- 2021-11-16 发布 |
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文档介绍
部编版二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案 (6)
《植物妈妈有办法》精品教案 文本教学解读 《植物妈妈有办法》是一篇科普诗歌。主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法, 表现了大自然的奇妙。全文以韵文的形式介绍科学常识, 旨在让学生借助拼音识字、朗读及了解关于植物的科普知识, 激发学生探究大自然的兴趣。 1.识记生字。 本课12个生字要求会认, 2个多音字要求读准, 10个生字要求会写。 本课包含与学生日常生活距离较远(纷)、构字方式较复杂的字(旅、离、察等), 宜放在具体的语言情境中随文识记。先逐段出示课文, 让学生根据拼音将课文读熟练;再隐去拼音, 让学生读正确、读连贯;然后隐去熟字, 留下带生字的词或者短语认读, 如第1节中的“如果、四海为家、植物、旅行、靠什么”;最后留下单个生字认读。其中识记仍有困难的生字, 可以重点教学, 例如结合音、形、义, 先反复认读, 再组词。 10个要求会写的生字中, “法、识、娃、她、知、如”是左右结构的字, 需要根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。教师需要边示范边提示要领:“法、识、娃、她”4个字左窄右宽, 左右齐平, 需要注意的是“女”字作为偏旁的时候, 第3笔横变为提, 要“避让”右边部分。“如、知”2个字左宽右窄, 右部“口”包紧。“脚”字是左中右结构, 教师提示书写要领:结构紧凑, 错落有致。“它”字是上下结构, 上小下大。 “毛、更”是独体字, 书写时要找主要笔画, 字的重心就体现在这一笔上。“毛”的关键笔画是竖弯钩, 行笔过程中, 竖画向左挫进, 弯处要圆转而无棱角。“更”的关键笔画是撇和捺, 写的时候撇捺左右舒展, 重心平衡。 2.朗读课文。 把握句内停顿, 注意句末押韵, 读出诗歌应有的韵律美是本文朗读的重点。 可以运用“阶梯式朗读”与“问读”的方法, 帮助学生把握句内停顿。阶梯式朗读:从短语到短句、从短句到长句、从一句到一段, 由简到难, 层层递进, 逐步增加句子的长度, 训练学生将句子读连贯。同时通过范读、辨析等方法帮助学生找到诗歌押韵特有的韵律美, 在正确辨析, 反复模仿、练习中, 读好诗歌。 3.背诵积累。 这是一篇科普诗歌。学生对于文中出现的三种植物传播种子的方法比较陌生。因此, 第2、第3、第4节应重点指导背诵。教学时可以先帮助学生理清关键点:植物的名称, 植物种子藏在哪里, 种子靠哪些朋友的帮助进行传播;再指导学生借助关键点的提示进行背诵。 学生的背诵方法不局限于上述方法, 也可以指导学生借助插图背诵等。 4.迁移运用。 《植物妈妈有办法》以诗歌的形式讲述了植物传播种子的方法, 文中将植物的种子进行了比喻, 符合儿童的心理特征。常用的句式是“什么妈妈怎么样”, “只要怎么样, 孩子们就怎么样”, 比如“蒲公英妈妈准备了降落伞”, “只要有风轻轻吹过, 孩子们就乘着风纷纷出发”。先用课文里的例子来练习说一说, 再迁移到其他认识的植物。教学时可出示相关植物图片, 提问:这是什么?它的种子在哪里?种子像什么?帮助它传播种子的朋友是谁?理清以后, 再照着第2小节的形式练习说话。这样的说话活动, 既丰富了学生的语句积累, 又激发了学生探索大自然的兴趣。 教学活动设计 教学目标: 1.正确认读12个生字, 读准多音字“为、得”, 会写 “法、如”等10个生字。 2.正确、连贯地朗读课文, 学习读出句内停顿、句末押韵, 背诵课文。 3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法, 体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。 4.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学时间:2课时 教学过程: 板块一 随文识字 1.逐段出示课文。 (1)这段话会读吗?请你借助拼音练一练。遇到生字, 要把生字所在的词语多读几遍。 (2)谁来读? 提示:评价学生朗读时纠正学生的读音, 通过范读与跟读等方式把语段读正确、读连贯;用同样的方式指导学生借助拼音练习朗读其他语段。 2.隐去拼音出示词语。 (1)现在, 课文上的拼音都已经消失了, 你们还会读吗?先练一练。 (2)谁来试一试? 3.隐去熟字出示词语。 (1)现在只剩下这些词语, 你还会读吗?先练一练。 提示:隐去熟字, 剩下生字组成的词语, 例如“如果、四海为家、植物”等。 (2)用开火车朗读等方式, 把生词读熟练。 4.隐去熟字只剩生字。 (1)现在只剩生字, 你还会读吗? (2)重点教学“刺、察、旅、离”:谁能给这几个生字组个词? 提示:教学“刺”字, 可借用仙人掌等图片引导学生组词;教学“察”字, 可借用人物观察图引导学生组词, 让学生了解“察”的意思是仔细地看;“旅”和“离”可联系学生生活组词, 例如“旅长、旅游、旅行、分离、离开”等。 板块二 朗读课文 1.读好句内停顿。 (1)出示:纷纷出发。 乘着风/纷纷出发 孩子们/就乘着风/纷纷出发 有标点的地方, 我们都知道停顿。可是, 没有标点的句子内也有停顿。我们该怎么停顿呢?谁能根据老师的提示读一读。 提示:指导学生“停”后能“连”, 即声断气连。 (2)课文中还有这样的长句, 你会读好停顿吗? 提示:指导学生学习用叠加的方式, 进行阶梯式朗读练习文中其他长句, 例如“她给孩子穿上带刺的铠甲;她让豆荚晒在太阳底下;孩子们就蹦着跳着离开妈妈。” 2.读好押韵。 (1)出示第一段中押韵的字:“大、家、法”, 读一读, 比较一下, 这组字有什么相似的地方? 要点:都出现在句子的最后一个字, 韵母相同都是ɑ。 (2)诗歌中经常会出现这样的情况, 叫做押韵。出示第一段, 听老师读, 哪一种更好听? 提示:教师读两遍, 第一遍, 押韵的字轻而短, 第二遍押韵的字语速放慢, 声音延长;请学生模仿, 反复练习, 读出韵律美。 (3)找一找, 其他段落中还有哪些押韵的字词, 圈出来、读好它们。 提示:例如第2节中“娃娃、出发”等;可让学生互相评价。 板块三 背诵课文 1.出示课文插图:图片里有三位植物妈妈, 它们分别是谁呢? 要点:板书“蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈”。 2.她们的宝宝藏在哪里呢?课文中是怎么说的? 提示:板书“降落伞、带刺的铠甲、豆荚”;指导学生发现不同植物种子的特点。 3.谁是蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈最好的朋友, 来帮助她的孩子旅行呢? 要点:板书“风、动物、太阳”。 4.你最喜欢哪种植物传播种子的方法?请你对着板书, 对着图, 介绍给大家听一听。 要点:学生能选择一个小节背诵即可。 5.填空背诵, 教师可隐去小节中的关键词语, 引导学生连起来背诵。 板块四 迁移运用, 练习说话 1.出示柳树图。看来, 许多植物妈妈都有自己的好办法。这是什么植物?她的宝宝藏在哪里呢? 要点:柳树的种子藏在柳絮里;出示柳絮的图片)认识柳絮。 2.帮助他们的朋友是谁呢?请你猜一猜。 要点:风)和帮助蒲公英妈妈的朋友是一样的。 3.谁能照着这段话(出示第2节))说一说柳树妈妈的办法。 4.出示图片:油菜妈妈、松树妈妈。这是谁?她们的宝宝在哪里?猜一猜)帮助油菜妈妈和松树妈妈的朋友是谁? 提示:图中注明种子名称;指导学生模仿课文第3、第4节说一说油菜妈妈和松树妈妈的办法。 板块五 学写生字 1.学写“法、识、她、娃、如、知、脚、它”。 (1)出示“法、识、她、娃、如、知、脚、它”:仔细观察)这几个字分别是什么结构?写的时候注意什么? (2)教师示范书写并提示书写要领。 要点:“法、识”)左右结构)左窄右宽)左右齐平;“她、娃”)左右结构)左窄右宽)“女字旁”撇点张开)折处不顿)点画要长)第三笔横变为提)要“避让”右边部分;“如、知”)左右结构)左宽右窄)右部“口”包紧;“脚”)左中右结构)结构紧凑)错落有致;“它”)上下结构)上窄下宽)“宝盖头”先写俯点)再写左点)然后写横钩。 2.学写“毛、更”。 (1)教师引导学生发现关键笔画。 (2)教师示范并提示书写要领: “毛”)独体字)竖弯钩竖画向左挫进)弯处要圆转而无棱角。“更”)撇和捺)左右舒展)重心平衡。查看更多