- 2021-11-17 发布 |
- 37.5 KB |
- 4页
申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
文档介绍
二年级上册数学教案-4角的初步认识|冀教版 (2)
第一课时 认识角 教学内容: 认识角 教学目标: 知识与技能:结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会画角。 知道角的大小与两边叉开大小有关,与两边的长短无关。 过程与方法:培养学生动手操作能力,使学生学会画角、做角,能从实物或平面图形中辨认角。 情感、态度与价值观:培养学生学习数学的兴趣,以及认真倾听他人意见,虚心向他人学习的习惯。并让学生体会到数学源于实践的思想. 教学重点、难点: 教学重点:初步认识角,知道角的各部分名称,学会画角和能从实物或平面图形中辨认角。 教学难点:初步认识到角的大小与两边叉开大小有关,与边的长短无关。 教学准备: 课件,纸张、小棒、活动角、三角尺等。 教学过程: (一)直接导入 (二)探究新知 1.利用情境图找角 师:接下来我们到美丽的校园里找找角?学生边说边点击出角。 2.利用三角尺找角 师:今天老师也带来了三角尺,谁能找到三角尺上的角。生:上台指角(借机教师规范指角方法,特别强调角不是尖尖的点)。 师:像老师这样顶一顶,摸一摸,感受一下角是什么样子的? 生:拿出自己的三角尺进行感受角的特征。 生说:(略) 总结:角有一个尖尖的点,两条直直的线。 3.利用图中的图形抽象出角 动画演示:生活中的角;剪刀、钟、三角板中的角 师:请看大屏幕,我们把这些角画下来(点击出角),认真观察这些角,看一看角长什么样? 生:可能说都有尖,可能还说有线,这些线是直直的, 老师根据学生回答总结介绍:这个尖尖的其实是个点它叫角的顶点,(板书:顶点)同时教师画出顶点。 师:这些直直的线叫做角的边。(板书:边)同时教师画出边。 师:角是怎样组成的?(角是由一个尖尖的顶点,两条直直的边组成的。) 4.找生活中的角 师:看一看,观察一下我们身边哪些地方有角?让学生举例。 5.折角 师:请拿出一张纸我们一起来折个角。 生:折角 师:谁愿意展示自己制作的角并指出角的顶点和边。 生展示 举起你做的角指一指角的顶点和边。(把制作的角放好) 6.利用活动角比较角的大小。 总结:角的大小与两边张开的大小有关。 总结:角的大小与边的长短没有关系。 (三)巩固练习 1.角爷爷过生日来了很多小朋友都说自己是角,来帮忙判断一下。 2.数角。学生做,教师巡视,集体订正。 (四)画角 师:我们数了那么多角,想不想把角画下来。 1.先画角的顶点,再画角的边。(从这个顶点起向不同的方向画两条笔直的线)教师示范,并标出各部分名称。 2.请你在练习本上画一个角。并标出各部分名称。 3.展示 4.画一个比刚才的角还大的角。并标出各部分名称。 (五)拓展练习。 1.用三根小棒能摆出三个角吗?(鼓励学生讨论,对有些学生给予启发和指导) 2.请同学在实物投影仪摆出不同的摆法。(设计意图:通过开放性和探索性的练习,让学生边操作边思考,左右脑并用,协同发展。学生在操作中探索,在探索中创新。使角的表象得以深化,并且可以培养学生的创新意识和实践能力。) (六)全课小结:这节课你学到了什么?(学生说) 板书:角的初步认识 边 边 顶点 顶点 边 边查看更多