部编版二年级语文上册《日月潭》教案

部编版二年级语文上册《日月潭》教案

课题： 10 日月潭 ‎【教学要求】‎ ‎1. 认识“潭、 湖”等 15 个生字， 会写“名、 胜”等 9 个生字, 认读生字组成的词 语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上 轻纱”等词语的意思。‎ ‎3.感受日月潭的秀丽风光， 体会作者对日 月 潭的由衷赞美。 背诵课文第二至 四自然段。‎ ‎【教学重点】‎ ‎1. 识字、 写字。‎ ‎2.有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。‎ ‎【教学难点】‎ 积累词语， 说话训练。‎ ‎【课时安排】‎ 二课时。‎ 第一课时 课时目标 ‎1. 认识“潭、 湖”等15 个生字， 会写“名、 胜” 等 9 个生字, 认读生字组 成的词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。‎ 教具准备 教学课件 ‎ 教学过程 一、 谈话导入。‎ ‎1.同学们去过的地方不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景 点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。‎ ‎(板书课题：10 日 月 潭） 齐读课题。‎ ‎2.同学们的声音真洪亮， 看把谁引来了（ 出示生字词） 多种 15‎ 形式读。‎ 二、 识字解词。‎ ‎1.学生自读课文，按照以前的方法预习课文。‎ ‎2.检查自学情况。‎ ‎（1）出示生字 （课件出示 2）‎ Wan mín ɡ shèn ɡ jì yān ɡ lì zhǎn xiàn pī 湾 名 胜 迹 央 丽 展 现 披 各自拼读， 找出翘舌音“胜 展”，前鼻音“展、 现”， 后鼻 音“名、 胜、 央”。‎ ‚指名认读， 相机正音， 并用生字口头组词。‎ ‎（ 2） 出示新词（ 课件出示 3）‎ 日 月 潭 ‎．‎ 环绕 ‎．‎ 周 围 ‎．‎ 茂盛 ‎． ．‎ 童 ‎．‎ 话 中 央 小岛 隐约 轻纱 ‎．‎ 仙境 ‎．‎ 游客 ‎．‎ 15‎ 吸引 开展读词游戏。‎ ‚开火车读， 再读。‎ ƒ小老师领读， 齐读， 理解、 记忆生字词。‎ ‎（ 3） 识记生字：‎ ‎①用加一加的方法记住“湖、 胜” ：“氵 +胡”是“湖” ，“月 +生”是 ‎“胜” 。‎ ‎②用“换一换”方法学习“绕一浇一烧” “纱一沙一吵” ，“境一镜” 。‎ ‎③组词法识记：“湖、 童、 客”可以通过组词识记，如“西湖、‎ 湖水、 湖面、 儿童、 客人、 客厅” 。‎ ‎（ 4） 让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。‎ ‎①分自然段， 指名朗读课文， 其他同学注意听读音是否正 确。‎ ‎【设计意图：‎ 多元认字， 多 种方法认读生 字、 识记生字，‎ 把生字的教学 放在低年级语 文 教 学的 首 位。】‎ ‎②开火车读， 看谁读得好。 组织互相评价读书。‎ ‎3. 整体感知内容。‎ 请大家带着这些问题读课文。（课件出示 4）‎ 日 月 潭被小岛分成哪两个部分？‎ ‎（ 北边是日 潭， 南边是月 潭。）‎ ‚本文介绍了日 月 潭什么时间的景色？ （ 清晨、中午。 ）‎ ‎（ 板书： 清晨 中午）‎ 15‎ 三、 生字书写。‎ ‎（ 课件出示 5） 出示生字： 湾 名 胜 迹 央 丽 展 现 披 ‎1. 组词语： 给生字找朋友， 用生字口头组词。‎ ‎2. 指导写字：‎ ‎（1）师范写，重点指导“展、丽、披”并讲述：（板书：‎ 展 丽 披）‎ ‎（课件出示 6） “展、 丽、 披” 田字格课件 ‎“展”：半包围结构，“尸”从上、左包围，居上偏左；右 下部第二横在横中线下侧，右端超出“尸” ，竖提在竖中线左 方，捺撇略长。