一年级上册语文教案-第8单元 语文园地 部编版

一年级上册语文教案-第8单元 语文园地 部编版

语文园地八 语文园地八共安排了 5个板块的内容。‎ ‎“识字加油站”归类识记了 4组表示职业和工作地方的词语，这个板块呈现的 4组词语，是生活中最常见的职业和工作的地方，学生在理解上都没有什么困难。通过读读说说，让学生感受职业和工作的地方之间的从属关系。结合词语引导学生识记 5个生字，会写“工、厂”两个生字。‎ ‎“字词句运用”第一题“读一读”中有6组新词，要求学生扩展积累 12个词语。每组词语中都有一个相同的字，教师需要引导学生发现这6组词语的特点，让学生结合已学，拓展新知。第二题要求学生写一句新年祝福的话，引导学生掌握祝福语的写法。‎ ‎“书写提示”总结了“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯。‎ ‎“日积月累”编排的是古诗《风》，旨在引导学生积累经典诗文。‎ ‎“和大人一起读”编排的是一则《春节童谣》，整首童谣都是过年的习俗。通过和大人一起阅读，不仅能了解春节的风俗，也能体会到童谣中的淳朴情趣。‎ ‎1．能正确读4组表示职业和工作地方的词语，会认“工、厂”等生字，会写“工、厂”等生字，并能说说自己知道的其他职业。‎ ‎2．拓展积累6组熟字构成的新词，掌握祝福语的写法。‎ ‎3．了解汉字书写“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，按照笔顺规则书写汉字。‎ ‎4．朗读和背诵古诗《风》。‎ ‎5．和大人一起读《春节童谣》，了解春节习俗，体会童谣中的淳朴情趣。‎ 教学重点 ‎1．了解汉字书写“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，培养学生按笔顺规则正确书写汉字的习惯。‎ ‎2．朗读和背诵古诗《风》，引导学生积累经典诗文。‎ 教学难点 ‎1．掌握祝福语的写法，并尝试写一句新年祝福的话。‎ ‎2．和大人一起读《春节童谣》，了解春节习俗，体会童谣中的淳朴情趣。‎ ‎1．识字加油站 本板块呈现的4组词语，是生活中常见的职业和工作的地方。通过读读说说，让学生感受职业和工作地方的从属关系。引导学生借助拼音读准字音，并结合词语识记“工、厂、医、院、生”这几个生字。引导学生认真观察生字在田字格中的位置，正确书写“工、厂”，注意利用横中线、竖中线在定位中的平分作用，把字写端正。‎ ‎2．字词句运用 ‎“读一读”中的6组新词，每组词语都有一个相同的字。创设个别读、小组读、男女生赛读等多种读的方式，激发学生学习的兴趣，用“一字开花”帮助他们更好地积累和巩固词语。‎ ‎“写新年祝福语”，引导学生先想一想自己要祝福的人是谁，再把想说的话写下来。写的时候要提醒学生注意写祝福语的格式。‎ ‎3．书写提示 ‎“书写提示”一是提示写字时的书写姿势，二是提示“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，旨在养成良好的书写习惯。练习书写之前，引导学生仔细观察所写生字在田字格中的位置，留意关键笔画所在位置后教师范写，学生临摹。‎ ‎4．日积月累 ‎“日积月累”中古诗《风》是一首谜语诗，由唐代诗人李峤所作。鼓励学生在诵读的基础上，给古诗加上动作，想象画面，进行背诵。‎ ‎5．和大人一起读 ‎《春节童谣》讲述的是过年的习俗。通过拍手读、对读、问答读等方式引导学生有节奏地朗读童谣，在熟读的基础上读给大人听。课后和父母讨论过年的习俗，并与父母一起读一读这些习俗的来历。‎ ‎1．多媒体课件。‎ ‎2．字词卡片，亲子阅读单。