冀教版小学数学一年级下册教案设计-第 3 单元 100以内数的认识

冀教版小学数学一年级下册教案设计-第 3 单元 100以内数的认识

第三单元 100 以内数的认识 【教学目标】 1、经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写 100 以内的数，会用 100 以内的数表示物体的个数；结合具体物体品受 100 以内数表示的量；会用〈、 =、〉等符号和词语来描述 100 以内数的大小。 2、能说出个、十、百数位的名称，识别 100 以内各数位上数字的含义。 3、能运用 100 以内数表示日常生活中的一些事物。在发现规律、猜数等数 学活动中，发展初步的数学思维能力。 4、了解可以用数来描述某些事物，初步感受数学与生活的密切联系，增强 学习数学的兴趣。 【教学重点】 经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写 100 以内的数，会用 100 以内的数表示物体的个数；结合具体物体品受 100 以内数表示的量；会用〈、=、〉 等符号和词语来描述 100 以内数的大小。能说出个、十、百数位的名称，识别 100 以内各数位上数字的含义。 在对简单图形的认识中培养的空间观念。 【教学难点】 在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。初步感受数 学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 【教学时间】 9 课时。 本单元教学应注意的问题： 1、从直观到抽象，从实物操作到抽象到数学知识的学习。 2、注重操作、思维、语言表达有机结合。 3、初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 第一课时 数一数（1） 【教学内容】 冀教版数学一年级下册 14～15 页。 【教学目标】 知识与技能：使学生能够正确的数出 100 以内的物体个数，会用 100 以内 的数表示事物。 过程与方法：通过实际活动经历数 100 以内各数的过程。 情感态度与价值观：培养学生估计意识与习惯。 【教学重点】 使学生能够正确的数出 100 以内的物体个数，会用 100 以内的数表示事物。 【教学难点】 培养学生估计意识与习惯。 【教学类型】 新授课。 【教学准备】 长方形、正方形、三角形和圆的硬纸片，长方形、正方形白纸。 【教学方法】 引导、讲解。 【教学过程】 环 节 学生活动 教师活动 设计意图 情 境 创 同学回答：有。 同学们议论： 小组汇报： 同学们你们穿的衣服上有扣子 吗？ 服装厂的师傅要把扣子分给每 个工人钉衣服，每天每人钉 1 袋， 大约 100 个，应该怎么分？同学 们帮师傅分一分好吗？ 同组同学议论议论。 目的是让学生 了解我们的生活 离不开数学。让 学生帮师傅分扣 子，能够激发学 生的学习兴趣。 设 1、先抓一把扣子，数数看 有多少个，如有 50 个，那么 两把大约就是 100 个。每个工 人分给两把。 2、还可以数出 100 个扣子 有多重，再用秤称一称重量， 分给工人们。 哪组想出了比较好的方法说给 大家听一听。 同学们想的非常好。这节课我 们就数扣子。 板书： 数一数。 探 究 与 体 验 好。 同学们自己数，并与同小组同 学交流 汇报： 我有（ 50 ）个扣子。 我是两个两个数的。 我是 5 个 5 个数的。 我是 1 个 1 个数的…… 学生动手操作： 小组讨论并汇报 估计一把扣子（黄豆）有 45 个，数出的是 40 个，相差 5 个。 1、数扣子（或黄豆） 按照同学们说的，我们先帮师傅 数一数扣子。好吗？ 先数一数你自己带来的扣子。（或 抓一把黄豆）跟你的同桌说一说。 同桌同学再交换着数一数。同学 们都数对了吗？老师要激励学生 数的对。给予适当的评价。 2、估计一把有多少扣子（或黄豆） 同学们你们先抓一把扣子，先 估计一下有多少个，再数一数向 小组汇报。 哪个小组汇报你们估计的数和 数出来的数各是多少？ 教师评价 把扣子放回去 再把抓一把扣子估计一下有多少 个，然后再数一数。 