部编版一年级上册语文汉语拼音《 z c s》教案 (5)

部编版一年级上册语文汉语拼音《 z c s》教案 (5)

‎ 一语 备课组 时间： 9 月 18 日 中心发言人： ‎ 课 题：7 z c s 第 2、3 课时 总计第 节 教学目标 ‎1．学习z、c、s 与uo组成的三拼音节。‎ ‎2．借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字，初步认识并区分字、词语和句子。‎ ‎3．正确流利地朗读儿歌《过桥》。‎ 教学重难点 ‎1．能正确拼读音节词。‎ ‎2．明白字、词语、句子之间的联系。‎ 教学过程：‎ 一、复习z c s及整体认读音节。‎ ‎1．谈话激趣：上节课，我们认识了声母家族的三位成员——平舌音，大家还认识他们吗？我们来向他们问声好吧！‎ ‎2．出示声母卡片z c s和整体认读音节zi ci si，打乱顺序开火车读等方式区分。‎ ‎3．竞赛的形式拼读两拼音节并促成词语拼读。‎ 二、学习z c s与单韵母组成的三拼音节。‎ ‎1．大家能准确拼读z c s与单韵母组成的音节，如果变成三拼音节你们还会读吗？‎ ‎2．学习拼读z c s的三拼音节。‎ 复习三品音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当！‎ ‎（1）出示zuo、cuo、suo，让学生试着拼读，教师正音。‎ ‎（2）音节应用游戏 ‎“作业”的“作”怎么拼？课件出示zuò。指名读并说一说三拼音节的拼读方法。‎ ‎ “厕所”“错了”怎么拼？课件出示 cuò 、suǒ。开火车读、分横排读等多种形式练习。‎ 你还能在生活中找到这样的音节吗？请带大家拼一拼，最好组个词语哦！‎ ‎（3）课件出示标调的zuo、cuo、suo。指名读、小组赛读，给音节找词语朋友，并说话。‎ ‎（4）打开课本读给伙伴听，相互正音，并组词。‎ ‎【设计意图】‎ 学生结合生活实际，多次练习运用三拼音节的拼读方法拼读、识字，兴趣更浓，效果更好。‎ 三、学习“字、词语、句子”‎ ‎1．直接投影课本33页的内容，让学生说说发现了什么？老师再借机引导学习。‎ 并相机板书 学 ——字 学生 ——词语 我是小学生。——句子（用红色板书“句子”，纠正“子”读轻声。）‎ ‎2．仔细观察，一个字和一个词语以及一个句子，你还有什么发现？（字是最小的，只有一个；词语由字组成，至少有2个字；句子由字和词语组成，句子是一句话，有标点符号——句号，意思是完整的。）‎ ‎3．拼读“字”、“词语”、“句子”的音节，重点读准“字”“词”“子”的音。‎ ‎4．拼音是一根识字的拐杖，学会了拼音就能认识更多的字，认识更多的词，学会把每一个句子说好。来，咱们试试！‎ 指导学生用这节课学过的音节“zuò”等组词造句 师再出示“花”“雨”，让学生造句，再组词。（刚开始，提醒一定要口头说出句号。）‎ ‎5．伙伴互相考考对方：在115页的生字表中选字、组词并造句。‎ ‎【设计意图】‎ 学生通过体验了解字 组词，词成句的过程，再结合板书明白字、词语、和句子之间的关系。在学习拼音的过程中发现拼音的作用，通过组词造句，提高语言表达能力。‎ 四、认读字词，拼读儿歌。‎ ‎1．小朋友刚刚说得真好，区分了字、词语和句子，你们就像成功地走过了一座知识的小桥，那么下面的儿歌 “过桥”又告诉我们什么呢？‎ ‎2．学生看着课本中的儿歌，学生试读儿歌，要求：‎ ‎（1）不会读的字用记号标出来，自由拼读。‎ ‎（2）想想：读了儿歌有什么问题想提出来？‎ ‎3．师生共同质疑。如：“了”和“乐”的两种读音；过了桥,了,读轻声 ，“一”的不同调号，复习巩固“地”的两种读音等。‎ ‎4．学习生字，注意读准三拼音节的字“做、错、过”。（全班读、小组读、开火车读）‎ ‎5．在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。‎ ‎6．在儿歌中画出生字读一读，读好了就读给自己的学习伙伴听。‎ ‎7．熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。‎ ‎【设计意图】‎ 语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。‎ 五、小结。 ‎ 这节课的收获可真不少，我们认识了生字，又会读儿歌，今天回去把这首儿歌读给家长听，好吗？‎ 六、 板书设计 ‎ 声 介 韵 三拼音节 ‎ 三拼音节：z u ò zuò ‎  zì ‎ ‎ 学 ‎ cí yŭ 学生 ‎ jù zi 我是小学生。 句 子 ‎ 第三课时 复习本课知识，并指导学生完成相关的练习 教后思考：‎