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．读4组词语，会认“工、厂”等生字，会写“工、厂”等生字，并能说说自己知道的其他职业。‎ ‎2．拓展积累6组熟字构成的新词，掌握祝福语的写法。‎ ‎3．了解汉字书写“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，按照笔顺规则书写汉字。‎ 板块一　谈话导入，开启新课 ‎1．引入：同学们，你们知道爸爸妈妈在哪里工作，做什么职业吗？‎ ‎2．过渡：通过我们的交流，老师已经知道大家了解了很多职业名称。现在，我们再来认识一些工作地点和职业名称吧！‎ 板块二　识字加油，拓展新词 ‎1．认识4组词语。‎ ‎(1)课件出示教材4组词语对应的图片。‎ ‎(2)请学生说一说这些图片分别是什么地方，这些人是做什么工作的。‎ ‎(3)出示4组词语。‎ 学校　老师　工厂　工人　医院 医生　军队　军人 ‎①学生自由阅读词语，遇到不认识的生字和词语多读几遍。‎ ‎②同桌互助识字，检查生字词的认读。‎ ‎③游戏：将职业与工作场所连线。‎ ‎(4)拓展交流：你还知道哪些职业？他们在哪里干什么呢？‎ ‎2．认识“工、厂、医、院、生”。‎ ‎(1)出示生字。‎ 工　厂　医　院　生 ‎①思考：你会用什么方法来记住这些生字呢？‎ ‎②全班交流识记方法。‎ 加一加：阝＋完＝院；匚＋矢＝医。‎ 比较法：将“生”与“牛”作比较，“牛”加一笔就是“生”，“生”减一笔就是“牛”。‎ ‎(2)学写“工、厂”。‎ ‎①指名认读。‎ ‎②学生观察“工、厂”两个字在田字格中的位置。‎ ‎③师范写，提示书写要点，生书空。‎ ‎④生描红练写。师提醒学生注意写字姿势。‎ ‎⑤全班交流，展示书写美观的作品。‎ 板块三　字词运用，书写提示 ‎1．读一读词语。‎ ‎(1)出示词语卡片，让学生读一读。‎ 果皮—树皮　加法—办法 ‎ 旁边—两边 许多—也许 ‎ 到处—四处 学生—生气 ‎(2)教师纠正发音，鼓励学生把词语读正确，及时反馈“旁、两、到、处、许、生”的读音。‎ ‎(3)领读、开火车读、小组读、男女生对读。‎ ‎2．写新年祝福语。‎ ‎(1)说祝福。引入：孩子们，新年就要到了，你们想把美好的祝福语送给谁呢？你要祝福他什么呢？‎ ‎(2)学生交流自己的祝福语。‎ ‎(3)教师引导学生明确祝福语的格式。‎ 接受祝福人的名字要顶格写，再另起一行空两格写上祝福的话，然后在祝福人的右下角写上时间。‎ ‎(4)学生模仿书写格式，写祝福语。‎ ‎3．书写提示。‎ ‎(1)读汉字，组词语。请学生读一读“小、水、月、问”4个字，并给它们组词。‎ ‎(2)教师范写“小、水”，学生书空并观察书写过程。‎ ‎①让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。‎ 先中间后两边。‎ ‎②你还知道哪些字的笔顺规则是“先中间后两边”的？‎ ‎(3)指名范写“月、问”，其他同学书空。‎ ‎①让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。‎ 先外后内。‎ ‎②你还知道哪些字的笔顺规则是“先外后内”的？‎ ‎(4)学生练写“小、水、月、问”。‎ ‎(5)带领学生回顾本学期所学的笔顺规则，并举例。如，“十”先横后竖，“八”先撇后捺。‎ 第二课时 ‎1．朗读和背诵古诗《风》。‎ ‎2．和大人一起读《春节童谣》，了解春节习俗，体会童谣中的淳朴情趣。‎ 板块一　日积月累，诵读古诗 ‎1．猜谜语，导入古诗。‎ ‎(1)出示谜面。‎ 看不见，摸不着，云朵见它忙让路，小树见它连弯腰。(打一自然现象)‎ ‎(2)猜猜这是什么呢？