部编版语文一年级下册《操场上》导学案

部编版语文一年级下册《操场上》导学案

‎7   操场上 导学案设计 课题 操场上 课型 新授课 设计说明 ‎　　本课属于按事物规律识字，反映的是学生在学校生活中比较感兴趣的体育活动。《语文课程标准》倡导“观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来”的识字教学理念，因此，本教学设计围绕学生看图说词、看图贴词、反复运用多种形式学习词语的三个活动展开，力求增强学生识字时的趣味性，提高学生学习时的参与性和可接受性。‎ 课前准备 ‎1.课文插图、生字词卡片、课件。(教师)‎ ‎2．生字、生词卡片。(学生)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、图片引入，激发兴趣(用时：7分钟)‎ ‎1.教师先出示课文插图，引导学生观察，这些小朋友在什么地方干什么，然后组织学生汇报观察情况。‎ ‎2．小结，板书课文题目。‎ ‎1.学生按照从左到右的顺序观察图画，并用“有的……有的……还有的……”的句式汇报操场上小朋友的活动。‎ ‎2．学生齐读课文题目。‎ ‎1.自由说说和同学们下课都喜欢玩哪些体育活动。‎ 6‎ 二、图文结合，学习字词(用时：20分钟)‎ ‎1.师出示词语卡片，组织学生将生词贴到图的相应位置。‎ ‎2．指导学生学习生词。‎ ‎(1)引导学生边看图边读生词。‎ ‎(2)课件逐一出示带有图画的生词，指名认读。‎ ‎(3)教师点击课件，去掉图画，引导学生借助拼音读准字音。‎ ‎(4)教师出示带有拼音的生词卡片，引导学生集体检查同桌合作情况。‎ ‎(5)教师点击课件，去掉拼音，组织小组合作学习生词。‎ ‎(6)教师采用开火车的方式检查学生小组自学情况。‎ ‎3．引导学生学习生字。‎ ‎(1)引导学生针对会认字和会写字展开生字圈画活动。‎ ‎(2)引导学生分组认读生字。‎ ‎(3)指名领读生字。‎ ‎(4)运用开火车方式检查学生掌握情况。‎ ‎1.学生自由把生词放到合适的位置，放好后领读一遍。‎ ‎ ‎ ‎2．学生采用多种方式学习生词。‎ ‎(1)学生看图，自由认读生词。‎ ‎(2)学生自由认读喜欢的词语。重点读准“足”的平舌音。‎ ‎(3)同桌之间一名学生读，一名学生听，把读得不对的字音纠正过来。‎ ‎(4)2～3组同桌接力读。‎ ‎(5)学生4人一组，组长拿出不带拼音的生词卡片，小组其他成员集体认读生词，有读错的字音，大家帮助他纠正过来，并提醒他多读几遍这个词。‎ ‎(6)学生开火车认读生词，接读又快又准的一组可获得笑脸一枚。‎ ‎3．学生展开生字学习活动。‎ ‎(1)学生根据课件中出示的生字，用圆圈圈出本课的会认字，用三角形圈出本课的会写字。‎ ‎(2)男女生分组对读生字。‎ ‎(3)2～3名学生做老师领读生字。‎ ‎(4)学生开火车读生字。‎ ‎2.读准下面的词语。‎ 打球　拔河　拍皮球 跳高　跑步　踢足球 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3．写出带有下面偏旁的字。‎ 扌：____________________‎ ‎_______________________‎ ：____________________‎ ‎_______________________‎ ‎4.说说自己是怎么记住下面这些字的。‎ 打　拍　跑　足　拔　踢 三、独立观察，学写生字(用时：13分钟)‎ ‎1.引导学生比较“打”和“拍”的写法。‎ ‎2．教师范写，指导书写时要注意左窄右宽。‎ ‎1.学生观察后，汇报书写时注意什么。‎ ‎2．学生描红练写，教师巡视，相机指导。‎ ‎3．学生练写“跑、足”。‎ ‎5.写一写。‎ 打：___________________‎ ‎_______________________‎ 拍：___________________‎ 6‎ ‎3．引导学生观察“跑”和“足”的写法。