《在夏天里成长》教学设计范文

《在夏天里成长》教学设计范文

《在夏天里成长》教学设计范文 《在夏天里成长》教学设计 教学目标 1、知识与能力：学会本课的 9 个一类生字，认识本课的 9 个二 类生字。 2、过程与方法：理解课文内容，有感情地朗读课文。 3、情感态度与价值观：在学习课文的过程中受到情感的熏陶， 产生对夏天的热爱之情，使学生留心观察生活，抓住课文的最后 一句话使学生明白“要赶时候，赶热天，尽量地用力量成长”这句 话所蕴含的道理。 教学重点、难点： 1、结合上下文理解词语的意思。 2、有感情地朗读课文。 教学准备 植物生长变化的片段。 教学时数 3 课时 教学过程 第一课时 一、导入： 1、上节课，我们刚刚学习一篇描写夏天的文章，对夏天有了一 定的了解，今天我们要学习的这篇课文也是描写夏天的，齐读课 题。 2、读了这个课题，你们想知道什么？（谁在夏天里成长？）带 着这个问题自由地读课文？ 二、学习生字： 再读课文，边读边画出课文中一类生字组成的 词语，学习生字。 昨：zuó 日字旁左右结构 昨天 昨日 昨晚 昨夜 秧：yāng 禾木旁 左右结构 秧苗 秧田 秧歌 插秧 俗：sú 亻旁左右结构 风俗习惯 风俗 俗不可耐俗 威：wēi 厂字旁 半包围结构 威武 威胁 威武不屈 威严 威海 威力 威风 威信 威望 威风扫地 增：zēng 土旁 左右结构 增加 增进 增长 增大 轨：guǐ 车字旁左右结构 轨道 铁轨 轨迹 越轨 填：tiān 土旁 左右结构 填表 填平 填满 填写 割：gē刂旁左右结构 收割 割除 割断 割据 分割 希：xī 巾旁上下结构 希望 希腊 希有 三、熟读课文： 学习生字之后，再自由朗读课文。指名分自然段朗读课文。 第二课时 一、理解课文，有感情朗读。 1、上节课同学们提出了一个问题，那就是想知道都 有什么在夏天里成长，相信通过同学们读课文，已经找到了答案， 谁想说说？ 2、“夏天是万物长大的时期”这句话是对全文的一个概括，课文 是从植物和人两方面来写的。 3、请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的？（2、3 自 然段） 4、读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长 的速度很快？（让学生抓住具体的词语来讲，讲后再读一读） 5、不但植物在成长，我们也在一天天长大，文中哪几个自然段 是写人在夏天时成长的？（4 自然段）读一读，这段中有两条谚 语，说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以 植物的生长状态很好。 6、在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？找一找，画出来， 再读一读。 （大屏幕上出现文章的最后一句）说说你是怎么理解的？ 二、有感情地朗读全文。 第三课时 一、读一读，写一写。 先让学生读一读，后写在旁边的空白处。 二、课文中说，夏天是长大的时期。到课文中找一找例子。 这道题不要求学生有固定的答案，只要回答的是从自己生活中观 察到的即可，鼓励学生说真话、实话、自己观察的。 三、读句子，注意加点词的读音，你发现了什么？ 这几句话中的“长”字有不同的读音，它是一个多音字，表示时间 或东西的长短时读“cháng”,在表示生长、长大时读“zhǎng”。 四、做一做。 请学生们采用自己喜欢的方式来表达自己对夏天的感受，可以把 人们的活动照下来，也可以采集标本，还可以把夏天的景色来下 来等。然后在班级内交流，以小组的形式汇报。 五、作业： 1、书写一类生字。 2、写一写自己眼中的夏天。 展开全部