让学生数，学 生可以一个一个 的数，也可以 5 个 5 个的数，还 可以 10 个 10 个 的数（不让学生 用线穿扣子）学 生可以动脑去思 考怎样数简单就 怎样数，不限制 学生数数的方 法。 让学生抓两次 进行估计个数、 目的是激发主动 探索的欲望，培 养学生有根据地 进行估计。 小组汇报 （略） 学生自己数 一名学生从 24 数到 35。 学生个人数，小组交流 向班上汇报 同桌同学互相数 （略） 在小组说一说。 教师评价 3、接着数 ①从 24 数到 35，自己练习着数 一数。 指名数。 ②再从 48 数到 60 学生个人数，向同组汇报。 找学生代表汇报。 ③从 57 数到 100，同桌同学一 人数一个听而后对调 。 谁再给大家数一数。 教师评价鼓励学生。 由数实物到直 接接着一个数字 往后数，目的是 培养学生的抽象 思维。 实 践 与 应 用 同桌同学互说 30、31、32、33、34、35． 49、50、51、52、53、78、79、 80、81、82 学生数，并汇报个数： 一共有（76）颗五角星。 把图竖着分成 4 块 一块一块的数…… 学生活动 接龙数数 完成练习 1、2、3 题 1、同桌同学互讲互听。 找学生汇报。 2、数一数 提示，想一想如何数，不丢落。 数完后把个数填在书上。 汇报数出的个数并说说你是怎样 数的。 3、接龙游戏 以小组为单位，按顺序一生说 38 另一生接着数 39，依此类推。 （也可男、女生分成两组数）。 4、身边的数学 让学生分别数一数本班的男生、 女生各人多少人。全班有多少人 通过数数练习， 使学生巩固所学 的数数方法，在 数数的过程中探 索数数的技巧， 并能数准确。 游戏是为了调 动学生学习的积 极性。 布置作业：课本第 15 页练一练。 板书设计： 数一数，计数单位 十 个 1 7 【教学反思】： 第二课时 数一数（2） 【教学内容】 教材第 16～17 页。 【教学目标】 1、使学生能够用多种方法正确的数出 100 以内的各数。 2、通过实际操作，让学生经历运用适当的方式数 100 以内的数的过程。 3、进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学 生学习活动培养学生做事认真的习惯。 学习方式：观察、操作，小组合作、交流探究。 【教学重点】 使学生能够用多种方法正确的数出 100 以内的各数。 【教学难点】 进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生 学习活动培养学生做事认真的习惯。 【教学类型】 新授课。 【教学准备】 图片、扣子、花生米。 【教学方法】 引导、合作等。 【教学过程】 环 节 学生活动 教师活动 设计意图 情 境 创 设 喜欢。 学生介绍有关邮票的一些 小知识。 出示图片（邮票图） 同学们，你们喜欢邮票吗？你 们看老师给你们带来了这么 多邮票。谁能介绍一些有关邮 票的小知识？ 教师评价：略 激发学生学 习积极性。 探 究 与 体 验 学生自由数。 我数的是 100 张。 我是这样数的： （1）一行是 10 张，正好是 10 行，所以是 100 张。 （2）我是一张一张数的。 学生观察后数珠子。 同桌同学互相说数法。 汇报数法： 1、数一数邮票的张数 用你自己喜欢的方法数一数 邮票的张数。 数完后同桌同学交流邮票的 个数和数的方法。看谁数的方 法多。 教师评价：大家都动了脑 筋，想出了那么多好的方法， 真不错。 2、分别出示三幅珠子图 这是一串珠子，你们自己先观 察再独立数一数，看谁数的 快。 通过让学生 用你自己喜欢 的方法数邮票， 看谁数的方法 多。这样不但能 够让学生经历 数数的过程，激 发了学生的数 数积极性，还促 进学生的求异 思维。 我是一个一个数的，共 30 粒。 我是两个两个数的，共 30 粒。 我是四个四个数的，共 30 粒。 学生独立数后小组同学讨 论数法。 汇报： 第二幅图，五个五个数，十 个十个数，等等。共 50 粒。 第三幅图，一个一个的数， 十个十个数，等等。共 80 粒。 学生估计 各组同学每人抓一把，数 完后再把数加起来。 小组派代表向班上汇报： （略） 学生回答： 可以一个一个的数，也可以 几个几个的数。 