(谜底：风)‎ ‎(3)引入：现在让我们一起走进唐代诗人李峤写的古诗《风》。‎ ‎2．教师板书诗题《风》。教师范读古诗，学生认真倾听。‎ ‎3．学生自由朗读古诗，注意遇到不认识的生字多读几遍。‎ ‎4．指名学生朗读古诗，教师相机指导“解、能、斜”的读音。‎ ‎5．加上动作，合作读古诗。‎ ‎(1)过渡：同学们，我们可以用自己的动作把这首古诗给演出来。‎ ‎“解落三秋叶”：张开双手抖动起来，说：“秋叶落下来了。”‎ ‎“能开二月花”：做开花的动作，说：“春花开放了。”‎ ‎“过江千尺浪”：扬起手臂做起伏的波浪，说：“波涛涌起来了。”‎ ‎“入竹万竿斜”：将身体向一边倾斜，说：“竹子弯下腰了。”‎ ‎(2)教师读古诗，学生表演读。同桌一人读古诗，一人做动作。‎ ‎6．尝试背诵古诗。指名尝试背诵，在此基础上让学生闭上眼睛想象画面内容，齐背古诗。‎ 板块二　趣读童谣，了解习俗 ‎1．引入：再过一些日子，新年就要来临了！能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗？‎ ‎2．教师介绍有关春节的知识。‎ 中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，是团结、兴旺的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有4 000多年的历史。‎ ‎3．过渡：为了迎接新年的到来，我们要做好多事情！现在让我们一起读一读《春节童谣》，看看我们都要准备什么。‎ ‎4．学生自由读童谣，读通顺。‎ ‎5．指名读，教师进行相机指导。‎ 注意“糖瓜粘、磨豆腐、蒸馒头、熬一宿”的读音，读好轻声音节。‎ ‎6．趣读童谣，读出童谣里的趣味。‎ ‎(1)一边想着画面，一边男女生对读。如：男生读“二十三”，女生读“糖瓜粘”。‎ ‎(2)一边拍手，一边读，读出童谣的节奏。‎ ‎(3)教师问，学生答。如，教师问“二十四干什么？”学生答“二十四，扫房子”。‎ ‎(4)播放《春节童谣》歌曲视频，学生小声跟唱。‎ ‎7．拓展延伸。‎ ‎(1)同学们读了《春节童谣》后，你了解了哪些关于春节的习俗？‎ 春节习俗 腊月初八—喝腊八粥；二十三—糖瓜粘 二十四—扫房子；二十五—磨豆腐 二十六—去买肉；二十七—宰公鸡 二十八—把面发；二十九—蒸馒头 三十晚上—熬一宿；初一初二—满街走 ‎(2)看年俗视频，了解其他春节习俗。看完视频后，请学生说说自己过年时吃的美食。‎ ‎8．拍手齐读童谣。‎ ‎9．和父母一起读一读《春节童谣》，完成“亲子阅读单”。‎ 语文园地八是对第八单元内容进行复习巩固、拓展运用的复习课。为了避免学生学习的单调，可以采用多种有趣的方式让他们在自由快乐中去探索发现，在自主实践中积累运用，从而轻松地完成巩固识字、积累词语的教学任务。‎ ‎1．趣读引领，快乐学习。在“日积月累”“和大人一起读”中，以“读”占鳌头，让学生充分地读，在读中获得语感。如：帮助学生理解古诗《风》的意思，让学生读诗句，根据诗句做出相应的动作，然后让学生一边做动作，一边读。这样学生就明白了古诗的意思。在《春节童谣》中可采用个人读、对读、拍手读、师生问答读、唱童谣等方式，在不同形式的朗读中，学生就了解了春节的习俗，而且也体会到学习童谣是一件快乐的事。‎ ‎2．立足文本，扩大外延。语文的学习不能拘泥于文本的学习，还要加大延伸，这样学生学习的知识才会丰满。因此在本节课中，要立足文本的学习，又扩大外延，使学生获得更多的知识。如在“识字加油站”中，在学生了解了文中的职业和场所后，用“你还知道哪些职业？他们在哪里干什么呢？”引导学生说说自己知道的职业。‎