‎ ‎_______________________‎ 教师批注 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习引入，巩固旧知(用时：7分钟)‎ ‎1.引导学生完成课后练习题。‎ ‎2．组织学生交流。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎1.学生先把自己喜欢的活动名称涂上颜色。‎ ‎2．学生先说说自己选择了哪些活动，选择一两个活动说说喜欢的原因。‎ ‎6.填一填。‎ 我最喜欢的体育活动是(　　)，我喜欢它的原因是(　　　　　　　　)。‎ ‎ ‎ 6‎ 二、随文识字，学习儿歌(用时：20分钟)‎ ‎1.教师范读儿歌，学生听读。‎ ‎2．引导学生自由朗读儿歌。‎ ‎3．指名朗读儿歌，检查自学情况。‎ ‎4．引导学生学习生字。‎ ‎(1)出示“操、场、铃、热、闹、锻、炼、身、体、声”的生字卡片，指名认读。‎ ‎(2)指名领读生字。‎ ‎(3)开火车检查学生掌握情况。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎5．课件出示新偏旁“火”，引导学生思考：你知道其他带有这个偏旁的字吗？‎ ‎6．组织学生再读儿歌，提出要求：这一次争取把句子读得比刚才更准确、更通顺。‎ ‎7．引导学生两人一组赛读儿歌。‎ ‎8．想一想，你下课玩耍时心情怎么样？‎ ‎9．引导学生带着欢快的心情有感情地朗读儿歌。‎ ‎10．引导学生编儿歌。‎ ‎1.学生认真倾听，听准每个字的字音。‎ ‎2．学生自由大声朗读儿歌，借助拼音读准每个字的字音，边读边用圆圈把本课其余的生字圈出来。‎ ‎3．2～3名学生朗读儿歌，其他同学认真听，把读错的字音纠正过来。‎ ‎4.采用多种方法，学习生字。‎ ‎(1)学生自由认读生字，初步学习字音。‎ ‎(2)3名学生做老师，领读生字，其他同学跟读。‎ ‎(3)学生按照小组顺序开火车认读生字。‎ ‎5．学生自由回答认识的带有这个偏旁的字，并说说是怎么认识的。‎ ‎6．学生自由、大声地朗读课文。‎ ‎ ‎ ‎7．两人一组依次朗读儿歌，朗读时声音洪亮，无错字、丢字、加字者获胜，可获得朗读星一颗。‎ ‎8．学生自由回答。(兴奋、愉快)‎ ‎9．学生练习有感情地朗读儿歌。‎ ‎10．学生根据要求自编儿歌，先在小组内交流，然后全班同学集体交流。‎ ‎7.给下面的词语注音。‎ ‎(　　　)　　(　　　)‎ ‎　操场　　　　热闹 ‎(　　　)　　(　　　)‎ ‎　锻炼　　　　身体 ‎(　　　)‎ ‎　铃声 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎8．说出带有下面偏旁的字。‎ 火：____________________‎ ‎_______________________9．和同学们玩一次课文中的体育活动(选择一项即可)，说说自己玩后的感受。‎ 三、指导书写，掌握字形(用时：13分钟)‎ ‎1.课件出示“声、身、体”三个字，请学生认真观察每笔在田字格中的位置及占格情况。‎ ‎2．教师范写“身”字。‎ ‎1.学生先自由观察，然后全班交流。‎ ‎ ‎ ‎10.按笔顺写字。‎ 声：___________________‎ ‎_______________________‎ 身：____________________‎ 6‎ ‎3．教师巡视，个别指导。‎ ‎4．引导学生集体评价书写情况。‎ ‎5．组织学生二次练写。‎ ‎6．指导“声”字时要强调“竖撇”的写法。‎ ‎2．学生认真观察每笔的行笔方法，伸出食指与老师一起书空。‎ ‎3．学生描红，独立仿写一个“身”字。‎ ‎4．说说你觉得这个字写得怎么样，哪里值得你学习。‎ ‎5．根据刚才的点评情况，练习再写3个“身”字，争取做到比刚才写得还要好。‎ ‎6．练写“声”字。‎ ‎_______________________‎ 体：___________________‎ ‎_______________________‎ ‎ ‎ 教师批注 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 6‎ 6‎