数完后跟同桌同学说说你是 怎么数的。 谁能跟大家说一说？ 教师评价（略） 这里还有两串珠子，看谁数的 快。 数完后跟小组同学说一说数 法。 教师评价。 3、数花生米 各组都有一杯花生米，你们先 估计以下有多少粒，再数一 数。 组长组织，看怎么数既快又准 确就怎么安排。 再比较一下估计的与数的有 多大的差别。 小组向班上汇报你是如何数 的？ 4、教师引导学生归纳数数的 方法。 在数数的时候，可以根据实际 情况选定数法。谁说一说？ 教师评价。 让学生通过 大量的数实物， 在具体的活动 中发展数感，逐 步探索数数的 方法及技巧。 实 践 与 应 用 题 1 题、独立完成后，交流数 的方法。汇报交流的情况。 2 题、自己先估计在数一数。 后小组交流。 完成练一练 1、2 题。 1、学生独立数并填在书上， 而后小组交流汇报。 2、先估计一下，在实际数一 数。 巩固数数的方 法，使学生灵活 的掌握所学方 法。 布置作业：课本第 17 页练一练。 板书设计： 100 以内的数 我们来数数吧 【教学反思】 第三课时 数的组成 【教学内容】 教材第 18～20 页。 【教学目标】 1、使学生知道 100 以内的数是由几个十和几个一组成的。 2、引导学生参与实验活动，经历几个十和几个一和起来是多少 的过程。 3、进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。 学习方式：观察、操作，小组合作交流探究。 【教学重点】 使学生知道 100 以内的数是由几个十和几个一组成的。 【教学难点】 进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。 【教学准备】 小棒、数字卡片。 【教学类型】 新授课。 【教学方法】 演示、合作等。 【教学过程】 环 节 学生活动 教师活动 设计意图 创 设 情 境 学生从准备好的小棒中 数出 30 根。 谈话：同学们，从你们准备 好的小棒中拿出 30 根放在桌 子上。看谁拿的快。 让学生自己动手 操作，激发学生的学 习欲望。 探 究 与 体 验 学生动手摆。 小组交流。 汇报： （1）每十根放在一起。 （2）每十根捆成一捆。 我摆了 3 个十，一眼就看 出是 30。 学生摆出 60 和 80。 学生看着自己摆的说 6 个 十是 60。8 个十是 80。 学生看图讨论。 10 捆是 100 根。也就是 10 个十是一百。 学生照样子摆一摆，按要 求在书上填空。 （4）个十和（2）个一， 合起来是（42） 学生回答。（略） 同学们你们把拿出的 30 根 小棒摆在桌子上，想一想怎样 摆让别人一眼就能看出是 30 根？ 大家动手摆一摆。 小组交流。 谁说说，你摆了几个十？ 你们能摆出 60 和 80 吗？ 谁说说几个十是 60？几个十 是 80？ 教师板书： 3 个十是 30。 6 个十是 60。 8 个十是 80。 出示小棒图。 大家议一议 一捆是 10 根，10 捆是多少根？ 摆一摆，再填空 汇报结果。 教师巡视指导。 教师口述一题：5 个十和 3 个 一合起来是多少？ 通过让学生动手 摆，动脑数，使学生 经历 100 以内的数 是由几个十和几个 一组成的。这样学生 就容易理解数的组 成。 实 践 与 应 用 题 1、学生自己数一数，再 填空。 2、学生自己用小棒摆一 摆，再填空。 独立完成练一练 1、2 题。 集体订正。 同桌同学用数字卡片进行 对口练习完成 3 题。 通过练习使学生 巩固所学知识。 布置作业：课本第 20 页练一练。 板书设计： 几个十几个一 3 个十是 30 6 个十是 60 8 个十是 80 10 个十是 100 4 个十和 2 个一是 42 【教学反思】 第四课时 读写 100 以内的数 【教学内容】 教材第 21～22 页。 【教学目标】 1、通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含 义，会正确读、写 100 以内的数。 2、通过动手操作、观察，直观体验数的意义，数的读、写法的过程方法。 3、在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。 