人教新起点二年级上册全册Unit Parks

人教新起点二年级上册全册Unit Parks

Unit3Parks 教学目标 ‎1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与公园有关的11个单词。‎ ‎2．能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。‎ ‎3．能够通过对本单元自然景物的学习激发对大自然的热爱，同时使学生竖立起强烈的热爱环境、保护环境的意识。‎ ‎4, 能够通过拍摄模拟照片的过程学习一些简单的取景技巧。‎ ‎5．能够通过本课的学习培养观察生活的能力，注意到身边的小动物。‎ ‎6．通过键盘操作初步体验字母组成单词的过程。‎ Lesson13 ‎ 课前准备 ‎1．教学挂图。‎ ‎2．教学投影片。‎ ‎3．教学录音磁带。‎ ‎4．单词卡片。‎ ‎5．公园实物模型（假花，假草，假树等）。‎ ‎6．彩笔。‎ 教学内容 A　Look, listen and chant．‎ ‎1．本部分利用美丽的图画引入与公园有关的7个单词：花（flower），草（grass）, 树（tree）, 桥（bridge）, 小山（hill）, 湖（lake）, 还有公园（park）。‎ ‎2．学生借助图画和录音学习与公园有关的7个单词。这是本课学习的重点。‎ ‎3．这部分学习内容的难点是“bridge”的发音，还有对某地有某物的表达：There is a lake in the park．‎ ‎4．文字部分仅供教师参考，不要求学生阅读或掌握。‎ B  Listen and draw．‎ ‎1．学生在A部分训练的基础上通过听指令画画，复习巩固所学有关公园的单词。‎ ‎2．在本部分的教学中，教师应把重点放在看学生画得是否正确，而不是放在是否美观上。‎ 教学建议 ‎1．教师可用多种方法引入有关公园的单词。如：‎ ‎（1）用教学图片边说边演示：‎ T: Flower, flower, a red flower．‎ ‎　 Flower, flower, flowers are red．‎ ‎　 ... ‎ ‎（2）向学生出示实物模型：‎ T: Bridge, bridge, I see a bridge．‎ ‎（3）向学生展示他们比较熟悉的、离学校比较近的公园的照片，激发他们的兴趣。‎ T: What do you see in the picture?‎ ‎2．教师在教歌谣的时候，可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。在学生理解歌谣的基础上，指导学生模仿录音边说边指。‎ ‎3．教师采用多种方法引导学生学习并巩固所学有关公园的单词。如：‎ ‎（1）快速闪现：教师以最快的速度闪现单词图片，练习学生迅速反应的能力，看谁最快，说得最正确。‎ ‎（2）猜一猜：教师在黑板上一笔一笔画出公园景物图，看谁先猜对老师画的是什么。‎ ‎（3）咬耳朵：教师悄悄告诉每组的第一个同学一个有关公园的单词，然后请这位同学告诉下一个同学，这样依次下去。最后一个同学到前面选出本组所说的单词图片和实物，并向大家宣布正确答案。之后，比一比，看哪组又快又正确。‎ ‎4．在进行B部分练习时，教师可以采用如下方法：‎ ‎（1）先发给学生每人一张纸，请学生们拿出彩笔来，做好准备。‎ ‎（2）把要求讲清楚，请学生按教师指令画画。‎ ‎（3）播放录音，并在教室中巡视，给学生一定的时间。‎ ‎（4）把学生的作品展示给大家看，边看边带学生重复录音的内容，对学生的作品给予充分的肯定。‎ ‎5．简笔画教学与训练：‎ 本课涉及到了不同的景物，教师可利用简单的线条画出这些不同的景物。‎ ‎6．录音材料：‎ A项：CHANT ‎ ‎（1）‎ I see a hill, ‎ In the beautiful park．‎ I see a bridge, ‎ In the beautiful park．‎ I see a lake, ‎ In the beautiful park．‎ The flowers are red．‎ The grass is green．‎ The trees are tall, ‎ In the beautiful, beautiful park．‎ ‎（2）‎ I see a hill, I see a bridge, I see a lake．‎ I see a beautiful park．‎ Flowers are red, grass is green, trees are tall．‎ I see a beautiful park．