‎ ‎“丽”：上下结构，首笔长横居上居中，盖住下部，下部左 右两半分居竖中线两侧， 顶部都在横中线上方， 框内点笔在横中 线下方。‎ ‎“披” ： 左窄右宽，“扌 ” 横笔在横中线上方； “皮” 的“乛”‎ 从竖中线左侧起笔， 竖撇撇向“扌 ” 下侧， “又” 的首笔横段在 横中线，撇尖过竖中线，捺脚略低于撇尖。‎ ‎（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒 写字姿势）‎ ‎（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。‎ ‎（4）教师巡视指导，强调写字姿势。‎ ‎（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。‎ 四、 总结交流。‎ ‎【设计意图：‎ 难写字的指导 是 非 常 必 要 的，规范学生 的书写， 提高 15‎ 书写水平， 养 成良好的书写 习惯。】‎ 小朋友们， 我们的祖国山河秀丽， 这节课我们学习了生字，‎ 领略了美丽的日月潭风光。下节课我们接着学。‎ 课外作业新设计 ‎1.看拼音写汉字。‎ mín ɡ shân ɡ ɡ ǔ jì zhǎn xiàn yǐn yǐn yuē yuē qún shān huán rào ‎（ ） （ ） （ ） （ ）‎ ‎2. 比一比， 组词。‎ 披（ ） 央（ ）‎ 波（ ） 映（ ）‎ ‎3. 写出带有下列偏旁的字。‎ 辶（ ）（ ）（ ） 扌（ ）（ ）（ ）‎ 答案：‎ ‎1. 名胜古迹 展现 隐隐约约 群山环绕 ‎2. 披（ 披着） 央（中央）‎ 波（ 水波） 映（倒映）‎ ‎3. 辶（ 迹）（边）（过） 扌（披）（打）（拍）‎ 第二课时 课时目标 ‎1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上 轻纱”等词语的意思。‎ ‎2.感受日月潭的秀丽风光， 体会作者对日 月 潭的由衷赞美。 背诵课文第二至 四自然段。‎ ‎3. 积累词语， 说话训练。‎ ‎。教具准备 15‎ 教学课件 教学过程 一、 复习检查， 巩固生字。‎ ‎1. 上一节课， 我们学习了《日 月 潭》， 再来看一下这些字词 认识了吗？‎ ‎（ 课件出示 8） 日 月 潭 环绕 周围 名胜古迹 中央 小岛 隐约 轻纱 仙境 游客 吸引 ‎2.今天，我们继续学习《日月潭》。（板书：日月潭）‎ 二、自学课文，整体感知。‎ ‎1.自由读课文。读书建议：（课件出示 9）‎ ‎（1）用自己喜欢的方式朗读课文。‎ ‎（2）边读边思考：读了本文，你有什么感受？‎ ‎2.指名交流。齐读、引读最后一个自然段。‎ ‎3.读了本文， 你有什么感受？（ 日 月 潭风景很美。） 你能找 出文中的一句话，表达出你的这种感受吗？‎ ‎（课件出示 10）‎ 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。‎ 过渡： 原来日 月 潭风景这么秀丽， 让我们走进课文， 看看 日月潭到底有多么美。‎ 三、精读课文，朗读感悟。‎ 你觉得日月潭美在哪里，找出主要句子读一读。‎ ‎（一）学习课文第一部分（一、二自然段）：‎ ‎1.（课件出示 11） 第一自然段。 读通课文第一自然段。 要 求： 读通顺、流利。‎ ‎2.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？‎ 在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（ 群山环 绕、 树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。（板书：群山 环绕、树木茂盛、名胜古迹）‎ 15‎ 想象画面，你能用简笔画的形式，把对“群山环绕、树木茂 盛”的理解展现出来吗？