汉语拼音6 j q x教案

汉语拼音6 j q x教案

‎6 j q x 课题 j q x 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1．学会ｊ、ｑ、ｘ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。‎ ‎2．初步掌握ü上两点省写规则。‎ ‎3．学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。‎ ‎4．认识“棋、鸡”2个字，正确认读“搭积木、下棋”2 个词语；会读儿歌《在一起》。‎ 教学 重点 ‎ 重点：ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读、认字。‎ 教学 难点 难点：ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则。‎ 第一课时 教学 目标 学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。‎ 教具 准备 课件、生字卡片。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、情境激趣，复习引入 ‎1.师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）‎ ‎2.师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得它们的名字吗？瞧，它们来了！（课件出示2）(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)逐个出示拼音字母（自由读——指名读）‎ ‎ 3.师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示3）（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获 ‎ ‎ ‎【设计意图：孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、图文结合，学习字母 ‎ （一）学习“j q x”的发音。‎ ‎1.学习拼音“j”。‎ 师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然它听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡跟着妈妈正在开心地玩耍呢！‎ ‎（1）小朋友们仔细看，母鸡正在跟谁玩呢？‎ ‎（出示课件4）（母鸡头上有蝴蝶）边述：母鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）‎ ‎(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。‎ 生跟读，念口诀：声母读得轻又短，j j j。‎ ‎(3)开火车读，教师纠正发音。‎ ‎(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。‎ 生编儿歌：母鸡蝴蝶，j j j。‎ ‎2.学习拼音“q”。‎ 师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见一个小女孩手里拿着气球在玩呢！‎ ‎(1)（出示课件5：小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多少个气球。（7个。）‎ ‎  ‎ ‎(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。‎ 生跟读，念口诀：声母读得轻又短，q q q。‎ ‎(3)引导学生想办法记住声母q。‎ 生1：左上半圆q q q。‎ 生2：q很像数字“9”。‎ ‎(4)编儿歌：七个气球q q q。‎ ‎(5)男女生拍手读。‎ ‎3.学习拼音“x”。‎ 师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？忽然，小女孩拍了一下脑门，转身回家捧来了一种水果，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。‎ ‎（1）她准备的是什么水果呢？（出示课件6）(师适机出示切开西瓜的图片。)‎ 生(预设)：西瓜！‎ ‎(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。‎ 生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。‎ ‎(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。‎ ‎(4)编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。‎ ‎（二）书写j q x。‎ 师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。‎ ‎ 1.j、q、x 的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。‎ j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意“ ”‎ ‎【设计意图：教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造性思维。】‎ ‎【设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。】‎ 的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。‎ q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。‎ x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。注意左斜右斜的角度要一致。‎ ‎2.请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。‎ ‎3.学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)‎ ‎4.师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。‎ ‎（三）游戏巩固。‎ 变魔术，区分形近字母。‎ 过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！‎ ‎1.拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。‎ ‎2.拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 三、儿歌激趣，总结提升 ‎1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们认识了三个拼音朋友，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？‎ ‎2.（出示课件8）出示儿歌：‎ j q x，j q x，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶j j j，七个气球q q q，刀切西瓜x x x，大家吃得甜蜜蜜。‎ 课堂作业新设计 ‎1.写一写。‎ j q X ‎2.读儿歌，填音节。‎ 母鸡蝴蝶（ ），七个气球（ ），刀切西瓜（ ），大家吃得甜蜜蜜。‎ ‎3.写出下列加点字的声母。‎ 七个（ ） 叽叽叽（ ） 东西（ ）‎ ‎【答案】‎ ‎1.略 ‎2.j j j q q q x x x ‎3.q j x 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1. 初步掌握ü上两点省写规则。‎ ‎2. 学会j、q 、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。‎ ‎3.读儿歌，认识2个生字。‎ 教具 准备 课件、图片。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、习旧迎新，导入新课 师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音乐园，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？‎ ‎ ‎ ‎（出示课件10）教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶——j j j，七个气球——q q q，刀切西瓜——xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 ‎ 二、故事激趣，拼读音节 ‎1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？