学习方式：动手操作，自主合作交流探究。 【教学重点】 通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义， 会正确读、写 100 以内的数。 【教学难点】 在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。 【教学准备】 每人一个计数器，（学具）幻灯片（分片）数位、数字卡片。 【教学类型】 新授课。 【教学方法】 讲解、合作等。 【教学过程】 环 节 学生活动 教师活动 设计意图 创 设 情 境 生答 出示计数器 同学们你们认识这是什么学 具吗？ （生如果不认识，师直接点出， 这是计数器，是用来学习数用 的）。 激发学生强烈的学 习欲望。 探 究 与 体 验 自由读，在计数器上 标出个、十、百位。 从右边数第一位是个 位，第二位是十位，第 三位是百位。 指生读，齐读。 1、认识计数器上的数位。 幻灯片出示。 同学们，从右边数第一位、第 二位、第三位各是什么位？（若 学生回答不出来，教师讲解）。 从右边数第一位是个位，第二 位是十位，第三位是百位。 2、拨数，写数、读数。 （1）教师说数学生拨。 通过自己利用计数 器拨数、读数、写数 等多种形式调动学 生的多种感官参与 学习活动，使学生对 数的写法、读法以及 数位有了进一步的 体验和感悟，对数的 学生动手拨 读作二十四，写作 24。 因为十位拨的是 2，个位 拨的是 4，所以就是 24。 24 中的 2 表示 2 个十， 4 表示 4 个一。 自己在计数器上拨数 读一读、说一说、写一 写。 汇报： 读作四十二，写做 42。 因为 4 在十位上表示 4 个十，2 在个位上表示 2 个一。所以写做 42。 学生动手拨数、读数 说意义，“十位上的 5 表示 5 个十，个位上的 5 表示 5 个一”。 学生看图，照样子拨珠， 在计数器的十位上拨 2，个位上 拨 4。这个数读作多少？该怎样 写出来？你们试着拨一拨、说 一说。你是怎么知道的？ （2）写法及数表示的意义： 十位上是 2，就在十位上写 2， 表示 2 个十。个位上是 4，就在 个位上写 4，表示 4 个一。读作 二十四。板书 24。 同桌同学互相说一说 24 中 2 和 4 各表示什么？ 3、练习拨一拨、读一读。 教师说数，在十位上拨 4 在个位上拨 2，读读、写写、说 说你是怎么知道的？ 让学生在计数器上拨出 55。 （让学生说说这两个 5 的意义 有什么不同） 4、出示图片（试一试） 照样子拨珠再写数，并读出 来。 重点引导：第 2 个计数器，个 位上没珠，怎么办？写几表 示？ 引导学生归纳写数的方法。 计数器的十位上是几就在十位 意义也有了初步的 了解。 在学生操作的同时， 注重让学生用语言 表达数的意义，这样 学生对数的读法、写 法、数位理解的就更 加深刻了。 同桌交流，汇报：计数 器的十位上的数是 6，表 示 6 个十，个位上没有 珠，表示一个也没有用 零表示。这个计数器上 的珠子表示 60。 上写几，计数器的个位上是几 就在个位上写几。 巩 固 与 应 用 1、题：独立完成 集体订正。 2、题同桌互读 指生读 3、题在计数器上拨一 拨，然后写出来。 4、题：同桌交流，填空。 完成练习 1、2、3、4 题数字游 戏。 4 题：指导第 1 图 1 个〇是十，4 个〇是多少？ 1 个△是一 5 个△是多少？ 4 个十 5 个一合起来是多少？ 数字游戏：分组进行：一人说 数一人在数位表上拨。 多种形式的练习，巩 固加深理解了所学 知识，同时也激发了 学生学习数学的热 情。 布置作业：课本第 22 页练一练。 板书设计： 读写数，认数 十位上是 2，就在十位上写 2，表示 2 个十。 个位上是 4，就在个位上写 4，表示 4 个一。 读作：二十四。写作 24. 【教学反思】 第五课时 100 以内数的顺序 【教学内容】 教材第 23～24 页。 【教学目标】 1、会填写 100 以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发 展学生的思维。 2、通过填写 100 以内的数目表，使学生更清楚地了解 100 以内的数的排列 顺序。 