二年级上册语文教案 我是什么 人教部编版

二年级上册语文教案 我是什么 人教部编版

我是什么 第一课时 教学目标 ‎1.认识“晒、极、傍、越、滴”等5个生字,写好“极傍”等7个字。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文。在整体了解课文内容的基础上,能用自己的话说说水的变化过程。‎ 教学重点：‎ 认识“晒、极、傍、越、滴”等5个生字,写好“极傍”等7个字。‎ 教学难点;‎ 正确、流利地朗读课文。在整体了解课文内容的基础上,能用自己的话说说水的变化过程。‎ 教学过程:‎ 一、产生探究兴趣,开始新课学习 激趣导入:同学们,在神奇的大自然里,有许多有趣的事物,像会发光的小萤火虫,借别人家房子居住的寄居蟹,自己不会发光却能在黑夜里看到身影的小星星等等。今天,我们要来认识一种会变身的事物。一起用疑问的语气读读课题:“我是什么”。‎ 二、初读课文,把课文读通顺 学生借助拼音自由读文。教师提醒:一边读一边圈出本课中要求会认的生字,先拼读音节再把生字反复读两遍。‎ ‎2.检测学情:课件呈现本课要求会认的生字,学生结合读文情况汇报已经认识的生字,简要讲讲识记的方法。‎ ‎3.分类识字。‎ ‎①出示第一组生词:“水滴、小溪、海洋、淹没”,提问:同学们,自由读读下面这些词,你们发现这组词中的生字有什么特点?‎ 学生归纳:都与水有关 教师讲解:这些字都和水有关。一滴滴小水滴汇聚在一起就成了小溪,小溪汇聚成河流,流向广阔的海洋。“水滴、小溪、海洋”相信大家在生活中都见过,谁知道“淹没”是什么?‎ 意思吗?(大水漫过,盖过。)‎ ‎②出示第二组生词:“太阳一晒、奔跑、冲毁、猜猜”,‎ 提问:读一读,看看这一组中的生字又与什么有关?‎ 学生归纳:都与动作有关。‎ ‎③岀示第三组生词:“极小、傍晚、越来越低、坏事、房屋”,提醒:同学们,还有几个生字,在这节课中暂时没有像中上面的可以分成一类,我们也来认一认。‎ 学生认读。‎ ‎4.指名读全文。针对学生在字音、长句子方面的问题进行进一步指导。‎ 三、学习第1~2自然段,了解“我”变成了什么 ‎1.指名读文。‎ 提问:课文的1~2自然段都在写“我会变”,读读这两段话,看看“我”都变成了什么。‎ 学生交流:“我”变成了汽、云、雨、冰雹和雪。教师相机贴上图片并追问:“我”又是怎么变化的呢?‎ ‎2.了解“我”的变化过程。‎ ‎(1)学习变成“汽”的部分。‎ ‎①指名读第二句。学习“晒”:教师出示两组图 第一组图:晒太阳、晒被子、晒谷子…‎ 第二组图:干枯的河床、流汗的运动员、清晨阳光下的露珠……‎ ‎②教师引导学生结合语境说句子,体会“晒”的意思。‎ 预设:太阳一晒,河里的水都变成了汽,河床干枯了 ‎(2)学习变成“云”的部分 ‎①学生自由读变成“云”的部分。‎ ‎②认识“极”:认读“极小极小”,仿照说词。‎ 指导朗读,学生在读中体会其表示程度加深的意思。‎ ‎③观察“云”的图片,在引读中体会“云”在不同时间里的变化。‎ 教师引读:有时候……有时候……早晨和傍晚…‎ 启发思考:同学们,用上“有时候……有时候……”写云的变化有什么好处呢?‎ 学生交流、归纳:写出云的变化多。‎ 学生练习读,读出云彩多变的特点来 ‎④借助熟字“旁”,认识“傍”。‎ 先出示熟字“旁”,用加一加的方法,再出示“傍”。‎ 出示日落至天黑时段的图片,了解“傍晚”对应的时间 ‎(3)学习变成“雨”的部分。‎ ‎①自由读“我在空中越升越高,体温越来越低,……人们叫我”雨”‎ ‎②认识“越”:认读“越来越高、越来越低”。‎ 教师借助图片演示并解说:同学们,你们看!“我”在空中的高度越来越高,越来越高;可是体温却越来越低。“越来越”表示程度不断地加深。‎ 学生读文,认读词语。‎ ‎③读中体会“落”的好处。‎ 出示句子,引导想象:小雨滴都落在了哪里?那是一种什么样的感觉?‎ 小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”‎ 学生边想边表达:小水滴们有的落在森林里,有的落在庄稼里,有的落在......‎ 在表达中体会小水滴在“落”的过程中自由自在的感觉。‎ ‎(4)学习“冰雹”和“雪”的部分。‎ ‎①出示句子并提问:对比读下面两个句子,“打”和“飘可以调换一下吗?‎ 有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。‎ 到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。‎ ‎②学生交流,教师小结:用上“打”时让人感觉速度快,力量也比较大;而用上“飘”时感觉速度就慢了许多,力量也小了,变得很轻柔。‎ ‎(5)学生借助板书讲“水”的变化过程。教师提醒:讲之前想想水的变化顺序,试着用上学到的词语将变化讲清楚。‎ 四、练习书写,体会左窄右宽字的特点 ‎1.出示本课中左右结构的字:极、傍、海、洋、作、坏、给,学生边观察边归纳这些生字在结构上的特点:都是左右结构,左窄右宽。‎ ‎2.示范写“海”字,边示范边讲解:“每”的第三笔竖折 起笔在竖中线上,竖折的竖向左下稍斜再折向右,第四笔横折钩的横短,折向下时稍向左斜再出钩,竖折和横折围起来呈上窄下宽,第九笔横左右出头。‎ ‎3.学生描红、练写,展评。‎ ‎4.指导写好其他左右结构的生字,选取部分书写进行展评。‎