一年级数学下册教案《 厘米、米的认识练习》

一年级数学下册教案《 厘米、米的认识练习》

厘米、米的认识练习 教学内容： 小学数学一年级下册第98-99页。‎ 教学目标：‎ ‎1.进一步认识长度单位米和厘米，熟练掌握它们之间的关系，。‎ ‎2.结合实际，经历用不同的方法测量物体长度的过程，会用“厘米”和“米”作单位测量物体的长度，会测量线段的长度（限整厘米数），熟练画指定长度（限整厘米数）的线段。‎ ‎3.能结合具体实例，估测物体的长度，形成初步的估测意识和能力。‎ ‎4. 进一步感受数学就在我们身边，学习数学是有价值的。获得学习成功的体验，产生对数学学习的兴趣，培养与同伴合作交流的意识 。‎ 教学重点：进一步认识长度单位米和厘米，熟练掌握它们之间的关系。‎ 教学难点：会估测（限整厘米数）物体的长度，形成初步的估测意识和能力。‎ 教具学具：多媒体课件 。‎ 教学过程：‎ 一、问题回顾 ，再现新知。‎ ‎1.同学们,我们认识了长度单位米和厘米。想一想：‎ ‎（1）怎样用尺子测量较短物体的长度？‎ 生答师小结：用直尺测量较短物体的长度：一般一端对准 0 刻度线，看另一端对准的数字是几，就是几厘米。或者可从其它整刻度量起，中间有几个大格就是几厘米，也可拿后面测量终点的数减去起点的数就是几厘米。‎ ‎（2）1米有多长？用米尺来量1米的长度时，为了保证精确，应该注意什么？‎ 师生交流后小结：1米的长度在我们的生活中非常常见，比如：两手臂张开大概是1米，小学生走4步大概是1米，两张课桌的长大约是1米，只要和这根米尺一样长的长度都是1米。‎ 测量注意事项教师进一步强调测量时要左端要对准零刻度线。‎ ‎（3）米和厘米这两个长度单位有什么区别，有什么联系？？‎ 学生先独立想一想，再以小组为单位交流 ，全班交流汇报。‎ 板书：1米=100厘米 ‎ ‎2.这节课我们进行练习。板书课题：厘米、米认识的练习。‎ 二、分层练习，巩固提高。‎ 同学们，下面是你们大显身手的时候了。我们通过几道练习来巩固一下我们所学习的知识。‎ ‎（一）基础练习，巩固新知。‎ ‎1．填一填。‎ 学生仔细观察，然后指名回答，并说说理由。教师强调：测量物体或线段的长度，从尺子的0刻度开始，然后看到几厘米，物体或线段的长度就是几厘米。‎ ‎2. 说出这些物体的长度。‎ ‎ 学生独立完成，小组交流：你是怎么看出来的？‎ ‎3. 在（ ）里填上“米”或“厘米”。‎ ‎（1）学生在答题纸上独立完成。教师巡视，关注学生书选择的方法。‎ ‎（2）全班交流作业 。集体订正、评价。‎ ‎（二）综合练习，应用新知。‎ ‎1. 选一选。‎ ‎ 米 厘米 ‎（1）教室的长度用（ ）测量比较合适。‎ ‎（2）课桌的长用（ ）测量比较合适。‎ ‎（3）文具盒的长用（ ）测量比较合适。‎ 学生独立思考后，全班交流。‎ ‎2. 选一选。‎ 导入：生活中，除了常用米或厘米作单位测量物体的长度，有时候用“拃” “步”、“庹”来估测也很方便。‎ ‎ 拃 步 庹 ‎（1）教室的长度用（ ）估测比较合适。‎ ‎（2）课桌的长用（ ）估测比较合适。‎ ‎（3）一段墙的长用（ ）估测比较合适。‎ ‎3. 比较大小，在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。