3、探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组 合作能力。 【教学重点】 会填写 100 以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学 生的思维。 【教学难点】 探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作 能力。 学习方式：自主探索、小组合作、交流研讨 【教学类型】 新授课。 【教学准备】 挂图。 【教学方法】 引导、合作等。 【教学过程】 环 节 学生活动 教师活动 设计意图 情 境 创 学生回答：接受。 激发兴趣：好多的数字朋友想 考考我们，咱们接不接受他们 的考验呢？ 教育家第思多惠说 “教育的艺术不在 于传授知识，而在于 呼唤、激发。”这一 环节的设计，通过创 设数字朋友考学生 设 的问题情境，既新鲜 又有挑战性，符合争 强好胜的一年级小 朋友的特点，激发了 学生的学习兴趣。 探 究 与 体 验 学生打开书 48 页，自己 在空格处填数。 全班订正。 学生先自己认真的观察， 然后小组研讨，发现规 律。 全班交流。 可能有： 竖着看，上一个数都比下 一个数少 10，下一个数 都比上一个数多时 10； 横着看，前一个数都比后 一个数少 1，后一个数都 比前一个数多 1； 从左上到右下这一斜行 中的数个位、十位上的数 字相同； 从右上到左下这一斜行 中（10 除外）十位上的 数，从 1 开始，逐渐增大 到 9，而个位上的数则相 反； 1、师：好，我们看看他们给出 的第一关。 实物投影出示表格，说题目要 求。 第一关我们已经顺利闯过。 2、咱们来看看第二关。 仔细观察表格，你发现了什 么？ 如果学生发现的规律少，教师 可进行引导。 这一环节的设计，教 师大胆放手，给学生 充足的时间，让学生 自主探究，合作讨 论，自己找到了很多 规律，培养了学生初 步的分析、推理能 力，，加深了学生对 知识的记，增强了学 生学习的信心。 及时体验、巩固练 习，有利于学生内化 所学知识，也便于老 每一竖行个位上的数都 相同，（除第一行外）， 每一横行十位上的数都 相同等。 小组同学互相说说自己 的想法，再全班汇报。 三关： 1、师说生答 教师和学生采用一问一答的形 式完成说一说。 2、我说你答 同桌互问互答。 注意：一般六十几不包括六十。 3 试一试 引导学生思考竖行有什么规 律，横行有什么规律。 师了解学生掌握知 识的程度。 实 践 与 应 用 学生做题。全班订正。 让学生将 1 题独立写在 书上。 将 2 题写在书上。 先观察，再交流，最后将 答案写在书上。 四关： 完成练一练的 1、2 题和数学冲 浪 1、游戏：将苹果放到合适的筐 里。 2、看谁分得清 学生口述 66 的个位、十位各表 示什么。34、88、62 呢？（以 竞赛的形式进行） 3、看谁脑筋转得快。 根据学生的年龄特 点和心理特点，采用 学生喜爱的游戏进 行巩固练习，使原本 枯燥的数学练习充 满了生机，学生在亢 奋的思维状态下进 一步巩固新知，也促 使学生乐学、善学。 布置作业：课本第 24 页练一练。 板书设计： 填一填，比一比 1，3，5，7，9，...... 2，4，6，8，10...... 【教学反思】 第六课时 100 以内数的大小 【教学目标】 1、掌握比较 100 以内数的大小的方法，会用<、>、=比较几个数的大小。 2、让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日常生活的联 系。 让学生体验比较 100 以内数的大小策略的多样化，发展创新精神和实践能力。 3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。 【教学重点】 掌握比较 100 以内数的大小的方法，会用<、>、=比较几个数的大小。 【教学难点】 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。 【教学类型】 新授课。 【教学准备】 挂图、计数器、教学图片。 【教学方式】 自主探索、小组合作、交流研讨。 