‎ MONOLOGUE There is a lake in the park．‎ There is a bridge in the park．‎ There is a girl in the boat．‎ There are flowers in the park．‎ There are trees in the park．‎ There are boats on the lake．‎ NEW WORDS: hill, lake, tree, bridge, flower, grass, park B项：MONOLOGUE Girl：Hill! I draw a hill．‎ There's a green tree on the hill．‎ Look! There's a big lake and a long bridge．‎ Oh! What beautiful red flowers, blue flowers and yellow flowers! ‎ ‎7．补充材料：‎ A项：CHANT I see a hill．I see a hill．‎ I see a beautiful hill．‎ I see a tree．I see a tree．‎ I see a beautiful tree．‎ I see some flowers．I see some flowers．‎ I see some beautiful flowers．‎ I see a bridge．I see a bridge．‎ I see a beautiful bridge．‎ 课堂学习评价 ‎1．教师引导学生把掌握有关公园的7个单词的情况用和符号计入学习档案。可参考如下的评价表格：‎ 教师指导学生把课堂上参与活动的次数及教师的评语记入学习档案。‎ ‎2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：‎ ‎—能积极参与说唱歌谣活动的学生有多少人？‎ ‎—表现突出、特别踊跃的学生有多少人？‎ ‎—能听懂课堂用语或指令，但反应不够积极主动的学生有多少人？‎ ‎3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：‎ ‎—通过听单词指出相应图片的方法，检查学生听懂有关公园单词的情况。‎ ‎—通过看实物或图片说出公园单词的方法，检查学生掌握单词英文表达的情况。‎ ‎—通过歌谣表演，检查学生对歌谣掌握的情况。‎ Lesson14 ‎ 课前准备 ‎1．教学挂图。‎ ‎2．教学投影片。‎ ‎3．教学录音磁带。‎ ‎4．单词卡片。‎ ‎5．公园实物模型。‎ ‎6．头饰。‎ 教学内容 A　Let's talk．‎ ‎1．本部分通过图片展示了人与动物和谐地在公园中活动的情景。‎ ‎2．学生通过学唱歌曲学习蜜蜂和蝴蝶2个新单词，并复习有关公园的单词。‎ ‎3．歌曲中的语言不要求学生记忆和掌握，只要求能跟录音机或集体演唱。‎ ‎4．本部分的重点是：学生通过唱歌和表演等课堂活动，熟练掌握9个与公园有关的单词。‎ B　Let's act and say．‎ ‎1．本部分通过形体表示公园里的景物。‎ ‎2．本部分重点是发挥学生的想象力和创造力，用不同的形体动作表现不同的景物。‎ ‎3．本部分的设计强调学生之间的合作。学生一起做造型表示出不同的景物，这种方法可以增强同学之间的合作意识。‎ ‎4．本部分的难点是学生做动作的同时，用英语表达有关公园的单词及句型。‎ 教学建议 ‎1．教师可以选择多种方法复习所学过的有关公园的单词。如：‎ ‎（1）记忆游戏：教师在黑板上用吹塑纸摆出公园的图景，然后打乱让学生恢复。教师应让学生边做边说：There is a tree．There is a bridge．There is a red flower... ‎ ‎（2）猜猜看：请一个同学选出一个公园实物模型，请其他同学猜猜看，看谁先猜对。‎ ‎（3）听我说：由一个同学发令，其他同学按指令选出所指物品。‎ ‎2．教师引导学生学习新单词“蜜蜂”和“蝴蝶”，可以让学生通过动作进行操练。‎ ‎3．教师先让学生看图听一遍歌曲，使学生对歌词有个初步了解。然后教师指导学生边听边把听到的物品贴在图上。‎ ‎4．教师帮助学生学唱歌曲，可以边唱边做动作。‎ ‎5．教师奖励唱得好的同学戴上头饰，进行表演。‎ ‎6．在进行B部分活动时，教师可以采取如下方法：‎ ‎（1）教师先做几个动作并让同学们猜一猜是什么。‎ ‎（2）然后启发学生用其他的动作来表示。‎ ‎（3）鼓励同学到前面进行表演让大家猜。‎ ‎（4）组织小组合作，每人做出不同的动作，表示美丽的公园。