‎ 学生作简笔画，画出“群山环绕、树木茂盛”的风景图。‎ ‎（课件出示 12）拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，‎ 从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺。‎ ‎3.提问：引导学生读好第二自然段。‎ ‎【设计意图：‎ 整体感知中 ，‎ 找准讲读的切 入点，“读了 课 文，你有什么 感 受 ？ ” 再 从 文中找出文章 的 中 心 句 “ 日 月 潭 风 光 秀 丽。” 】‎ ‎【设计意图：‎ 借助图片和自 身的知识积累 理解词句的意 思， 再在理解 ‎（1）正确、流利地朗读第二自然段。‎ ‎（2）（课件出示 13） 播放课件， 创设情境， 引导复述。‎ ‎（3）看画面复述日月潭名称的由来。‎ ‎“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边 像弯弯的月亮，叫月潭。”‎ 这里运用了什么修辞手法？（ 比喻句）太阳是什么形状的？‎ ‎（ 圆圆的）月 亮是什么形状的？（ 弯弯的）这里把什么比作日 潭？‎ 15‎ 把什么比作月潭？（把太阳比作日潭，把月亮比作月潭。）你可 以想象日潭和月潭的样子来吗？简单画一画吧！‎ 小组内，一生复述“日月潭”名字的由来， 其他学生作画。‎ 小组内复述， 教师深入小组听听学生的复述， 选择复述好的 在全班展示，并引导全班同学复述好。‎ ‎（二）朗读感悟第二部分（三、四自然段）‎ ‎1. 自主朗读第二部分， 感受日 月 潭清晨、 晴天、 雨天变幻多 姿的美。要求：流利、有感情。‎ ‎（ 1）自由读。‎ ‎（ 2）在小组内读自己最喜欢的段落。‎ ‎（ 3）读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。‎ 深入小组听听学生的朗读。‎ ‎2.选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生理解词语 ‎（ 隐隐约约、 建筑、 清晰、朦胧、 仙境）。（ 板书： 隐隐约约、 建 筑、 清晰、朦胧、仙境）‎ 说一说， 你看到了日 月 潭哪些时候的迷人景象， 美在何处？‎ ‎（ 课件出示 14、 15） 日 月 潭清晨的图片和文字。‎ ‎“天边的晨星和山上的点点灯光， 隐隐约约地倒映在湖水中。”‎ ‎“隐隐约约”是什么意思？引导学生联系上文的“湖面上飘着 薄薄的雾， 因为有雾， 远处的景物又是倒映在水中， 所以所有的 美景都显得“隐隐约约的。‎ ‎（ 课件出示 16、 17） 日 月 潭雨天的图片和文字。‎ ‎“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一 片朦胧，就像童话中的仙境。”‎ ‎【设计意图：‎ 抓住关键词句 理 解 课 文 内 容， 起到四两 15‎ 拨 千 斤 的 作 用。】‎ 引导学生感受雨天的美景，“朦胧”一词的意思和文中的哪个 句子意思相同？（要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱）。‎ 请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。（相机引导学 生注意语气： 清晨、 蒙蒙细雨时要读得轻柔； 太阳高照时要读得 响亮、明朗。）‎ 四、整体朗读，日积月累。‎ ‎1.日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。‎ 在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，‎ 练习有感情地朗读课文。‎ 小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。‎ ‎2.借助关键词语进行背诵。