【教学过程】 环 节 学生活动 教师活动 设计意图 情 境 创 设 教师讲故事引入（配以动画） 秋天到了，猴爸爸带着小猴去 果园摘桃子，他们摘了很多桃 子，把筐都装满了。突然，他 们却争论起来，都说自己摘的 多。于是兔博士告诉他们数一 数，结果，小猴摘了 8 个桃子， 爸爸摘了 14 个。（课件在两筐 上分别出现 8 和 14）请你们帮 他们比一比到底谁摘的桃子 以比较谁摘的桃子 多导入，既诱发学生 探索欲望，同时再现 实生活中提出数学 问题，了解比较数的 大小的实际作用，体 现了生活数学的思 想，又为学习新知作 学生回答，得出比较谁 摘的桃子多，其实就是 要我们比较数的大小。 多？可以怎样表示他们之间的 关系？你是怎么比出它们的大 小的？ 了衔接。 探 究 与 体 验 指名回答（比较 28 和 34 的大小。） 小组交流自己比的方法 全班汇报。（可能有按 数的顺序比较，34 在 28 的后面，所以 34 大于 28 ，28 小于 34；按数 的组成比较，28 由 2 个 十和 8 个一组成的，34 是由 3 个十和 4 个一组 成的，所以 34 大于 28， 28 小于 34；三十几比二 十几多，所以 34 大于 28，28 小于 34。） 学生用大于号或小于号 把 28 和 34 连接起来。 同桌各在计数器上拨 一个数并比较大小。 同桌说说是如何比的。 同桌一人拨 37，一人拨 41，并比较大小。 1、比较 28 和 34 的大小 师：猴爸爸和小猴继续摘桃子， 看看这次他们谁摘的多呢？ （继续演示课件，8 和 14 变成 28 和 34） 比较谁摘的多，也就是比较 什么？ 板书 28 34 你是怎样比的？ 2、用计数器比较两数的大小 师说数 46 和 43 师说数 37 和 41 整个新知过程，通过 学生观察、思考、小 组讨论等形式，为学 生主动学习创设情 境，广开自我探索、 自我获取的渠道，变 “教师讲授”为“研 究交流”，让学生充 分体验成功愉悦。 学生了解比较两 个数大小的一般方 法，为以后多位数大 小的比较做铺垫。 同桌说说是如何比的。 观察两组数有何不同。 （第一组十位上的数相 同，第二组十位上的数 不同） 全班订正。并说说自己 是怎么比的。 引导学生归纳出比较两个数 大小的一般方法：先看十位上 的数，十位上的数大，这个两 为数就大，如果十位上的数相 同，再看个位上的数，个位上 的数大，则这个两位数就大。 完成“试一试”：教师出示“试 一试”的题，学生先自己填在 书上。 只要学生用自己喜 欢的方法比较出两 个数的大小就行，体 现了算法的多样化， 尊重了学生个性化 的发展。 实 践 与 应 用 小组交流一下你是 如何想的。可能有：先 观察这几个数中十位上 的数，再按从小到大的 顺序排列起来；先找出 最小的和最大的数再将 剩下的数排列起来。 学生将答案写在书上。 学生用线将小动物和 相应的家连起来。 完成练一练中的 2、3 题（采用 多种形式进行练习） 1、出示 23、18、40、38、34、 60 五个数，按从小到大的顺序 排列起来。 2、帮小动物找家 一群小动物找不到家了，咱们 一起帮帮它们吧。 多种形式的练习， 能激发学生学习的 兴趣，使学生永远保 持旺盛的精力来参 与学习活动。使学生 在轻松愉悦的氛围 中学到知识。 布置作业：课本第 25 页练一练。 板书设计： 比较数的大小 28 34 46 43 37 41 【教学反思】 第七课时 多得多、少得多、多一些、少一些 【教学内容】 教材第 26 页。 【教学目标】 1、通过熟悉的事物，了解“多一些、多得多、少一些、少得多”等的含义。 2、能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。 3、通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力，培养学生的小组合作能 力。 【教学重点】 能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。 【教学难点】 通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力。 