语文园地一教案

语文园地一教案

语文园地 课题 语文园地 ‎ 课型 语文园地 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1.会认5个字，会写2个字。‎ ‎2.比较形近字，能从笔画方面进行区别。‎ ‎3.正确书写4个字，做到笔顺正确。‎ ‎4.会背诵《咏鹅》，初步理解意思。‎ ‎5.学习童话故事，受到劳动教育。‎ ‎6.培养学生的自学能力。‎ 教学 重点 ‎ 1.认识生字，会写汉字，认清字形、理解字义，学会运用。按照“从上到下、先横后竖”笔顺规则书写汉字。‎ 教学 难点 ‎2.正确朗读、背诵古诗；在大人的帮助下正确阅读短文。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.会认5个字，会写2个字。‎ ‎2.比较形近字，能从笔画方面进行区别。‎ ‎3.正确书写4个字，做到笔顺正确。‎ 教具 准备 生字卡片，田字格。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、创设情境 导入：有个地方叫神秘岛，听说去过那里的人，回来后就会变得非常聪明能干，你们愿意去探险吗？不过，神秘岛路途遥远，必须闯过三关才能到达呢！你们有信心吗？‎ 今天，我就来学习“语文园地一”。（板书：语文园地一）‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、过关斩将 第一关：识字加油站。‎ ‎（课件出示2）‎ ‎1.读一读，教师范读，领读。‎ 注意读准“数”“水”的读法。‎ ‎2.想一想，这首诗描写的是什么事物？（板书：雪花）你从哪些词语猜到的？（“片、飞入、无数、飞入水中都不见”）（板书：片、飞入、无数、飞入水中都不见 ）‎ ‎3.圈一圈，用“○”圈出表示数字的词语。‎ ‎（一、二、三、四、五、六、七、八、九、十）‎ ‎4.读一读，诵读古诗。‎ 以范读、听读的形式诵读谜语诗，将谜语诗读准确。‎ ‎5.连一连。（课件出示3）‎ ‎10 8 5 9 7 6‎ 六 七 八 九 十 ‎6.练习写字。‎ 教师示范书写，并讲解。‎ ‎【设计意图：读懂谜语诗，认识十个数字 ，积累和背诵诗歌，学会书写汉字。】‎ 八：先撇后捺，捺的起笔要高，先顿笔，运笔要顺畅，收笔要顿一下。‎ 十：先横后竖，横在横中线上，竖在竖中线上。‎ 学生先书空再尝试书写，教师点评。‎ 第二关：字词句运用。‎ 我们小朋友经过努力，一个个都练就了一双火眼金睛，顺利通过了第一关，不过胜利之门才微微向我们开启，第二关能不能顺利通过，可是通往“神秘岛”的关键哦，加油吧！‎ ‎ （课件出示4）‎ ‎1.读一读。‎ 观察每组形近字字形的不同之处是什么？‎ 预设：‎ 第一组，“人”比“天”少了两横；‎ 第二组，“口”比“田”少了一横和一竖；‎ 第三组，“日”比“目”少了一横。‎ ‎2.比一比，记一记。‎ 你用什么办法识记这些汉字？‎ （1） 减笔画。‎ ‎“人”加两横就是“天”，“口”加一横一竖就是“田”，“日”加一横就是“目”。‎ （2） 图文对照。‎ ‎（形状就像“口”，“田”中有纵横交错的田埂）。‎ ‎（3）猜谜语。‎ ‎【设计意图：学会3组形近字，掌握其音、形，会组词运用。】‎ 如“日”，高高挂在天空，发出万丈光芒，外形像个圆盘，好比一个火球。‎ ‎ （板书：形近字识记，减笔画 图文对照 猜谜语）‎ ‎3.组词练习。‎ ‎ 人：老人 工人 天：天空 天下 ‎ 口：口中 入口 田：农田 田地 ‎ 日：日子 日月 目：目光 目的 ‎ 第三关：书写提示。‎ 第二关也顺利通过了，神秘岛已经向我们招手了，让我们再去过最后一关吧！这一关又是什么呢？出示田字格中的字。‎ ‎（课件出示10-11）‎ ‎1.想一想，回顾写字时的执笔姿势。‎ 强调执笔姿势：‎ ‎“执笔离笔尖一寸，大约两个手指距离；胸离桌子一拳；眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。”‎ ‎2.书空同组的两个汉字，你发现了什么？‎ ‎“二、三”书写的笔顺规则是“从上到下”；“十、禾”的书写规则是“先横后竖”。‎ ‎（板书：从上到下 先横后竖）‎ ‎【设计意图：学习两组生字的书写规则，先书空、再观察，再描红、书写。】‎ ‎3.想一想，你还知道哪些字是按照“从上到下”或者“先横后竖”顺序写的？‎ 预设：“六、下、写”等是按照从上到下的顺序写的。‎ 预设：“从、你、们”等是按照从左到右的顺序写的。‎ ‎4.写一写。‎ ‎（1）观察字的写法，说说它们的笔顺。‎ ‎（2）练习写一写。‎ 注意“禾”的写法：第一笔是撇，要稍小，横在横中线以上，竖在竖中线上，撇捺要舒展。‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 三、放眼畅想 课件出示：小朋友，恭喜你顺利过关！‎ 我们马上要到达神秘岛了，你觉得神秘岛的景物会是怎么样的呢？学生畅所欲言，在向往和憧憬中结课。‎ 课堂作业新设计 一、认一认，连一连。‎ 十 八 七 九 六 ‎6 7 8 9 10‎ 云 云 二 二 二、按照笔顺规则，写好下面的字。‎ 禾 禾 十 十 从上到下：‎ 先横后竖 三、生字变魔术。加一笔，组成新字再组词。 ‎ 口 → （ ） 木→ （ ）‎ 日 → （ ） 人→ （ ）‎ ‎【答案】‎ 一、十 ——10 八——8 七——7 九——9 六——6‎ 二、略 三、日（日子） 禾（禾苗） 目（目光） 大（大人）‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.会背诵《咏鹅》，初步理解意思。‎ ‎2.学习童话故事，受到劳动教育。‎ ‎3.培养学生的自学能力。‎ 教具准备 教学课件。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、激趣导入 ‎ ‎ 导入：小朋友，神秘岛就在我们的眼前了，让我们一起上岛吧！‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、日积月累 ‎ （出示课件14）‎ ‎【设计意图：学习古诗，学会读、背诵，弄清大意，积累语言。】‎ ‎1.读一读。‎ 多种形式朗读古诗。以教师领读、学生跟读、伙伴互读等方式进行正音，把古诗读正确。‎ ‎2.说一说，古诗中主要写了大白鹅的什么部位？‎ 预设：脖子、白毛、红掌。‎ ‎（板书：脖子 白毛 红掌）‎ ‎3.背一背。‎ 可以通过自由读，同桌互读，教师引导，学生接读的形式背诵。‎ 三、和大人一起读 ‎1.（课件出示15）出示《小白兔和小灰兔》（原教材17、18页）‎ ‎ 注意在大人的帮助下，读准字音，读准确；再把童话读通顺。‎ ‎【设计意图：多种方法识字是部编版教材识字教学的重点。】‎ ‎【设计意图：《语文课程标准》明确要求：第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。】‎ ‎【设计意图：在大人的帮助下，借助拼音读读故事，学会通过解决小问题来读懂故事。了解故事的大意。】‎ ‎（板书：小白兔和小灰兔）‎ ‎2. 读故事说一说。‎ 读读故事，说说：‎ 文章讲的谁的故事？‎ 老山羊送给小白兔和小灰兔白菜时，他们分别是怎么做的？‎ 小白兔和小灰兔回家后他们又是怎么做的？‎ 过了些日子，小灰兔和小白兔又在老山羊家碰面了，他们分别是来做什么的呢？‎ 小白兔最后能给老山羊送白菜，是因为他明白什么道理？用文中的话来说。（进行劳动教育）‎ ‎3.分角色朗读课文，读准字音。‎ ‎4.学生自己读。‎ ‎5. （课件出示16）交流：你喜欢故事中的哪个人物？为什么？‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 四、离岛返航 神秘岛之旅结束了，现在让我们登上游艇一起返航吧！说说你这次旅途的收获。‎ 板书 内容 语文园地一 片、飞入、无数、飞入水中都不见 ‎ 减笔画 图文对照 猜谜语 从上到下 先横后竖 脖子 白毛 红掌 小白兔和小灰兔 课堂作业新设计（课件出示27、28、29）‎ 一、背一背，连一连。‎ 曲项 白毛 红掌 ‎ ‎ 浮绿水 拨清波 向天歌 二、读一读，完成练习。‎ 一二三四五六七，七六五四 。 ‎ 七个阿姨来摘果，七个篮子手中提。 ‎ 七个果子摆七样，苹果、桃儿、石榴、柿子、李子、栗子、梨。‎ ‎1.猜一猜，补全儿歌。‎ ‎2.阿姨摘了哪七样果子？用“ ”画出。‎ 参考答案：‎ 一、曲项——向天歌 白毛——浮绿水 红掌——拨清波 二、1. 三二一 ‎2.苹果、桃儿、石榴、柿子、李子、栗子、梨。‎ 教学反思 成功之处：‎ 教学本部分内容，要充分发挥学生学习的积极性，调动已有的知识经验，让他们自己读古诗，自己识字，自己练习写字，真正体现教师是学习的主导，学生是课堂的主人。教学时，教师可以让学生自己观察笔画在田字格中的位置，然后练习书写，在小组内评价修改，这样做，既为学生下一步的学习打下了基础，也让学生真正体会到了学习的乐趣。‎ 不足之处：‎ 教师应该相信学生，放手让学生自读自悟自练，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。‎ ‎【教材分析】‎ 这个语文园地有5项内容，分别是趣味识字、字词句运用、书写提示、日积月累和和大人一起读。趣味识字版块是通过读一首儿歌来认识5个数字，会写2个字；字词句运用是通过比较，来弄清三字形近的字形和字意；书写提示部分，要复习两个中笔顺规则：从上到下和先横后竖。日积月累部分学习骆宾王的古诗《咏鹅》。和大人一起读部分是一个故事《小白兔和小灰兔》，在朗读故事的同时受到劳动方面的教育。 ‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ ‎《咏鹅》赏析 传说这首诗是骆宾王七岁时所作。它生动地描绘了白鹅游水嬉戏的神态。‎ 首行连用三个“鹅”字，表达了孩子对鹅的喜爱之情。这三个“鹅”字，可以理解为孩子在数水中的鹅：“一只鹅，两只鹅，三只鹅……”也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴得连呼“鹅！鹅！鹅！”。‎ 次行“曲项向天歌”，描写鹅叫时的样子。鹅叫与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌，“曲项”用得十分贴切。‎ 第三、四行写白鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词语给人以鲜明的视觉形象。白毛红掌的鹅，浮在清水绿波之上，互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”。可见儿童时代的骆宾王就善于观察，长于描绘。‎