冀教一年级上册中秋节WORD

冀教一年级上册中秋节WORD

‎《中秋节》教学设计 一、谜语导入 师：同学们，喜欢猜谜语吗？好，我来说，你来猜。 　　　　　迎佳节，庆丰收，歌舞表演乐融融， 　　　　　月饼香，月饼甜，全家欢乐大团圆 　　谜语中说到的“佳节”，是什么节？板书课题：《中秋节》 二、学习课文 ‎1.范读 ‎ 师：请同学们快速打开书32页，认真听老师读课文，要求：书放平，手指好，认真听。‎ ‎2.指名读 ‎3.当小老师读 师：你读是真棒，愿意当当小老师吗？要求：这位小老师要声音洪亮，读准确，‎ ‎4.男女生读 师：比赛就要开始了，勇敢的男生先来（男生读），女生也不甘落后，加油！（女生读）‎ ‎5.拍手齐读 师：你们的表现真出色，伸出我们的小手，边拍边读。‎ 三、小节 师：同学们，中秋节是个团圆的日子，一家人团聚在一起吃月饼，赏月亮。多幸福啊！‎ 四、认识生字 师：你们看，月亮姐姐给我们带来了生字宝宝，快来打个招呼吧。（出示生字黑板）‎ 领读 师：先跟老师读。‎ 指名读 师：认识哪个读哪个，谁来？（谁都认识？）‎ ‎（鼓励：生字都认识，看来你课前认真预习了，你是大家学习的榜样）‎ 小老师读 师：你愿意当小老师领大家读吗？‎ 抢读 师：接下来我指你读，看看谁的反应快？‎ 开火车读 师：小火车喀嚓喀嚓开起来，哪个小组坐的好，就让哪列火车开？‎ 齐读 五、学习ie和 ye 师：好，生字宝宝已经成为我们的好朋友了，那就说声再见吧。接下来，和老师一起去美丽的大森林里做游戏。‎ 师：你们在美丽的大森林里先看到了什么？（树叶）贴板书图：绿叶树叶的叶去掉声调就是我们今天认识的第一个复韵母ie（出示ie的卡片）‎ ‎①领读 师：竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。‎ ‎②指名读 师：谁来读？‎ ‎③开火车读 师：小火车喀嚓喀嚓开起来，哪个小组坐的好，就让哪列火车开？‎ ‎④齐读两遍 指导书写 师：会读还要会写，伸出小手和老师一起写。（板书：ie）先写i，小竖棍要写的直直的，再写e，中间一横要写平。好，跟老师读：ie。‎ 师：你看，小ie住在新房子里，多高兴啊。可是，有几个拼音宝宝生病住进了医院，到底得了什么病？快去看看吧。（出示小黑板：错写的字母）谁能帮帮他们？‎ ‎（离的远）①师：是啊，一家人可不能分开，分开就不像一家人了。你真是个合格的小医生，治好了他的病。‎ ‎（离的近）②师：对，一家人不能分开，但紧紧的挤在一起也会不舒服的。你看，治好了他的病，他在谢谢你呢。‎ ‎（大小不均匀）③师：对，书写时大小要均匀，不能太大，也不能太小。‎ 小结：观察的这么仔细，你们真是学习中的有心人。记住，书写拼音时大小要均匀，距离要适中，只有这样才能把拼音写好看。好，仔细观察，认真书写，请同学们在书上33页描红一个，写一个，写完后坐端正。‎ 过渡到Ye ‎（1）小故事 ‎（出示ie的卡片）师：看到同学们写的这么认真，小ie决定给我们讲个故事，想听吗？（想）ie的妈妈在外地工作，好久都没回家了，ie很想念妈妈，决定去看看妈妈，可是当年的那件小衣服已经太小了，穿不下了，于是，他脱下了小衣服，穿上了新买的大衣服去看妈妈。当他站在妈妈面前，妈妈竟然不认识他了。同学们，你们认识他吗？（认识）跟老师读。‎ ‎（2）教学四声 师：他是整体认读音节，当复韵母ie变为整体认读音节ye时，要把小i变成大y。妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“我的孩子，你长大了！”后来，妈妈又 给他买了四顶漂亮的帽子（出示贴图： yē yé yě yè），看，带上帽子的ye多神气！‎ ‎①领读 师：先跟老师读。‎ ‎②指名读 师：谁会读？‎ ‎③小老师读 师：你的声音真洪亮，你来当当小老师，领大家读读？