统编版小学一年级下册语文(教案1)语文园地一(含反思)

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统编版小学一年级下册语文(教案1)语文园地一(含反思)

语文园地一指导方案 教学目标 1.巩固声母,读准音,认清形,会背诵并默写声母表。(重点) 2.借助拼音和情境识记生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。借助“读一读,写 一写”认识并巩固带有韵母ɑn 和ɑnɡ的字。(重点) 3.指导学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣。(难点) 4.积累描写春天的词语,丰厚学生的文化积淀。(重点) 5.正确、有感情地朗读短文,了解生活中相互联系的事物,感受朋友在一起时的欢乐。 课前准备 1.制作课件;材料包。(教师) 2.声母卡片;生字卡。(学生) 教学过程 第一课时 一、大自然真奇妙 1.导言:同学们,你们知道今天是什么天气吗? 生:(齐)雨天。 2.导入:打开缤纷的小雨伞,仰望多变的天空。这节课,我们就先来走进大自然,感 受多变的天气。(板书:多变的天气) 3.导学:同学们,你们都知道哪些天气?先和你的同桌说一说。 4.学生汇报自己知道的天气。 5.导言:同学们知道的可真不少,如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来, 你们还能准确地读出它们的名字吗? 6.课件出示《识字加油站》中的字词(带拼音)。 (1)学生自由认读。 (2)小组内比赛读。 (3)全班比赛读。 7.导学:同学们可真了不起,天气的名字读得非常正确。瞧!调皮的字宝宝跑来了, 你还能读出它们的名字,记住它们的样子吗? 8.学生自由读生字并交流识记生字的方法。 9.汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。 预设一:按结构进行归类识字。 左右结构的字:阴 阵 冰 冻 上下结构的字:雷 独体字:电 夹 预设二:按部首进行归类识字。 耳刀旁的字:阴 阵 两点水旁的字:冰 冻 预设三:字谜识字。 大雨大雨真正大,盖过大田还不大。(雷) ………… 设计意图:巧妙地利用教材,开发教材,从学生的生活经验入手,创设符合儿童心理 特点的问题情境,有效地引起学生的学习兴趣,从而快速地进入学习状态。 二、字词句王国 导言:同学们,我们刚刚领略了大自然的风云变幻,接下来让我们一起走进“字词句 王国”,进行闯关 PK。首先让我们一起走进第一关——读记大 PK。 (一)第一关——读记大 PK。 1.课件出示:汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母) 2.导学:同学们,你们瞧,第一关有三个要求,你们敢接受挑战吗?(屏幕出示闯关要 求:(1)能够正确认读字母。(2)能按顺序背诵字母表。(3)能默写字母表。) 3.导入:可爱的字母们已经集合了(出示教材第 11 页的字母表),请同学们按要求自主 学习,比一比看谁能闯关成功。 4.学生在小组内比赛识记和默写字母表。 5.汇报交流。 (1)小组举行背诵字母表接龙游戏。 (2)各小组推选代表进行背诵比赛。 (3)进行连接错乱的字母闯关游戏。 (4)填空比赛。各小组推选一名代表到前面填写,其他学生在练习纸上填写。(出示字 母表,适当缺少大小写字母) (5)默写声母表竞赛。比一比:哪个小组全对的多。 6.导学:同学们真了不起,成功闯过第一关! (二)第二关——读写大 PK。 1.导言:恭喜同学们顺利来到第二关。瞧,第二关用石头排成的小路多么奇特!(课件 出示教材第 12 页“读一读,写一写”的生字,每个生字都在不同的石头上,排成一条 弯弯曲曲的水上小路。) 2.导学:同学们先自己读读这些字,看看你们发现了什么。(这些生字中有的是带有前 鼻韵母 an 的,有的是带有后鼻韵母 anɡ的。) 3.导入:对呀,第二关给我们带来了这么多的字,我们必须读准每个石头上的生字, 才能顺利过河!你们还敢接受挑战吗? (1)学生自己先试着读石头上的字。 (2)同桌之间互读。 (3)全班比读。 4.导学:同学们读得这样准确,能写得漂亮就更棒了! 5.学生自由练写,展评指导。 (三)儿歌世界。 1.导入:同学们,玩累了,来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示《祖国多么广大》的插 图) 2.学生欣赏后,自由发言说说感受。 3.导学:这么多的美景,这样幸福的感受,作者用了一首儿歌来表达,我们一起来读 读吧! 4.教师范读。 5.练习朗读:谁来和老师比一比,看谁读得好? 6.学生试读。提出要求:借助拼音把每个字读正确,读清楚。 7.组织学生评价:谁读得好?好在哪里? 8.学生自读,比赛读。 9.说一说:儿歌中提到了哪些地方?它们有什么不同? 10.导学:你还知道哪些地方?它的景物有什么特点? 11.过渡:千言万语汇成一句话:我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读 这首儿歌吧! 12.导学:这样美的儿歌,要是能背下来就更好了。我们比一比,看谁最先背下来。 13.配乐背诵。 