‎ ‎（5）注意引导学生边做动作边说。‎ ‎（6）参考动作：‎ 花：双手托脸。树：双手举起。桥：两人合起双臂伸直，头低下。‎ 山：多人合作形成小山起伏状。蜜蜂和蝴蝶：双手舞动。湖：多人合作围成不规则的湖泊状。‎ ‎7．录音材料：‎ A项：DIALOGUE A: What can you see in the picture?‎ B: I can see ducks and boats．‎ NEW WORDS: bee, butterfly B 项：DIALOGUE A: What do you see?‎ B: I see a tree．‎ ‎8．补充材料：‎ A项：SONG A boy and a girl, ‎ On the bridges, on the bridges．‎ Ducks and boats, ‎ On the lake, on the lake．‎ Bees and butterflies, ‎ On the flowers, on the flowers．‎ Grass and flowers, ‎ Trees and hills, ‎ In the park, in the park．‎ 课堂学习评价 ‎1．教师指导学生把本节课学习和复习的内容及掌握情况用和符号记入学习档案。指导学生把用形体表现公园景物的情况记录在表格中。‎ ‎2．教师具体而简要地记录学生当堂的表现：‎ ‎—能够听懂并说出新单词“蝴蝶”、“蜜蜂”的学生有多少人？‎ ‎—能够跟着录音唱歌的学生有多少人？‎ ‎—能够用动作表示公园里的景物的学生有多少人？‎ ‎—能够发挥想象、具有创意的学生有多少人？‎ ‎—会唱歌并能积极参加表演的学生有多少人？‎ ‎—能够用“There is ...”描述的学生有多少人？‎ ‎3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：‎ ‎—通过听录音，检查学生掌握有关公园单词的正确读音。‎ ‎—通过唱和表演，检查学生掌握单词的熟练程度。‎ ‎—通过问答活动，检查学生句型掌握情况。‎ Lesson15 ‎ 课前准备 ‎1．教学挂图。‎ ‎2．教学投影片。‎ ‎3．教学录音磁带。‎ ‎4．公园照片。‎ ‎5．玩具相机。‎ ‎6．简易取景器。‎ 教学内容 A　Do and say．‎ ‎1．本部分通过照相的形式，在活动中复习有关公园的单词与句型，初步体会如何照相取景。‎ ‎2．要求学生会说本课出现的2个生词：美丽的（beautiful）、长椅子（bench）。‎ ‎3．本部分的画面展现了一个大公园，公园里有景物、人物，还有小动物。‎ ‎4．图画中出现了3组对话。句子中出现的“take pictures （照相）”和“go boating （去划船）”不要求学生掌握，只要求他们能听懂就可以。‎ B　Let's talk about the picture．‎ ‎1．本部分与A部分共用一幅图画。‎ ‎2．学生借助图画，练习A部分中学到的几组对话。‎ 教学建议 ‎1．教师先引导学生对公园里的景物进行描述，从而复习所学过的知识。如：‎ ‎（1）What do you see in the park?‎ ‎（2）What colour is the ... ？‎ ‎（3）Where is the... ?‎ ‎（4）How many ... can you see?‎ ‎2．教师可问学生在公园里走累了就要找什么，进而引导学生说出长椅子，从而学习这个新词。‎ ‎3．教师引导学生用“美丽”一词描绘公园，从而学习“美丽”这个单词。之后，教师可引导学生说出美丽的蝴蝶，美丽的花，美丽的湖泊……‎ ‎4．教师请学生给公园拍张照片：让学生拿出简易取景器（一个方形小框）模拟照相，然后用彩笔在一张纸上按取景器所取的景画出图画，作为模拟照片。教师可以先说出自己想拍什么景物或动物，然后再给学生安排任务，让他们找到这些景物和动物的最佳角度去拍，看谁拍得最美。最后让学生自己找自己喜爱的风景模拟拍照。‎ ‎5．在B部分的活动中，可让学生之间互相展示自己的照片，并对自己的照片进行描述，可以以小组为单位评选出最好的照片。此外，学生可以给大家展示自己在公园里拍的真实的照片，或者向大家展示自己从网上、杂志上搜集来的公园图片，并进行简单的描述。‎ ‎6．录音材料：‎ A项：DIALOGUE Girl: How beautiful! ‎ Boy: Let's take a picture．‎ Girl: Let's go boating．‎ Girl: Great! Let's go．‎ Boy: Look, there is a bird in the tree．