‎ ‎（课件出示 18） 出示关键词语：‎ 第二自然段：“湖水、中央、分成两半”‎ 第三自然段：“薄雾、晨星、灯光、隐隐约约”‎ 第四自然段：“中午、清晰、下雨、朦胧”‎ 学生根据关键词语，根据图片，练习背诵。‎ ‎3.找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。‎ 把会写的词语都抄下来，记住，存入“词语宝库。‎ 五、实践活动。‎ ‎（ 课件出示 19）可以回家把日 月 潭名字的由来讲给父母听，‎ 可以找找有关日月潭的故事和传说。‎ 课外作业新设计 ‎1. （ ）湖面上飘着薄薄的（ ）。 天边的（ ）和山上的（ ），‎ ‎（ ）地倒映在湖水中。‎ ‎2. 中午， 太阳高照， 整个日 月 潭的美景和周围的建筑， 都清晰地（ ）‎ 在眼前。 要是下起（ ）， 日 月 潭好像披上轻纱， 周围的景物一片朦胧，‎ 15‎ 就像童话中的（ ）。‎ ‎3.（ ）环绕 （ ）古迹 （ ）灯光 ‎（ ） 茂盛 山（ ） 水（ ） 蒙蒙（ ）‎ 答案：‎ ‎【设计意图：‎ 指导课文的背 诵有很多种方 法，提供关键 词背诵， 是一 个比填空稍难 的方法， 适合 二年级学生的 认知水平。】‎ ‎ 1.清晨 雾 晨星 点点灯光 隐隐约约 ‎2.展现 蒙蒙细雨 仙境 ‎3. 群山 名胜 点点 树木 清秀 细雨 板书设计：‎ ‎10 日月潭 群山环绕、树木茂盛、名胜古迹 隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境 ‎【教学反思】‎ 在教学中，我注重了以下几个方面的教学。‎ 运用抓重点词品读课文，感受日月潭的美进行课文讲解。‎ ‎1. 在这节课中， 我努力以自己的情感感染学生。 同时努力让学生自己感受课 文字里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。 要体会这种赞赏之情， 首先要让学 生感受到日月潭之美。 于是， 我试着放手让学生自己读书， 让他们从文中找出自 己觉得最美的地方。 只要学生真正体会到了美， 那么这种“情”就自然而然地流露 15‎ 出来。‎ ‎2.同时我采用了“品读”的方法， 引导学生在读中品。 课文美的地方较多， 重 点抓住一两处美景深入体会，更能让学生形象地感悟美景，体会语言文字的精美，‎ 从而得到一定的语言积累。‎ 不足之处： 课堂在组织管理学生上面有些欠缺， 今后的教学， 应该多思考一 下怎样既让课上得气氛活跃，又不至于太热闹。‎ 备课素材 ‎【教材分析】‎ ‎《日月潭》 是一篇写景的短文， 描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日 月 潭的秀丽风光。 日 月 潭是台湾地区的一个大湖。 那里风景优美、 气候宜人， 是旅 游度假的好去处。 作者从不同方面介绍了日 月 潭的瑰丽风景， 表达了作者对祖国 宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。‎ ‎【作者介绍】‎ 吴壮达， 原籍广东东莞， 生于澳门。 1936 年毕业于中山大学社会学系和地 理学系。 曾任湖南省立农业专科学校讲师， 广东省立文理学院史地系、 中山大学 法学院副教授、 吉林长白师范学院史地系、 台湾地区立农学院、 广西南宁师范学 院史地系教授。 1949 年后， 一直任华南师范大学地理系教授， 并任广东省政协 委员、 台湾地区地理学会理事、 广东地理学会理事、 中国地理学会经济地理专业 委员会委员、 广东省高等学校科学技术研究成果评审委员会委员、 全国经济地理 科学与教育研究会顾问等。 毕生致力于地理教育事业和地理学研究工作。 1985‎ 年8月25日在广州病逝。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 关于日月潭的传说。‎ 传说中有一对非常勤劳的夫妻。 