【教学类型】 新授课。 【教学准备】 课件或挂图、教学图片。 【教学方法】 自主探索、小组合作、交流研讨。 【教学过程】 环 节 学生活动 教师活动 设计意图 情 境 创 设 学生认真观察后汇报： 他们三口在捡贝壳； 妈妈捡了 22 个贝壳； 爸爸捡了 50 个贝壳； 教师讲故事引入： 放暑假了，丫丫一家三口去 海滨渡假，（电脑出示画面） 在这幅图中，你都知道了什 么？ 创设学生喜欢的故事 情境，激发学生学习的 积极性，培养学生学习 数学的兴趣，体现了生 活数学的思想，同时也 训练了学生的观察能 丫丫捡了 18 个贝壳。 力和表达能力，一举多 得。 探 究 与 体 验 爸爸最多，妈妈第二，丫 丫最少。 学生在小组内练习说话。 妈妈比丫丫捡的多一些， 爸爸比丫丫捡的多得多。 丫丫比妈妈捡的少一些， 丫丫捡的比爸爸少得多。 小组同学完整的描述三 个数的关系。 指名回答。 学生以小组为单位进行 活动，看哪小组猜的多， 说得好。可能有： 红红：48、49、50、51、 52、53、54、55。 1、那么他们谁捡的多呢？ 怎样用语言更准确的描述 呢？你能用“多一些、多得 多”说一句话吗？ 使学生懂得描述几个两位数 之间的大小关系除可用符号 “＜、＞、＝”外，还可用 语言来描述。 还可以怎么说？ 师述：妈妈捡的比丫丫多一 些，丫丫捡的比妈妈少一些， “多一些”或“少一些”一 般不超过 10 。 “多得多”或“少得多”一 般超过 10 。 2、猜硬币游戏 亮亮、红红、聪聪都有存零 花钱的好习惯，亮亮存了 58 枚，红红说：我的硬币比亮 亮的少一些。聪聪说：我的 硬币比亮亮的少得多。（电 脑出示红红和亮亮的话） 师：你们能猜出红红和聪聪 的硬币可能有多少吗？ 自主探索、合作交流是 小学生学习数学的重 要方式，也是新课程所 倡导的学习方式。此环 节的设计，通过学生观 察、思考、小组交流等 形式，为学生创设了自 我获取知识的渠道。 教师在关键时刻的讲 解，能起到画龙点睛的 作用，这也充分说明了 教师的引导作用。 训练学生的口语表达， 加深对多一些、多得 多、少一些、少的多的 理解。 教育学生勤俭节约、不 乱花钱的习惯。 这一环节的设计，通过 个体的努力和小组的 合作，经历了猜测的知 识探究过程，不仅获得 聪聪：0-47 都行。因为 少一些一般不超过 10， 少得多一般比 10 多。 了解题策略，而且激发 了兴趣，在解题过程中 获得成功的体验。 实 践 与 应 用 学生说图中的信息并用 语言描述三种动物的关 系。 学生说题意。 小组交流想法。 51 比 52 只少 1，不能说 少一些，40 比 52 少得多， 45 比 52 少一些。 学生按老师的要求开始 游戏。 完成练一练中的 1、2 题和进 行数学游戏。 （采用多种形式进行练习） 1、（电脑出示 53 页上图） 你都知道了什么？ 2、兔博士被一道题难住了， 我们一起帮帮它吧。（出示 2 题） 3、咱们来做个游戏吧。 师说游戏规则：两人一组， 一人说一个数的一部分，另 一人猜这个数，根据他猜的 情况说大了还是小了，直到 猜出为止。 即时巩固练习，有利于 学生内化所学知识，练 习形式多样，针对性 强。另外，练习具有一 定的思考性、开放性， 激发学生的兴趣，训练 学生的思维，训练面也 很广。 布置作业：课本第 26 页练一练。 板书设计： 多与少，大小比较 48、49、50、51、52、53、54、55 【教学反思】 第八课时 复习 【教学内容】 教材第 27～28 页。 【教学目标】 1、会数 100 以内的数，知道 100 以内数的顺序。知道计数器表示的数。 掌握比较 100 以内数的大小的方法，会用＞、＝、＜符号正确比较。 2、经历对所学知识复习、整理及自我评价与反思的过程。 3、培养自我评价和反思的意识，激发学生学习数学的兴趣。 【教学重点】 1、会数 100 以内的数，知道 100 以内数的顺序。知道计数器表示的数。 2、掌握比较 100 以内数的大小的方法，会用＞、＝、＜符号正确比较。 3、会用语言描述两个或几个两位数的大小关系。 【教学难点】 培养自我评价和反思的意识，激发学生学习数学的兴趣。 【教学类型】 新授课。 【教学准备】 课件或挂图、计数器、教学图片。 