部编人教版一年级语文下册-快乐读书吧【教案】

部编人教版一年级语文下册-快乐读书吧【教案】

快乐读书吧 ▶教学目标 1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。 2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。 ▶教学重点 对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。 ▶教学难点 乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。 ▶教学策略 1.趣读引领，激发兴趣。 本次“快乐读书吧”的编排，主要是为了激发学生阅读童谣和儿歌类书籍的兴趣。教学重点是采用 各种有趣的读法，帮助学生打开快乐阅读之门。在指导《摇摇船》的朗读时，鼓励学生借助拼音读准字 音，在此基础上，采用拍手打节奏、击掌的方式读出童谣的节奏感。之后通过对读、唱一唱、表演读等 方式读出童谣的趣味。有了这首童谣的朗读指导，再尝试让学生自主朗读儿歌《小刺猬理发》，由扶到 放。学生能有滋有味地读好童谣和儿歌，体会童谣和儿歌的趣味性，从而对阅读产生兴趣。 2.搭建展示平台。 有些学生在课外已经读过不少童谣、儿歌，因此在教学之前可以让学生读一读《读读童谣和儿歌》 中的篇目，并在课堂上通过快乐分享、好书推荐两个环节为学生创造展示的机会，让他们读一读、背一 背自己喜欢的童谣和儿歌。教师要用激励性的语言激发学生展示的欲望。 3.唤起阅读期待。 在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，教师可趁势引导，推荐优秀的儿歌和童谣类书籍，使学生对更多 的儿歌和童谣产生阅读期待，从而爱上阅读，把阅读当作一种自然而然的生活习惯。 ▶教学准备 多媒体课件。 ▶教学课时 1 课时 ▶教学过程 板块一 多种方式读，感受趣味 1.趣读童谣《摇摇船》。 （1）播放儿歌《十二生肖》的视频。（课件出示：播放儿歌《十二生肖》的视频） 同学们，儿歌《十二生肖》很有趣吧！其实在我们的生活中还有很多有趣的儿歌和童谣。今天就让 我们一起走进童谣和儿歌的世界，去感受它们带给我们的乐趣。 （2）谈话导入童谣《摇摇船》。 同学们，请想一想你到外婆家时，外婆是怎样热情地招待你的呢？（学生交流）有一首童谣把小朋 友到外婆家做客的情景写出来了，让我们一起去看看。 （3）你会读吗？请借助拼音将童谣《摇摇船》读准确。 课件出示： yáo 摇 yɑo 摇 chuán 船 yáo 摇 yáo 摇 yáo 摇， yì 一 yáo 摇 yáo 摇 dào 到 wài 外 pó 婆 qiáo 桥 ， wài 外 pó 婆 jiào 叫 wǒ 我 hǎo 好 bǎo 宝 bɑo 宝。 tánɡ 糖 yì 一 bāo 包， ɡuǒ 果 yì 一 bāo 包， hái 还 yǒu 有 bǐnɡ 饼 ér 儿 hái 还 yǒu 有 ɡāo 糕。 （4）指名读，指导读准字音。 （5）教师用活泼轻快的语调范读《摇摇船》。 （6）指名学生模仿读，读出童谣的情趣。 （7）下面让我们美美地读一读这首童谣。 ①一边拍手打节奏，一边读，读出童谣的节奏感。 ②同桌击掌读。如：读“摇摇摇”时，读一个“摇”字，同桌相互击掌一下。 ③带上动作读童谣，使童谣“立体”起来。 ④师生对读童谣。 （8）跟唱《摇摇船》。 师：童谣不仅能读，还能唱。下面大家跟着我一起来唱一唱。 教师领唱，学生跟唱。 （9）初识童谣文体。像《摇摇船》这样在儿童中间流行的、形式简短的歌谣就是童谣。 2.趣读儿歌《小刺猬理发》。 （1）学生借助拼音自读《小刺猬理发》。 （2）同桌合作练读儿歌。你读我听，我读你听。如果对方读得流利，请给他一个大大的赞。 （3）用自己喜欢的方式来读儿歌《小刺猬理发》。 （4）你觉得这首儿歌有趣吗？和大家说说你觉得有趣的地方。 （5）全班表演读，读出儿歌的趣味。 （6）鼓励学生试着背诵。 课件出示： 摇摇船 小刺猬理发 摇摇摇， 小刺猬，___________， 一摇______________， _________，________， 外婆叫我__________。 