?(请两生读) 小朋友们，你们注意到了吗，这段话的后面还有六个小点儿， 它叫——(省略号)。这说明玛莎当时还有话要说呢，那么玛莎还 想说些什么呢?(指导朗读) 4、别小看这些标点，它也能帮我们读出感情来。下面你们就 抓住标点符号练习朗读 2、4 两段维加说的话。(大家自由练习) (1)生读第二自然段。 你抓住了这段的哪个标点来读的?(我抓住了问号。)说说你是 怎么想的，怎么练的? (2)第四自然段 糟糕?什么事让维加大喊糟糕?那在你的身边发生过“糟糕” 的事情吗?(出示，这可真糟糕啊!) 想想当时的心情，请你再来读读这句话。(出示：真糟糕!离回 到家还有好长时间哪!) 刚才我们抓住标点符号练习朗读，现在我们发现抓住重要的 词语也是读出感情的一种好方法。你可以用这两种方法来练习朗 读。(男女生合作朗读 2---4 段) 5、你能从课文中找出描写安娜和玛莎对话的段落吗? (1)现在请你把这三个自然段读给你的同桌听一听，然后告诉 他，你是用什么方法来练习朗读的。(同桌交流) (2)你能告诉大家，你是用什么方法来练习朗读的吗? 玛莎：抓住什么 从这里你体会到什么 安哪：粗心，安娜是用什么语气，除了责备，安娜还提出了 自己的建议，什么建议从课文中找一找。(小组赛读) 6、安东的语言是最少的，仅仅四个字。看来这个安东最不关 心马莎(生争议) (1)读一读 (2)安东做了什么动作。(再读)这些动作又说明什么呢? (3)一个小细节你发现了吗?当他把“大一点儿”面包递出时， 他心里是怎么想的? (4)如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助?为什 么? 7、现在最关键的时刻到来了，我要选出朗读高手来给我的动 画片配音了。 四、课外拓展 我会说 课文中的安东用自己的实际行动给予别人最需要的帮助，看 来真正的帮助不能只靠嘴说，要靠实际行动。说说伙伴之间要做 些什么，你在生活中得到过伙伴的帮助吗? 总结：在生活中，我们人人都需要帮助，尤其是小伙伴之间， 都应你帮我，我帮你，齐心协力战胜困难。 来，维加和安娜的帮助才是真心的帮助?