部编版一年级上册语文汉语拼音《 b p m f》教案 (7)

部编版一年级上册语文汉语拼音《 b p m f》教案 (7)

第三讲 b p m f 教学目标：‎ ‎（一）知识目标 ‎1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b和单韵母拼成音节的方法。‎ ‎（二）能力目标 ‎1、学习“b p m f”与单韵母组成的音节及其四声。‎ ‎2、初步学会读轻声。‎ ‎（三）情感目标 学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好 的写字习惯。 教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法，能在四线格中正确书写。 教学难点：‎ ‎1、韵母带调拼音。‎ ‎2、区别ｂ ｐ两个声母的认读和书写。‎ 课前准备：字母卡片、插图、课件。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 课时目标： 1、学会b p两个声母，能认清形，读准音，会书写。 2、学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。 ‎ 一、创设情景，复习导入。‎ ‎1．复习6个单韵母。‎ ‎（1）师：欢迎小朋友们再次来到滴水学堂的趣味拼音课堂，老师看到你们一张张可爱的笑脸，心里也特别的高兴，所以啊！今天老师带同学们一起搭上我们的快乐小列车再次光临拼音王国，咦？国王把门关上了，有哪个勇敢的小朋友去敲门呢？‎ 我们还有开门密语呢！是什么呢？‎ 师：哦，原来是芝麻芝麻，开开门吧！小朋友们跟老师一起把门喊开吧！‎ 生：芝麻芝麻，开开门吧!‎ 师：小朋友们的声音真响亮，把正在睡觉的国王叫醒了，我们的列车可以顺利前进了。‎ ‎（2）单韵母专列 师：我们的小列车经过了单韵母的家，叫上她们一起去玩耍吧！大家一起大声的把她们叫出来吧！‎ 生：a o e i u ü ‎（具有童趣的小故事，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣）‎ ‎2．导入新课 师：同学们真棒！我们在拼音王国里已经认识了６个单韵母朋友，在美丽的拼音王国 里还住着我们的新朋友呢！来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们先来认识声母兄弟中的４个声母宝宝b p m f 。‎ 其实呀！我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。 ‎ 二、教学声母b ‎1、字母b的发音 师：图上画了谁？在干什么？（ 生：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播” 师小结引出：小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。声母发音的时候要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。‎ 师讲解发音要领：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音，读得轻又短。（教师范读，开火车）‎ 记忆儿歌：拉开天线听广播“b b b”。‎ ‎2、记字形 师：覆盖b在收音机上。“b”像什么？‎ 生： b像一个大肚子。b像个6。‎ 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。 3、书写 师：b的家住在哪里？请同学们看看书上四线格b 的位置．它占了几格？‎ 生：b占了两格。‎ 师：对，先写竖，第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。再在中格紧接着写右半圆．认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。‎ ‎（师生共同说笔顺、位置，教师范写，要求学生在拼音书上描写。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 ）‎ ‎4、教学b和a的拼音。 ⑴看图引出bá 师：图上画的是谁？他在干什么？‎ 生：小朋友用力地拔出一只（大大的）红萝卜。（要求学生语言表达完整） ⑵出示课件，两音相碰。b—á→bá 师：拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。‎ ‎5、课中操。念儿歌： 小白兔，小白兔， 两只耳朵高高竖， 红红的眼睛三瓣嘴， 来到地里拔（ bá ‎ ）萝卜， 拔（bá）呀拔（ bá ），拔（ bá ）呀拔（ bá ）， 拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。）‎ 三、教学声母p。‎ ‎1、看图引入声母p 师：图上画着谁，在干什么？‎ 生：丁丁在爬山。小明在泼水 师：爬山的“爬”声母是p，泼水的破声母也是p。 2、教学p的发音，认清形。 （1）师讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，把很强的气送出。注意发出p的声音，要轻而短。（要求学生仔细听，认真看。） （2）请学生读，开小火车。 （3）b p对比读。‎ 师:看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。）‎ ‎（这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车的游戏调动学生学习的积极性。） （4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“‎9”‎。）教口诀：“‎9”‎字反写p p p。 （5）指导书写，并抄写。‎ 师：p写在四线格的中下格，先从中格往下写一竖，然后在中格写右半圆。‎ p的笔顺是一笔写成。 ‎ ‎3、教学p和a 的拼音。 ⑴看图说话，引出pá。 ⑵教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？ ⑶半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。 ⑷举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p—à→pà害怕的怕 四、小结。 这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，小朋友学得很好，我们一起来做课间休息操。 ‎ 第二课时 课时目标： 1、学会m f两个声母，能记清形，读准音。 2、学会m f与单韵母的拼音。 3、初步使学生掌握直呼法。 教学过程： 一、复习检查，拼读音节。 1、卡片认读：b p 2、开火车拼读：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà 3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。 ‎ 二、教学声母m。 1、看课件说话引出m： （1）图上画着谁和谁？（冬冬和丁丁）‎ ‎ （2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？ （3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是m，板书：m 2、教学m的发音，认清形。 （1）师：同学们看老师的口形，仔细听。发“m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。（教师示范读，跟读，齐读。）‎ ‎（2）领读，正音。 （3）记字形 师：图中藏着一个m，谁能给m起个名？叫它“两个门”。‎ 教儿歌：两个门洞m m m （4）指导书写，一笔写成。‎ 师：m写在四线格的中格，先写竖，再写右弯竖，最后再写一个右弯竖。‎ ‎（学生书写，教师指导） （5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。） ‎ 直呼法：先做声母的嘴形再做韵母的音 三、教学声母f。 1、看课件说话引出f 师：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”，板书：f 2、课中操。念儿歌： fó fó fó, 我有一尊大肚 fó， 圆圆脑门圆肚皮， 成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。）‎ ‎3、教学f的发音，认清形。 （1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。发音时，上齿抵住下唇，让气流从唇齿间的缝隙中挤出，摩擦出声。‎ ‎（2）读，学生跟读，教师正音。 （3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：爷爷拐杖f f f。伞柄朝上 f f f （4）指导书写。‎ 师：f 写在四线格的中上格，先从上格往中格写一个左弯竖，再在中格写一短横，两笔写成。 （学生书写，教师指导）‎ 四、巩固练习。 1、读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。‎ 或者：增长知识听广播(b)，锻炼身体爬山坡(p)。捉迷藏，用手摸(m)，笑口常开弥勒佛(f) 。‎ ‎2、猜字母游戏。 （1）两扇门是什么字母？ （m） （2）像根拐杖是什么字母？ （ f ） （3）像个6字，是什么字母？ （ b ） （4）脸盆泼水，是什么字母？ （ p ）‎ ‎ 3、认读。（见课间，你会了吗？） 4、摘花游戏，认读音节。‎ 板画梅花，在每朵梅花上分别填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用 “pí bǐ mù mó”口头组词。 ‎ ‎5、谁的眼睛亮？‎ ‎6、送小动物回家。‎ ‎（巩固练习环节，教师可根据课堂时间安排自行选择）‎ 五、学习小结，课后激励。 今天我们认识了声母家族的四个朋友b p m f。同学们回家要读给家人听哦。 还要把学会的拼音拼给家长听。‎