理完头发___________， ______，__________， 不是_______________， 还有_____还有_____。 是个_______________。 同学们，你们现在对着屏幕能将童谣和儿歌补充完整吗？指名尝试背诵。在此基础上让学生闭上眼 睛，想象画面，齐声背诵。 【设计意图】本环节教学的主要目的是激发学生阅读童谣和儿歌类书籍的兴趣。为了达到这个目 的，我采用了拍手读、击掌读、表演读、对读、唱一唱等有趣的方式来读童谣和儿歌，让学生在趣读中 感受阅读的乐趣，从而爱上阅读。 板块二 快乐分享 1.拓展诵读童谣《小老鼠偷油吃》。 （1）童谣和儿歌读起来特别有趣，你看下面这位小朋友可爱读童谣了，她还会背呢！ 课件出示： 教师读童谣《小老鼠偷油吃》。 （2）我们班有小朋友会背《小老鼠偷油吃》这首童谣吗？请会背的孩子背一背。 （3）你们喜欢这只偷油吃的小老鼠吗？说一说原因。 2.分享自己喜欢的童谣和儿歌。 师：大家有自己喜欢的童谣和儿歌吗？可以读给大家听，也可以背给大家听哟！ （1）学生将自己喜欢的童谣和儿歌在小组里分享。 （2）学生在全班分享自己喜欢的童谣和儿歌。 （3）评选最受欢迎的童谣和儿歌。 3.交流家乡的童谣。 说说看我们的家乡有哪些童谣。 【设计意图】本环节主要引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同学分享自己喜欢的童谣和儿 歌。因此，先通过小朋友的提示语引导学生怎样交流自己喜欢的童谣和儿歌，再放手让学生在小组里、 班级里交流，这样学生就能快乐分享，拓展阅读更多的童谣。最后交流自己家乡的童谣是为了让学生关 注身边的传统文化，做传统文化的传播者。 板块三 好书推荐会 1.创设情境，导入话题。 师：状状想看童谣和儿歌方面的书籍，可是他不会挑选，怎么办呢？你们能把自己喜欢的关于童谣 和儿歌类的书籍推荐给他吗？ 2.学生推荐相关书籍。 （1）想想看：怎样才能让状状喜欢上你推荐的书呢？ 课件出示： 提示：教师可以指导学生读一读自己喜欢的童谣和儿歌，让学生说说自己喜欢的原因，并用自己喜 欢的方式来介绍、推荐。 （2）向好朋友推荐自己喜欢的关于童谣和儿歌的书。 （3）鼓励学生大胆在班级里推荐自己喜欢的书。 （4）状状觉得有的同学推荐的书可有趣了！这不，听了元元同学的推荐，他对元元说—— 课件出示： 师：同学们，为了能阅读更多的书，我们可以换书看哟！下课之后向同学借你喜欢的书吧！ 3.教师推荐《读读童谣和儿歌》。 （1）师：同学们，我们今天读的《摇摇船》和《小刺猬理发》都选自《读读童谣和儿歌》，让我们 一起来看看这本书。（课件出示：4 册《读读童谣和儿歌》的封面） （2）教师简单介绍《读读童谣和儿歌》。 《读读童谣和儿歌》是曹文轩和陈先云主编的，共四册，书中选编了百余首中外经典童谣、儿歌， 内容丰富多彩，文字浅显易懂，读起来朗朗上口。大家可以读一读，相信你们一定会喜欢这套书的。 【设计意图】本环节设计的目的：一是为了学生乐于向同学分享自己喜欢的书籍，乐于与同学交流 读书；二是为了引导学生尝试开展简单的自主阅读，激发学生阅读课外书籍的兴趣，让阅读成为生活的 一部分。 ▶教学反思 本次的“快乐读书吧”主题为“读读童谣和儿歌”，童谣和儿歌这两种文体都很贴近学生的生活， 为学生所喜爱，易于激发学生阅读的兴趣。因此在教学中，我主要是用兴趣引路，让学生享受阅读的快 乐。 1.趣读引领，快乐阅读。 《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。为了在课 堂上充分激发学生的阅读兴趣，我采用了拍手读、击掌读、表演读、对读、唱一唱等有趣的方式来读童 谣和儿歌，让学生在趣读中感受阅读的乐趣，从而爱上阅读。只有智趣交融的课堂才能真正落实“快乐 读书”，才能使“快乐读书吧”真正成为课内外阅读沟通的重要桥梁。 2.快乐分享，点燃阅读激情。 大家一起读好书是非常有意思的事。于是，我在本节课中开展了“分享自己喜欢的童谣、儿歌”和 “好书推荐”两个环节。这两个环节让学生大胆展示了自己的阅读成果，分享了自己喜欢的书籍，使学 生在同学的带领下走进阅读的世界。 本节课，我既关注学生的阅读兴趣，又注重对学生阅读方法的指引，激发学生积极地投入到课外阅 读活动中，从而获得课外阅读带来的成长和喜悦。