设计意图:以“走进字词句王国,进行闯关 PK”的形式,为学生创设了一个直观、生 动、形象的情境,使原本枯燥的、单调的学习变得有情趣,有效激发了学生的学习兴 趣,让学生学得轻松,学得快乐。 第二课时 一、有趣的动物园 1.导入:同学们,我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧!(出示画有动物 房屋的图片。)小动物去哪里了呢?饲养员大叔说:“这些小动物因为不会按规则写字, 害羞地藏起来了!”你们能帮帮它们吗? 2.导学:我们先来看看它们不会写哪些字吧! 3.出示:白 回 国 (1)指生领读生字。 (2)导学:你们知道这几个字的书写规则是什么吗? (3)小组讨论试写。 (4)汇报交流。这几个字的笔顺规则:先外后内再封口。 (5)学生范写。其他同学练写。 4.激趣:瞧!小动物们都回来了,瞧,它们还给你们带来礼物了呢! 设计意图:如果只是让学生按笔顺规则去书写,即使学生能书写,也会觉得乏味,可 是在这里,通过让学生帮助小动物,学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则, 又感受到了帮助别人的快乐,学得兴趣盎然。 二、美丽的大森林 1.课件出示:每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累”中的 成语) 2.导学:小动物们多么调皮,你们只有读对成语,它们才会和你们玩!你们能正确读 出这些成语吗? 3.学生自由练读,同桌互读,全班比读。 4.导学:咦,可爱的动物怎么都藏到森林里去了? 5.课件出示:小朋友们,你们发现它们的特点了吗?你们还知道哪些这样的成语呢? 6.交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。 7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。 8.推荐代表全班交流。 9.小结:大自然就像一位神奇的魔术师,成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。 小朋友们课后一定要认真积累,丰富你的词汇量! 设计意图:孩子们在快乐中学习,在学习中体会到快乐。这是我们新课程理念下的新 教学思路与方法。因此,将快乐的游戏活动带入课堂,激发了学生的学习兴趣,让学 生们在快乐中学习。 三、和大人一起读 1.过渡:同学们,做完了游戏,休息一会儿,我们来聊聊天,生活中,你知道谁和谁 好吗? 2.学生自由发言。如:我和妈妈好,哥哥和弟弟好。 3.导入:除了人,你还知道谁和谁好吗?今天,我带来一首关于好朋友的儿歌,名字 叫“谁和谁好”。 4.同桌互相读,如果同桌朗读时遇到了困难,请你帮助他解决。 5.检查朗读。 (1)指学生朗读。 (2)男女生比赛读。 (3)全班比赛读。 6.导学:你知道谁和谁好吗?他们是怎么样好的?自己想一想,然后和小组同学说一 说。 7.汇报交流。教师相机指导。 (1)藤和瓜好,它们手拉手,不吵也不闹。 ①导学:谁和谁好? ②学生汇报。 ③导学:为什么“它们手拉手,不吵也不闹”? ④汇报交流。因为它们住在一起,离得近,天天在一起,所以它们手拉手,不吵也不 闹。 ⑤相机指导朗读。 (2)蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑。 ①导学:你还知道了谁和谁好?儿歌里还说到谁和花好? ②学生汇报。 ③导学:蜜蜂做了什么?花又做了什么? ④汇报交流。花里面有花粉,蜜蜂每天都去采花粉,然后带回家酿成香甜的蜂蜜。 ⑤相机指导朗读。 (3)白云和风好,风往哪里刮,云往哪里跑。 ①导学:仔细看,还有谁和谁好? ②学生汇报。 ③导学:风做了什么?云怎样做? ④汇报交流。风往哪里刮,云往哪里跑。 ⑤相机指导朗读。 (4)我和同学好,大家唱着歌,一起上学校。 ①导学:仔细看,还有谁和谁好? ②学生汇报。 ③导学:小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样? ④汇报交流。我和小朋友好,大家唱起歌,开心又快乐。 ⑤相机指导朗读。 8.指导有感情地朗读并背诵儿歌。 9.小结:原来在我们的周围,有许多事物都是好朋友,事物之间是存在联系的。 10.拓展:你还知道谁和谁好,仿照儿歌的形式说一说吧! 11.学生交流。 设计意图:教学中通过“读一读”“议一议”“说一说”引导学生去关注生活中各种 事物的关联。通过交流,学生在智慧火花的碰撞中,激活了思维,展示了潜能。抓住 机会挖掘他们的潜力,培养了他们的语言表达能力。 四、教师总结 今天,我们的旅途充满乐趣,也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么?回家和 爸爸妈妈说一说。 教学反思 设置语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣,夯实语言基础。本次设计以板块形 式将语文知识与能力系统化,激发学生学习语文的兴趣。在本课的教学中,游戏活动 贯穿整堂课,将枯燥的学习变得趣味化,多样化,激发了学生的学习兴趣,真正做到 了以学生为主体,教师为主导。
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