二年级上册数学教案-3角的初步认识-人教版 (2)

二年级上册数学教案-3角的初步认识-人教版 (2)

学科 数学 年级/册 二年级（上） 教材版本 人教版 课题名称 第三单元角的初步认识 教学目标 理解角的大小与边的长短无关 重难点分析 重点分析 探索理解角的大小为什么与两边张口有关系，为什么与边的长短没有关 系。 难点分析 学生会认为角的大小和两条边的长度有关，变越长，角越大。1、学生不知道 角的大小到底指的是什么？2、“张口”理解错误。 教学方法 1、 讲授法 、谈话启发式、动手操作、引导发现、直观演示 2、 独立思考与小组讨论相结合 教学环节 教学过程 导入 一：制作活动角，引入新课 1、动手操作，制作活动角。 小朋友们，知道我们角是有一个顶点和两条直直的边组成的。现在请你们拿出学具：两根伸缩 吸管，一个图钉。制作一个角。 师：请同学们上台展示你们制作的角。你发现了什么？ 生 1：两条边张开的有的大。 生 2：两条边张开的有的小。 师：两条边张开的大小也就是角的大小。 2、引入新课：今天我们就来探讨学习角的大小与 什么有关，与什么无关。 知识讲解 （难点突破） 二、探索新知 （一）、角的大小与什么有关。 小组讨论：角的大小与什么有关？什么情况下角会变大，什么情况下角会变小？ 1、请小朋友们拿出活动角,拉一拉. 2、课件动画演示角的两边张开、合拢的过程。 小组讨论汇报： 生 1: 角的大小与两条边的张口有关。 生 2： 我发现把两边慢慢张开，角就变大了。 生 3： 把发现把两边往里慢慢合拢，角就越来越小了。 师：同学们可真聪明。 结论：角的大小与两条边张开的大小有关。 张开越大，角就越大；张开越小，角就越小。 （二）、角的大小与什么无关。 猜想：角的大小与角两边的长短有没有关系？拿出学具操作验证，四人一组合作讨论完成。 1、课件动画演示角的两边伸长、缩短的过程。 生：把两条边拉长了、缩短了，两条边张开的大小没变。 师：两条边张开的大小没变，角的大小就没有改变。 师：角的大小与角两边的长短有关系吗？ 生：没有关系。 结论：角的大小与两条边的长短没有关系。 3、重叠法比较角的大小。 红角与蓝角之争。 红角与蓝角是几何王国里的一对好朋友。有一天它们两个吵得很激烈。 红角说：“我比你大。” 蓝角说：“我比你大，因为我的两条边比你长。” 小精灵说：“别吵了，比一比就知道了。” 课件演示红角与蓝角的重叠比较过程。 比较得出：红角与蓝角同样大。 红角、蓝角羞愧地低下了头。 结论：角的大小与两条边的长短没有关系。 课堂练习 （难点巩固） 三、巩固练习。 1、比一比 把下面 3 个角按从小到大的顺序排列。 （1）下面哪个角最大（）。 A、红角 B、蓝角 C、绿角 （2）下面哪个角最小（）。 A、角 1 B、角 2 C、角 3 1 2 3 角 3角 1 角 2 << 2、选一选。 小结 这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？ 角的大小 与两边张开的大小有关系, 张开越大，角就越大, 张开越小，角就越小; 与边画的长短没有关系.