人教部编版小学一年级下册语文-快乐读书吧 教学反思

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人教部编版小学一年级下册语文-快乐读书吧 教学反思

快乐读书吧 教学反思 本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”,以一本翻开的书为背景, 呈现了一首童谣和一首儿歌作例子,创设了两个小伙伴对话交流的情境。 内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣,产生阅读童谣和儿歌书籍的 欲望,引导学生大胆展示自己的阅读成果,乐于和同伴分享自己的书籍。教科书 上呈现的童谣和儿歌只是例子,以此引发学生对此类读物的兴趣。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标,我得到了以下效果: 1.激发阅读兴趣。上课时,我先引导学生借助拼音读读《摇摇船》和《小刺 猬理发》,通过拍手读、男女生比赛读、带上动作读读等方式,让学生读得轻快 愉悦,读得趣味盎然。读后,让学生交流读这两首童谣和儿歌的感受,“你觉得 有趣吗?为什么呢?”让学生大胆表达自己的感受,引导学生感受读儿歌和童谣的 快乐。 2.搭建展示平台。有些学生在课外已经读过不少童谣、儿歌。我在课前布置 学生去找一找自己读过的这类图书。在课堂上,为他们创造展示的机会,让他们 说说读过的童谣,背背熟记的儿歌,展示自己读过的书籍。适时鼓励,激发学生 展示的欲望。对于学生自信的表现,积极肯定。即使学生表现不佳,我也应适度 引导,不能打击学生的信心。 3.产生阅读期待。在学生产生了浓郁的阅读兴趣后,我趁势引导,向学生推 荐优秀的儿歌或童谣书籍,还学生自由交流推荐,使学生对阅读更多的儿歌和童 谣产生期待。 二、成功之处 1.多种方式阅读。通过个人读、男女生合作读、拍手读等方式,体会儿歌 和童谣的朗朗上口,从而激发学生阅读儿歌和童谣的兴趣。 2.注重将学习与学生已有的知识联系起来,唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴 趣。引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后,进而尝试提出新的问题,在学生理解 的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。一系列教学活 动,既激发了学生的阅读兴趣,又注重了对学生阅读方法的引导,从而使学生投 入到阅读活动中,并获得分享阅读带来的喜悦。 三、不足之处 1.课上只注重朗读和推荐,未能在课堂体现小组合作交流。 2.只是在课堂体会歌谣和儿歌的优美,课下没有涉及延伸。课下应继续设 置关于童谣和儿歌的读书角等活动,真真切切体会歌谣的优美。 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话,我会这样做: 1.学生对儿歌和童谣的学习不是零起点,新课伊始,应该通过互动交流,引 导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣,从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学 生营造出良好的读书氛围。 2.通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌,学生畅谈自己的读 书感受。这样,既训练了学生的语言表达能力,又训练了他们的倾听能力。 3.设置“交换读书”和“共读一本书”的活动,激发学生的阅读兴趣,让学 生感受到了分享读书的快乐。
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