‎ Girl: I can't see it．‎ Boy: Stand on the bench．‎ Girl: OK! ‎ 课堂学习评价 ‎1．教师引导学生把本课学习情况以及模拟拍照片的情况用和符号记入学习档案。‎ ‎2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：‎ ‎—能够使用模拟取景器拍摄照片的学生有多少人？‎ ‎—能够积极参加教学活动的学生有多少人？‎ ‎—能够对自己照片进行简单描述的学生有多少人？‎ ‎—能够拍出较美观的照片的学生有多少人？‎ ‎—能够从网上搜集或从其他渠道搜集有关公园图片的学生有多少人？‎ ‎3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：‎ ‎—通过学生对照片的描述，检查学生能否正确表达公园景物的名称。‎ ‎—通过小组互评了解学生拍摄照片的能力。‎ ‎—通过搜集材料了解学生的课外知识及对英语的学习兴趣。‎ Lesson16 ‎ 课前准备 ‎1．教学挂图。‎ ‎2．教学投影片。‎ ‎3．教学录音磁带。‎ ‎4．小动物玩具：鸭子，小鸟，狗。‎ ‎5．电脑键盘。‎ 教学内容 A　Find and talk．‎ ‎1．本部分内容体现了学科融合的特点。‎ ‎2．学生通过观察动物的脚印找出动物在哪里。‎ ‎3．本部分的重点是：学生用英文表达动物在哪里。‎ ‎4．不要求学生掌握本课出现的新单词“脚印”（footprint），只要求他们能听懂就可以。‎ ‎5．本部分旨在培养学生的观察和生活能力。‎ B　Let's learn．‎ ‎1．学生通过键盘复习大写字母，并学习小写字母。‎ ‎2．通过键盘操作，让学生体验字母a, r, s, k, p组成单词“parks”的过程。‎ ‎3．学生在键盘上用正确的指法对本单元的其他生词进行练习。‎ ‎4．学生唱键盘字母歌，复习指法。‎ 教学建议 ‎1．教师先指导学生说出第13课的歌谣，以复习所学的有关公园的单词。教师可采用前面的方法，以达到复习的目的。‎ ‎2．教师带领学生一起唱第14课的歌曲，要求学生边做动作边唱，这样就可以在活跃课堂气氛的同时，再次复习与公园有关的单词。‎ ‎3．教师通过各种方法先让学生观察，然后再让学生选择动物的脚印。教师可搜集一些小动物的真实照片，最好是能突出小动物的脚的照片；教师也可出示一些仿真动物玩具（同样也是突出脚的），要求学生观察每个小动物脚印的特征，特别注意小鸟和小鸭的脚印，看看二者有什么不同，并简单说一说为什么不同。‎ ‎4．教师引导学生先找到4种动物的脚印，可先顺着一种动物的脚印找到小动物，用英文表达动物在哪里，然后再让学生自己找其他的小动物在哪里。‎ ‎5．在B部分的学习中，教师可以采用如下的方法：‎ ‎（1）教师可以将出现的小写字母p, a, r, k, s分别与它们的大写字母P, A, R, K, S摆放在一起，并带领学生一组一组地认读。通过这样的练习，可以使学生从在头脑中初步建立起英语字母大小写的联系，逐步过渡到认识、掌握字母的小写形式。‎ ‎（2）教师可以通过多种方法帮助学生进一步熟悉英语字母，如：齐唱英语字母歌，认读英语字母卡片，猜字母，认读变形字母，在键盘上按正确的指法打出本单元的话题单词。‎ ‎（3）在用字母拼写出本单元的话题单词“parks”后，教师还可以带领学生拼写其他单词，以进一步熟悉本单元中的其他单词。‎ ‎6．录音材料：‎ A项：MONOLOGUE Girl: Where is the dog?‎ ‎　　　The dog is under the bridge．‎ ‎　　　Where is the duck?‎ ‎　　　The duck is on the lake．‎ ‎　　　Where is the bird?‎ ‎　　　The bird is in the grass．‎ ‎　　　Where is the boy?‎ ‎　　　The boy is behind the tree．‎ 课堂学习评价 ‎1．教师引导学生把本课学习情况用和符号记入学习档案。指导学生把找到小动物的结果记入学习档案，把打印字母的作业以及家长和教师的评语记入学习档案。‎ ‎2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：‎ ‎—能够清楚知道小动物脚印的学生有多少人？‎ ‎—能够顺着脚印找到小动物的学生有多少人？‎ ‎—能够用英文正确表达动物在哪里的学生有多少人？‎ ‎—对字母学习感兴趣的学生有多少人？‎ ‎—能够认读键盘上字母的学生有多少人？‎ ‎—能够按正确指法打出字母的学生有多少人？