‎ ‎2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？‎ ‎3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节：jī qì xī。‎ ‎4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”‎ ‎5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。（出示课件11）‎ 儿歌：小ü见了j、q、x，摘下帽子笑嘻嘻。‎ 小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。‎ j、q、x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。‎ ‎6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。‎ ‎（出示课件12）课件出示音节：j—ǖ—jū ‎ q—ǖ—qū x—ǖ—xū 三、故事激趣，学习三拼音节 ‎【设计意图：教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。】‎ ‎1.讲故事突破难点：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：(课件出示13：儿歌)“j、q、x脾气怪，不和小ɑ单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。”‎ ‎2.师生共同读儿歌。‎ ‎3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示:14)(课件出示三拼音节：jiā　qiā　xiá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。‎ 四、图文结合，学词学字 ‎1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示15)(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧！‎ ‎2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？‎ 引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。‎ ‎3.教师根据学生回答，随机出示音节。(课件出示16)‎ dā jī mù    xià qí 搭 积 木　 　下 棋 ‎(1)学生自由拼读。‎ ‎(2)开火车拼读。‎ ‎(3)学生齐声拼读。‎ ‎(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。‎ ‎(5)引导学生用“棋”说句话。‎ 五、自主学习，练读儿歌 ‎【设计意图：在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小韵文，学习内容多样化，更容易引起儿童的学习兴趣】‎ ‎1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？(课件出示17)(课件出示一群小鸡的图片。)‎ ‎2.引导学生读儿歌《在一起》，(课件出示18：儿歌)。‎ ‎(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。‎ ‎(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。‎ ‎(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。‎ ‎(4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。‎ ‎(5)引导学生用“鸡”说句话。‎ ‎(6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。‎ ‎(7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。‎ 课堂作业新设计 ‎1.我能写出下列字的韵母。‎ 棋（ ） 木（ ） 打（ ）‎ 马（ ） 禾（ ） 地（ ）‎ ‎2.拼一拼，连一连。‎ dà huǒ tǔ dì duō dà xià qí 下棋 多大 大火 土地 ‎3.填空 ‎ j—ǖ—（ ） q —ǖ—（ ） x —（ ）—x ū 参考答案：‎ ‎1.i u a a e i ‎2. dà huǒ tǔ dì duō dà xià qí 下棋 多大 大火 土地 ‎3.jū qū ǘ ‎ 教学反思 成功之处：‎ 针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中教师力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学的设计体现了科学性和趣味性。‎ ‎1.整个两课时的教学教师都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读生字。‎ ‎2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。‎ ‎3.通过讲故事的方式突破难点，孩子在生动的故事情节中理解并掌握了ü上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节。‎ 不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是教师在以后的教学中必须要改进的。‎ ‎【教材分析】‎ 本课包括五部分内容。‎ 第一部分是三个声母ｊ、ｑ、ｘ，配有一幅图画。图画中的一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示ｊ的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示ｊ的形。七只气球，“七”“气”‎ 提示ｑ的音，左边那只单独的气球提示ｑ的形。一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。‎ 第二部分是拼音练习，包括ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。‎ 第三部分是读词语认字，配有图画。第一幅图是小兔搭积木，第二幅图是爸爸下棋。‎ 第四部分是一首儿歌，配有图画。‎ 第五部分是ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔顺。‎ ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读、认字是本课教学的重点。ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ ‎1.ɡ、ｋ、ｈ的发音方法。‎ 发ɡ时，舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带不颤动。ｋ的发音部位、方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。发ｈ时，舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。‎ ɡ、ｋ、ｈ是由舌根抵住或接近软腭而形成的音，叫舌根音。‎ ‎2. 顺口溜。‎ ‎ ɡ k h ‎ ɡ 像 9，9 像 ɡ ， k, k, k, 磕鸡蛋， h像一把小竹椅，‎ ‎ 小 9 冒充老大哥 ， 磕了鸡蛋炒米饭， 小猴把它当马骑，‎ ‎ 黑猫警长来识破， 米饭米饭炒熟了， 骑在马上打喷嚏，‎ ‎ 谁有小钩谁是 ɡ 。 快点快点来吃饭。 扑通一声摔下地。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ ｊ、ｑ、ｘ的发音方法发ｊ时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。ｑ的发音部位、方法跟ｊ大体相同，只是送出的气流较强。发ｘ时，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。‎ 课后作业 基础积累大巩固 ‎1.拼一拼，写出韵母。‎ 例：j——（ǘ）——jú ‎ j—— —— jiā q—— —— qǐ q—— —— qù x—— —— xǔ ‎2.我会拼一拼，填一填。‎ j——ǜ→ q——ǚ→ ‎ x—i— →xiá q—i— →qiā ‎3.用词语组成句子写下来。‎ ‎(1) huà dì di mì jú (2) gē ge xià qí qù 参考答案：‎ ‎1.ā ǐ ǜ ǚ ‎2. jù qǔ á ā ‎3. (1)dì di huà mì jú (2) gē ge qù xià qí ‎  ‎