‎ ‎1米○99厘米 24厘米+34厘米○55厘米 85厘米○35厘米+50厘米 1米-25厘米○80厘米 50厘米+50厘米○1米 94厘米-30厘米○54厘米 ‎（1）请学生在答题纸上独立完成。鼓励学生用竖式或口算算出得数，进行比较。‎ ‎（2）组织学生交流汇报，重点让学生说说是怎样想的。‎ ‎（3）老师根据学生的回答适时表扬。‎ ‎（三）拓展练习，发展新知。‎ ‎1. 帮小明改日记。‎ 今天，我在参加200厘米的赛跑中获得了第一名的好成绩，老师奖给我一本长20米，宽16厘米的硬皮本。我高兴地向前一下蹦了100米，不料撞到一棵高5厘米的树上。‎ 学生独立完成，全班交流，并说说自己的感想。出示修改以后的作业，学生边阅读边体会：今天，我在参加200米的赛跑中获得了第一名的好成绩，老师奖给我一本长20厘米，宽16厘米的硬皮本。我高兴地向前一下蹦了100厘米，不料撞到一棵高5米的树上。‎ ‎2.比长短。‎ 小组合作练习并交流，说说为什么。教师小结：我们的眼睛在观察物体的长度时，有时受某些因素的影响，同样长度的，有的看起来长一些，有的看起来短一些，这里面的奥妙有待大家以后继续研究。‎ ‎3.用直尺，画线段。‎ ‎（1）3厘米 （2）比4厘米长2厘米。‎ 学生先交流画法，再独立完成画图，小组交流。‎ ‎4.教材99页“我学会了吗？”‎ 课件出示情境图，学生读图，思考：‎ ‎（1）测量家里的这些物体的长度，用什么工具？‎ ‎（2）想一想，测量哪些物体用“米”作单位，哪些物体用“厘米”作单位？‎ ‎（3）你想量什么？交流后，出示表格。课下分小组到同学家里测量，并作好记录，准备全班交流。‎ ‎5.通过今天的练习，你有哪些新的收获？‎ 教师结合板书对全课进行总结，梳理所学知识。‎ 板书设计：‎ 厘米、米的认识练习 较短 厘米（cm）‎ 较长 米（m）‎ ‎ 1米=100厘米 使用说明：‎ 1. 教学反思：‎ ‎（1） 将学生的被动学习转变为主动学习，提高学习兴趣是最重要的，只有这样才能发挥学习主体最大的效率，才能使课堂充满生机和活力.‎ ‎（2） 本次练习所涉及的内容多数来源于学生的日常生活 很容易唤起学生的思考，并且也能提高学生的学习兴趣。在教学过程中，始终贯彻学生的主题地位，运用多种方式、方法、让学生主动探究、发现，培养了学生的创造探索能力，更让学生在学习的过程中获得了成功的体验.‎ ‎（3）练习课的任务是对所学的知识进行归纳整理，通过查缺补漏，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。所以本课利用各种形式检查学生对厘米和米的掌握情况以及用这些单位测量应注意的问题，使学生从一开始就树立端正的学习态度，养成良好的学习习惯，培养对数学学习的兴趣.‎ 2. 使用建议：‎ ‎（1）本节课练习的内容比较抽象，上课前一定要让学生在家长的帮助下在生活中多找一些几厘米的和差不多1米长的物体。要让学生在课前对1厘米和1米有清楚的认识.‎ ‎（2）本节练习课的关键是调动学生的积极性，强化学生对厘米和米的掌握。练习题尽可能的让学生独立完成，老师做好引导者、激励者.‎ 1. 需要突破的问题：‎ 本节练习课的处理主要以习题为主，还要注意考察学生是否热情主动的参与测量活动，是否愿意与同伴合作、交流，是否具有喜爱数学学习和思考的意识和情感。本节课学生的活动比较多，一节课时间很短，怎么合理有序的安排学生的活动是需要解决的问题.‎