小学数学北师大版一年级上册教学计划

小学数学北师大版一年级上册教学计划

一年级数学上册教学计划 一、班级情况　　‎ 一年级学生年龄小，刚从幼儿园跨入小学的学生生活，他们对小学生活的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼、好学，大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓，乐于参加各种数学学习活动，有一定的学习习惯，对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣，但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪，也有一部分学生学习能力差，注意力易分散，但是他们对数学有着一定的求知欲，所以在本学期的数学课上，要培养学生对数学的学习兴趣，让他们善于思考，乐于思考，不怕错误，具有问题意识，锻炼他们的思维、口头叙述的能力、动手操作的能力，掌握学习数学的一些基本方法，培养学生快乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。也有少数同学自制能力差，接受新知的能力弱，注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务，所以培养学生养成良好的学习习惯是本册教学工作的重要工作。‎ 二、教材分析　　‎ 本册以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比多少、比轻重，让学生初步学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性，知道标准不同，分类结果不同；通过认位置，让学生认识简单的方位上、前后、左右，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构 三、教学目标　　‎ ‎1．知识与技能方面。‎ ‎　　（1）结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内的数；联系实际问题认识加法和减法，探索10以内的加、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加、减计算；能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题。‎ ‎　　（2）在具体的情境中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位；通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。‎ ‎　　（3）能根据物体的数量、形状、颜色或其他标准，对熟悉的物体进行简单分类。‎ 5‎ ‎　　2．数学思考方面。‎ ‎　　（1）在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，发展初步的抽象、概括能力；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，掌握简单的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步能力。‎ ‎　　（2）在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维能力；通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步学会有根据地思考；通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性；通过在多样化算法中选择适合自己的算法，体会思维过程的灵活性。‎ ‎　　（3）在认识常见几何形体的活动中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观念，发展形象思维。‎ ‎　　（4）在把不同物体分类、整理的过程中，初步培养收集、整理信息的意识。‎ ‎　　（5）在解决简单实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简单推理的意义。‎ ‎　　3．解决问题方面。‎ ‎　　（1）能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。‎ ‎　　（2）初步学会从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题，并联系已经掌握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。‎ ‎　　（3）能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。‎ ‎　　4．情感与态度方面。‎ ‎　　（1）在教师的帮助与鼓励下，对身边与数学有关的事物产生好奇与兴趣，有喜欢数学学习的情感体验。‎ ‎　　（2）在数学探索活动中，体会数学思考方法的合理性，感受数学思考的价值。‎ ‎　　（3）能在教师与同学的帮助下，克服数学活动中遇到的一些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心，初步具有独立思考并获得数学知识的体验。‎ ‎　　（4）在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，知道数学能解决生活中的有关问题。‎ 四、教学重难点　　‎ 教学重点：本册的重点是10以内的加减法和20以内的退位减法。‎ 教学难点：10以内数的加减法，及数概念的建立。‎ 五、教学措施　　‎ ‎1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。‎ ‎2、加强形象、‎ 5‎ 直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。‎ ‎3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。‎ ‎4、加强学生能力与良好习惯的养成。多采取游戏教学，激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。‎ ‎5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。‎ ‎6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。‎ ‎7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。‎ ‎8、加强导优辅差工作，特别是后进生的辅导，努力使他们迎头赶上。‎ ‎9、适当加强口算的教学。‎ 六、教学进度 周次 知识点标题 备注 第一周 ‎1.1 1～10各数的初步认识（1）‎ ‎1.2 1～10各数的初步认识（2）‎ ‎1.3 1～5各数的认识与书写 ‎1.4 0的认识与书写 第二周 ‎1.5 6～10各数的认识与书写（1)‎ ‎1.6 6～10各数的认识与书写（2)‎ ‎1.7 用一一对应的方法比较大小 ‎1.8 “＝”“＜”“＞”的认识与书写 ‎2.1 大小、多少的比较 第三周 ‎2.2 高矮、长短的比较 ‎2.3 轻重的比较 ‎3.1 认识加法（1）‎ ‎3.2 认识加法（2）‎ ‎3.3 认识减法（1）‎ 第四周 ‎3.4 认识减法（2）‎ ‎3.5 得数为0或算式中有0的加减法 ‎3.6 练习一 ‎3.7 6的加减法 ‎3.8 7的加减法 第五周 ‎3.9 8,9的加减法（1）‎ 第六周 ‎3.10 8,9的加减法（2）‎ ‎3.11 解决问题 ‎3.12 10的加减法 ‎3.13 连加、连减和加减混合运算（1）‎ 第七周 ‎3.14 连加、连减和加减混合运算（2）‎ ‎3.15 练习二 ‎3.16 复习10以内数的加法 ‎3.17 复习10以内数的减法 整理与复习（1）‎ 5‎ 第八周 整理与复习（2）‎ 整理与复习（3）‎ ‎4.1 分类的含义和方法 ‎4.2 按不同标准进行分类（1）‎ ‎4.3 按不同标准进行分类（2）‎ 第九周 ‎5.1 前后 ‎5.2 上下 ‎5.3 左右 ‎5.4 前后、上下、左右综合应用 ‎6.1 直观认识长方体、正方体、圆柱和球 第十周 ‎6.2 认识立体图形的特征 ‎7.1 11～20各数的认识（1）‎ ‎7.2 11～20各数的认识（2）‎ ‎7.3 20以内数的不进位加法和不退位减法 ‎7.4 9加几的进位加法 第十一周 ‎7.5 8加几的进位加法 ‎7.6 7，6，5加几的进位加法 ‎7.7 练习三 ‎7.8 做个加法表 ‎7.9 淘气的校园 第十二周 ‎7.10 一起做游戏 ‎8.1 认识整时和半时 ‎9.1 生活中的数 ‎9.2 加与减 ‎9.3 比较与分类 第十三周 ‎9.4 位置与顺序 ‎9.5 认识图形、认识钟表 ‎6.7 练习十九 ‎6.8 整理和复习 ‎6.9 练习二十 第十四周 总复习 总复习 总复习 总复习 总复习 第十五周 总复习 总复习 总复习 总复习 总复习 第十六周 总复习 总复习 总复习 总复习 5‎ 总复习 第十七周 总复习 总复习 总复习 总复习 总复习 第十八周 总复习 总复习 总复习 总复习 第十九周 总复习 总复习 总复习 总复习 总复习 5‎