‎ ‎3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：‎ ‎—通过学生对小动物位置的描述，检查学生对位置及公园景物名称的表达是否正确。‎ ‎—通过小组互检，看学生能否听懂、辨认所学字母的大小写。‎ ‎—通过打字母，检查学生的指法是否正确。‎ Lesson17‎ 课前准备 ‎1．教学挂图。‎ ‎2．教学投影片。‎ ‎3．教学录音磁带。‎ 教学内容 A　Listen and cross or tick．‎ ‎1．本部分是对学生综合能力的测试。‎ ‎2．学生借助录音，比较本部分的图画，给与录音相一致的图画打勾，不一致的则打叉。‎ ‎3．本部分重点是对学生听力的检测，这有一定的难度，教师可指导学生完成。‎ B　Let's talk．‎ ‎1．本部分利用A部分的图画对公园的景物进行描述。‎ ‎2．本部分重点是对学生语言表达能力的测试。‎ 教学建议 ‎1．教师可先带领学生对本单元的内容进行复习，可采用以前用过的方法，也可采用下面的方法：‎ ‎（1）变魔术：教师把假树假花等藏在身上，然后逐一变出，要求学生说出英文单词。‎ ‎（2）组建小公园：课前请学生搜集有关公园的小图片，课堂上让学生以小组为单位，把小图片贴在一起组成一个小公园图。‎ ‎（3）展示照片：请学生把家中有关公园的照片拿到课堂上来，同学之间就照片里看到的景物进行描述或者简单地指认。‎ ‎2．教师出示挂图，指导学生说出挂图中的内容。教师可引导学生按一定的规律说，比如：先说景物，再说动物，最后说人物。也可以让学生从上到下或从左到右说。本图出现了主线人物，教师应带着学生认一认他们，以便为下面的听力练习做好准备。‎ ‎3．教师引导学生观察事物所在位置，并帮助学生用英文表达。如：Where is the rabbit?‎ It's on the grass．‎ ‎4．教师播放录音，引导学生认真听，并让学生就录音内容回答问题。‎ ‎5．教师指导学生把听到的内容与挂图进行比较，做出判断，然后在相应的数字后面打勾或打叉（录音内容与图画相附的打勾，反之打叉）。‎ ‎6．B部分的练习主要是对学生英语表达能力的测试，教师可帮助学生用自己的话描述本课的图画。应注意对不同的学生要有不同的要求，注意充分肯定孩子所说出的每一个单词和每一句话。‎ ‎7．录音材料：‎ A项：MONOLOGUE Girl: No．1 Where is Lily? Lily is on the bridge．‎ ‎　　　No．2 There are two boats on the lake．‎ ‎　　　No．3 Where is the rabbit? It's in the grass．‎ ‎　　　No．4 Yaoyao and Joy are under the tree．‎ ‎　　　No．5 The butterflies are in the grass．‎ ‎　　　No．6 The bees are on the flowers．‎ 课堂学习评价 ‎1．教师引导学生把本课学习情况用和符号记入学习档案。‎ ‎2．教师具体而简要地记录学生当堂的表现：‎ ‎—能够听懂录音内容的学生有多少人？‎ ‎—能够与图比较并做出正确选择的学生有多少人？‎ ‎—能够说出本课主要单词的学生有多少人？‎ ‎—能够用完整句子描述公园的学生有多少人？‎ ‎—在本课活动中表现较突出的学生有多少人？‎ ‎3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：‎ ‎—通过小组内的展示，检查学生完成判断练习的情况。‎ ‎—通过学生对公园的描述，检查学生本单元的学习情况。‎ Lesson18 ‎ 课前准备 ‎1．教学挂图。‎ ‎2．教学投影片。‎ ‎3．教学录音磁带。‎ ‎4．头饰道具。 ‎ 教学内容 ‎ Fun Time ‎ ‎1．学生通过阅读图画故事，培养自己初步的阅读理解能力。‎ ‎2．学生通过表演故事情节，复习本单元所学的单词和句子。‎ ‎3．图中的文字仅供教师参考，不要求学生阅读或掌握。‎ ‎4．本故事旨在培养学生热爱大自然、热爱生活和热爱小动物。‎ ‎5．故事梗概：Bill 、Lily、Andy、Joy和Yaoyao 几个人在公园捉迷藏，Joy藏在树后，Bill藏在桥下，Yaoyao藏在小船中，大家就是找不到Lily。这时小狗Lucky看到花丛中有个大蝴蝶, 它就跑上前去扑打。蝴蝶飞，lucky追。突然Lily从花丛中站起来，原来她藏在这里。Lily告诉小狗自己不是蝴蝶，但就在这时，大家已经看到了她。‎ ‎6．课堂语言操作建议 图1　Bill, Lily, Yaoyao, Joy and Andy came to a park．