男的叫大尖哥， 女的叫水社姐， 他们以种植 玉米为生。‎ 有一天， 他们正在田里工作着， 忽然地动山摇， 紧接着一片黑暗， 所有的人 都叫了起来“怎么了？ 太阳不见了！”等了又等就是不见太阳的影踪。 人们的心里 担心极了！ 直到晚上， 月 亮出来后， 人们才趁着月 色， 赶紧完成白天未完成的工 15‎ 作。 忽然不幸的事再次发生， 一阵地动天摇后， 月 亮也不见了。这是怎么回事 呢？没有了太阳和月亮农作物都会死亡， 人们可怎么活下去呀！ 勇敢的大尖哥和 水社姐决定去寻找太阳和月亮。‎ 他们经过长途跋涉， 在一个大水潭里发现了太阳和月 亮。 原来是两条五彩巨 龙正在水中把玩着月亮和太阳。 大尖哥和水社姐愣住了， 不知道如何制服这两条 巨龙夺回太阳和月亮。 正在这时一位被巨龙抓来做杂事的老爷爷告诉他们有一个 办法。 在阿里山上藏着一把金剪刀和一把金斧头， 只有找出这两件宝物才能制服 巨龙夺回太阳和月 亮。 他们来到阿里山用双手刨土刨了一天一夜， 双手都刨出 了血， 终于找到了宝物。 他们把金剪刀和金斧头丢进潭里， 金剪刀剪破了巨龙的 肚子， 金斧头劈开了巨龙的头。 可是怎么把太阳和月 亮送上天呢？ 老大爷告诉他 们只要吞下巨龙的眼珠子就可长高。 于是大尖哥跳下水潭， 挖出巨龙的眼珠， 他 们各吞下一颗， 立刻变成巨人把太阳和月 亮抛上了天。 大地又恢复了平静， 人 们把太阳落下的潭叫日潭； 把月 亮落下的潭叫月 潭。 而守护在潭旁的大尖山和水 社山就是他们夫妻的化身。‎ 课后作业：‎ 基础积累大巩固 一、看拼音，写词语。‎ zhōn ɡ yān ɡ zhǎn xiàn huá lì pī zhe mín ɡ shèn ɡ 二、 比一比， 组词语。‎ 纱（ ） 绕（ ） 环（ ） 稳（ ）‎ 沙（ ） 烧（ ） 坏（ ） 隐（ ）‎ 三、 连一连。‎ 太阳 碧绿 春雨 蒙蒙 树木 秀丽 雾气 缭绕 湖水 高照 灯光 朦胧 风光 茂盛 景物 点点 四、 按要求， 写句子。‎ ‎1. 这个岛把湖水分成两半， 北边的叫日 潭， 南边的叫月 潭。‎ 15‎ 改为比喻句： _____________________________________‎ ‎2. 日 月 潭吸引了中外游人。‎ 扩句： ____________________________________________‎ 阅读能力大提升 五、 课文整体梳理。（根据课文内容判断对错。 对的打“√”， 错的打“×”）‎ ‎1. 日 月 潭的名字是根据它的形状特点起的。（ ）‎ ‎2. 日 月 潭的北边像弯弯的月 亮， 叫月 潭。 （ ）‎ ‎3. 美丽的日 月 潭位于我国的台湾省。 （ ）‎ 六、 重点段落品析。‎ 清晨， 湖面上飘着薄 ‎．‎ ‎（ ） 薄的雾。 天边的晨星和山上的点点灯光， 隐 隐约约地倒 ‎．‎ ‎（ ） 映在湖水中。‎ 中午， 太阳高照， 整个日 月 潭的美景和周围的建筑， 都清晰地展现在眼前。‎ 要是下起蒙蒙细雨， 日 月 潭好像披上轻纱， 周围的景物一片朦胧， 就像童话中的 仙境。‎ ‎1. 给文中加点的字注音。‎ ‎2. 在选文第 2 自然段中找出两个互为反义的词语。‎ ‎（ ） ——（ ）‎ ‎3. 这两段话分别描写了日 月 潭（ ） 和（ ） 时候的美丽景色。‎ A. 清晨 B. 中午 C. 晚上 思维创新大拓展 七、 猜谜语。‎ 人生七十古来稀。 (打一字）‎ 答案 一、 中央 展现 华丽 披着 名胜 15‎ 二、 纱布 环绕 五环 稳重 沙子 烧水 坏事 隐约 三、 太阳高照 树木茂盛 湖水碧绿 风光秀丽 细雨蒙蒙 雾气缭绕 灯光点点 景物朦胧 ‎1. 这个岛把湖水分成两半， 北边的像圆圆的太阳， 叫日 潭， 南边的像弯弯的月 亮， 叫月 潭。‎ ‎2. 日 月 潭吸引了许许多多的中外游客。‎ 五、 1. √ 2. × 3. √‎ 六、 1. báo dào ‎2. 清晰 朦胧 ‎3. A B 七、 华 15‎ 15‎