【教学方法】 自主探索、小组合作、交流研讨。 【教学过程】 环 节 学生活动 教师活动 设计意图 情 境 创 设 学生回答 激发兴趣：只要敢于挑战，我 们就会成为勇者，今天大头蛙 给我们设计了几个活动，你们 有信心顺利完成吗？ 创设这一情境，使原 本枯燥的复习课变 得生机勃勃，学生的 兴趣被极大的调动 起来。 学生独立数。 汇报自己的数法。 可能有：先数 10 个的，再 活动（一）：数数游戏 1、复习 100 以内数的顺序 a、投影出示红果图，看谁又 快又准地数出红果的个数？ 你是怎样数的？ 开 始 活 动 数 5 个的；1 个 1 个数的； 两个两个数的。 指名数，其余学生小声数。 学生按要求写数，并说说 是怎么想的。 学生按要求填空。 全班订正。 学生充分观察，说图中信 息。 根据信息说几种动物的关 系，猜出羊、马的数量。 先小组交流，再全班汇报， 说说你是怎样想的。 学生先独立做，在集体汇 报，并说自己是怎样比的。 小组一块研究探讨，全 班订正。 b、师说要求，生按要求数 数。 58—100、34—78、49—81 同桌互数。 c、师说要求，生按要求写数。 12 到 25 之间的数，大于 39 小于 46 的数有哪些？ d、看计数器写数 活动（二）比较数的大小 1、出示 26 页图，你看到了什 么？ 2、填＞、＜、＝。 活动（三）数学冲浪 师出示 27 页最后一题。 只要我们能顺利完成这项活 动，我们就能开启勇者之门， 得到相应的礼物。 不管学生怎样数的， 只要数对即可，鼓励 学生个性化的做法。 采用灵活多样的形 式进行复习，学生的 兴趣浓厚，使学生保 持旺盛的经历参与 数学活动，自主的加 深了对知识的掌握 与理解。 布置作业：课本第 28 页练一练。 板书设计： 看计数器，比大小 数一数，比一比 【教学反思】 第九课时 数字开花 【教学内容】 教材第 29 页。 【教学目标】 1、通过数字开花的游戏，巩固练习这一单元的学习的内容。 2、让学生通过主动思索，在游戏中说出与数有关的数学问题，培养学生的 问题意识。 3、在数学活动中获得成功的体验，建立自信心。 【教学重点】 通过数字开花的游戏，巩固练习这一单元的学习的内容。 【教学难点】 让学生通过主动思索，在游戏中说出与数有关的数学问题，培养学生的问题 意识。 【教学类型】 新授课。 【教学准备】 1～100 的数位顺序表、豆粒、红花。 【教学方法】 自主探索、小组合作、交流研讨。 【教学过程】 环 节 学生活动 教师活动 设计意图 情 境 创 设 学生回答。 激趣引入：今天，1—100 这 100 个数字朋友，想和咱们玩儿个游 戏，你们喜欢吗？ 游戏是一年级学 生乐于参与的活 动，这样的引入能 极大的激发学生的 学习积极性，集中 学生的注意力。 实 践 活 动 1、小组按游戏规则 开始活动。可能有： 投到 32 的，所说数学 问题有： （1）32 比 31 多 1，32 比 58 少得多。 （2）3 个十和 2 个一组 成 32。 （3）32+5=37。 （4）98 小于 32 等等。 学生按游戏规则记录 自己的成绩和小组的 总成绩。 小组推选代表在全班 汇报。（回答的问题因 投中的数和学生的问 师：咱们一起来看看到底是什么 游戏吧！ （1）以小组为单位，轮流向下面 的顺序表内投豆粒。 （2）投中哪个数，就说出与这个 数有关的数学问题。 （3）说对一题记 1 分。 （4）能听出别的同学的错误也记 1 分。 （5）10 分讲一朵花。 （6）小组能得 10 朵花，就奖励 一面小红旗。 教师和学生一起参加活动。 师：看来这个游戏一点也没有难 倒我们聪明的同学，咱们提高点 难度。 出示游戏规则， 符合低年级学生的 心理特点，便于学 生更清楚地了解游 戏规则，进行活动。 培养学生倾听的习 惯。 提高学生的小组团 结合作意识。 体现了师生平等 的关系。 加深学生对知识 的掌握。另外，让 学生给对方提问， 题而定。 出示下一步的游戏规则： 当投中某个数，需回答别的同学 问的与这个数有关的数学问题。 教师总结本次活动。 回答问题，既培养 了学生的问题意 识，也使学生在提 问的过程中，思维 能力得到不断地提 高。 板书设计： 复习 数数：1 —— 100 比较大小 【教学反思】