Bill said, “What a beautiful park!”Joy said, “Let's play hide and seek．”‎ 图2　Andy said, “One, two, three... Are you ready?”‎ 图3　Andy found Joy, he said, “Ha, Joy! You are behind the tree．”￣‎ 图4　Andy and Joy found Bill, they said, “Look! Bill is under the bridge．”‎ 图5　Bill Found Yaoyao, he said, “Oh, Yaoyao is behind the boat．”‎ 图6　But they couldn't find Lily, they said, “Where is Lily．”‎ 图7　Lucky found a big butterfly, he said, “Oh, there is a big butterfly．”‎ 图8　Lily said to Lucky, “Lucky! I am not a butterfly．”‎ 图9　Then they found Lily, they said,“Look! Lily is in the grass．”‎ 教学建议 ‎1．教师先出示教学挂图或投影片，并播放录音，让学生先了解故事的整体内容。‎ ‎2．教师反复播放录音，并试着让学生根据录音指出相应的图片。‎ ‎3．教师试着让学生边听录音边做出相应的动作。‎ ‎4．教师可鼓励学生模仿录音中的句子。建议教师不指定学生重复哪句话，而是让学生自主选择。‎ ‎5．教师还可以让学生表演短剧《我不是蝴蝶》。学生戴上头饰，拿上道具。在教师的帮助下进行表演。‎ ‎6．教师启发学生要爱护环境、爱护小动物，不要捉蝴蝶。‎ ‎7．教师不要急于求成，应让学生多听录音，做动作，以加深印象。教师不一定要求学生当堂就会表演完整的故事，应注意在活动中照顾到每一个学生。‎ ‎8．录音材料：‎ DIALOGUE Bill: What a beautiful park! ‎ Andy: Let's play hide and seek．‎ Andy: One, two, three.... Are you ready?‎ Andy: Ha, Joy! You are behind the tree．‎ Andy: Look! Bill is under the bridge．‎ Joy: Yeah! ‎ Andy: Oh, Yaoyao is behind the boat! ‎ Joy: Where is Lily?‎ Lucky: Oh, there is a big butterfly! ‎ Lily: Lucky! I'm not a butterfly! ‎ Lucky: Wow! ‎ Yaoyao: Look! Lily is in the grass．‎ 课堂学习评价 ‎1．教师引导学生把理解本课故事内容的情况用和记入学习档案。可采取让学生自评的方法。‎ ‎2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：‎ ‎—仍能对英语学习保持兴趣的学生有多少人？‎ ‎—能够听录音指对相应图片的学生有多少人？‎ ‎—能够根据录音做出相应动作的学生有多少人？‎ ‎—能够说出故事中句子的学生有多少人？‎ ‎—在教师的帮助下，能够表演短剧的学生有多少人？ 他们是谁？‎ ‎3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：‎ ‎—通过听录音指出相应图片，检查学生是否听懂故事。‎ ‎—通过听录音做动作，检查学生对语言的反应能力。‎ ‎—通过学生的表演，检查学生语言表达的情况。‎ 家长咨询参考 ‎ ‎1．本单元的学习目标如下：‎ 能够在本单元涉及的情景下说出有关公园的单词，会对公园进行简单描述。‎ ‎2．家长可带孩子去公园，去观察公园里的花、草、树、桥、小山、蜜蜂、蝴蝶等，然后教孩子用英文说出他们的名称、位置和颜色。如果家长能多教孩子一些公园里的景物名称就更好。‎ ‎3．家长可以尝试着让孩子拍一些公园里的照片，让孩子自己体会如何取景。‎ ‎4．家长可带孩子一起在网上收集公园的图片，与孩子一起欣赏并描述这些图片。‎ ‎5．家长还可以带孩子去植树种花，培养孩子爱护环境的好品质。‎ ‎6．家长要及时发现孩子的进步，并给予肯定。家长不应对孩子太急躁，应重在培养孩子学习英语的兴趣。‎