‎ ‎④小火车读 师：小火车喀嚓喀嚓开起来，哪个小组坐的好，就让哪列火车开？‎ ‎⑤打乱顺序读 师：打乱顺序读，看看谁的反应快？‎ ‎（3）辨别四声 师：现在，老师要把其中的两个声调藏进句子里，你听到后马上抓住他，听好：‎ 爷爷说：“这里的椰子树可真多！”‎ 师：真棒，谁能用其他两个声调组个词？‎ 六、学习üe和整体认读音节yue ‎ ‎1.小故事认读 师：送走了韵母ie 和整体认读音节ye，我们继续在森林里玩耍，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了，月亮姐姐上来了。（出示月亮图）月亮姐姐特别喜欢上课坐端正、专心听讲的同学，瞧，她看着你们呢。（组织教学）（出示卡片：üe）‎ ‎① 领读 师：今天我们学习的第二个复韵母就是üe，月亮的月去掉声调就读üe。好，跟老师读。‎ ‎②指名读 师：谁来读？‎ ‎③开火车读 师：小火车喀嚓喀嚓开起来，哪个小组坐的好，就让哪列火车开？‎ ‎④齐读两遍 ‎2.指导书写 师：让我们把小üe送回四线三格的家里吧，（板书：üe）先写ü，两点要冲齐，再写e，好，你也把小üe送回家吧，在书上描红一个，写一个。‎ ‎3.学习yue. 过渡：刚才你们认真书写时，老师听到了一阵哭泣声，谁在哭啊？哦，原来是小üe。（出示卡片：üe）哎，小üe刚刚把你送回家，你哭什么呀？哦，原来她想妈妈了，是啊，见不到妈妈真伤心，两颗大大的眼泪挂在脸上，这时大y走过来对她说：“我带你去找妈妈，但有个条件：你得把眼泪擦去。小üe 一听连忙擦去眼泪。和大y去找妈妈了。 ‎ 师： 认识他吗？跟老师读。yue是整体认读音节，当复韵母üe变为整体认读yue站时，和大y站在一起并把ü上两点去掉。跟老师读。（开火车读，齐读两遍） 4.yue的四声 师：带上声调的yue排着整齐的队伍走来了，跟老师读？（出示yue的四声）‎ ‎①指名读 师：谁来读一读？‎ ‎②小老师读 师：你的声音真洪亮，你来当当小老师，领大家读读？‎ ‎③小火车读 师：小火车喀嚓喀嚓开起来，哪个小组坐的好，就让哪列火车开？‎ yue的四声组词、扩句 师：我们班的小火车喇叭越开越响，速度越开越快。这句话中的“越”是几声？‎ 明明约好一起去踢球，他怎么还不来？这句话中的“约”是几声？‎ 课间休息：‎ 师：同学们，现在我们放松放松，来唱首歌，《两只小耳朵》这首歌我最喜欢听，唱给老师听好吗？‎ 七、歌曲引出er ‎1.师：呦，耳朵的用处可真多啊，看看谁的小耳朵听的最认真？（组织教学）（出示图片：耳朵）今天我们在大森林里要认识的最后一个朋友就读er。（出示卡片：er）耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。‎ ‎2.① 领读 师：跟老师读 ‎②指名读 师：谁来读？‎ ‎③齐读两遍 ‎3.师：他呀，很特别，经常独来独往，从来不和声母交朋友，总是单独成为音节，所以人们都叫他特殊韵母。‎ ‎4.指导书写 师：好，我们快把他送回家吧，谁来说说怎样才能记住他并且把他写好看？生说师写。（板书：er）‎ 师：你真是个善于观察的孩子，好，像老师这样在书上描红一个，写一个。‎ 师：瞧，他带着帽子走来了。（贴er的四声）跟老师读。‎ ‎①指名读 师：谁来读一读？‎ ‎②小老师读 师：你的声音真洪亮，你来当当小老师，领大家读读？‎ ‎③打乱顺序读 ‎5.小游戏：手拉手（出示小黑板）‎ 师：接下来我们做个游戏，游戏的名字叫做手拉手，请你把带点的生字和他的音节连起来，谁愿意来？（儿子 耳朵 三心二意及他们的音节）‎ 八、总结 师：这节课，我们在中秋节这首儿歌中认识了六个生字宝宝、三个复韵母朋友和两个整体认读音节，收获可真多啊，刚才他们悄悄的告诉我很喜欢和你们交朋友，那么下节课我们继续做游戏，好吗？那好下节课再见吧。‎