一年级上册数学教案-1 10以内的数（数射线） ▏沪教版 (3)

一年级上册数学教案-1 10以内的数（数射线） ▏沪教版 (3)

数射线教学设计 ‎ ‎ 教学内容：一年级（上）《数射线》‎ 教学目标：1.创设情境，经历数射线的形成过程，认识数射线及三个基本特征。‎ ‎2.能利用数射线的特征找相邻数，比大小等。‎ ‎3.感受到数学的简洁性，抽象性，渗透数学思想，培养对数学的美好情感。‎ 教学重点，难点：让学生经历数射线的形成过程，认识数射线的三个基本特征。‎ 教学准备：课件，小磁铁 教学过程：‎ 一、情景引入 ‎（通过这一环节的教学，让学生感知到排队整齐的美感，初步渗透沿着直线排队比较整齐的方法。）‎ ‎1、谈话引入：小朋友你们排过队吗？我们来看看小树，小花的队伍。再欣赏一下，小朋友，大朋友的队伍。‎ 课件展示：小树的队伍，小花的队伍，小朋友，大学生，解放军的队伍；‎ ‎ 师：你知道他们排得整齐的小秘密吗？‎ ‎2、师：数宝宝们也想学他们的样子排队，你们愿意帮他们吗？‎ 那今天我们就来给数宝宝排排队。（出示0-10的数字卡片）‎ 二、学习数射线 ‎（这一环节的学习，要充分调动学生的已有经验和学习积极性，经历数射线的形成过程，对各种情况进行讨论，辨析，力求能真正体会和理解数射线的基本特征。）‎ ‎1、师：怎样才能让这些数宝宝们像小树，小朋友们一样排得整整齐齐呢？回忆一下刚才整齐的队伍有什么秘密？（引导学生体会到沿着一条直的线排可以整齐。）‎ ‎ 师：在黑板上出示一条直直的线。师：现在就让数宝宝到线上来排队吧。‎ 2、 认识起点，越往右，数越大。‎ 师：谁来排第一个呢？‎ 学生交流自己的想法，说说谁排在第一个？为什么？‎ ‎（小结：0是开始的地方，我们叫它起点，排在第一个。）‎ 师：接下来排谁呢？‎ ‎（引导学生体验到从小到大地排，板书：从0往右数，越来越大。）‎ 2、 认识间隔一样。‎ ‎（1）师：真好，我们小朋友知道要从小到大地排了。谁来摆一下？‎ ‎（在排1，2的过程中，有意设置2的距离与前面不一样。使学生体会到间隔距离一样长才好。）‎ ‎(2)小结：（指着黑板）一个一个数宝宝空开的距离要一样，为了做到一样长，我们可以按相同的长度，把他们的位置定下来。（在原来的直线上先定出间隔，再出示填数的10个圆圈。）‎ ‎（3）请学生把剩下的数宝宝全部排好。让学生感受排得整整齐齐的数宝宝。‎ ‎4、认识箭头。‎ ‎（1）师：看到这么整齐的队伍，10后面的数宝宝11也想和他们排在一起。‎ 问：11排在哪儿呢？怎么办？‎ ‎（2）学生交流自己的想法。‎ 预估1：紧挨着10写。（再次强调距离要一样，这样不可以。）‎ 预估2：把线延长。（标好11后，追问12怎么办？还有别的数宝宝呢？）‎ ‎（3）能不能想一个标志，让大家一看就知道这条线还可以画下去？（学生自由发挥）‎ 小结：用一个箭头来表示这条线可以一直延长下去，所有的数宝宝都可以上来排队呢。‎ ‎5、总结：‎ ‎（1）观察排好队的数宝宝，师：这条神奇的线有什么特别的地方？（复习3个特征）‎ ‎（2）给它起个名字吧？‎ ‎（3）回忆：谁还记得我们刚才是怎么创造出这条数射线的？‎ 引导学生回忆：要一条直的线，0是起点，排在第一个，后面的数宝宝从小到大一个接一个排在后面，空开的距离要一样长，最后还要加个箭头。‎ ‎（可以让小朋友闭上眼睛想象今天认识的数射线）‎ ‎ 三、练习巩固 1、 填数射线：‎ 把数射线填完整：0,1,2.。。。。。‎ 2、 找相邻数：‎ ‎____,6,_____ 4,____,_____ ____,_____,2‎ 3、 比大小：‎ A、 ‎9（ ）8 8 （ ） 10 ‎ B、 ‎8〉（ ） 5〈 （ ）‎ ‎<‎ ‎4‎ ‎>‎ ‎ C、‎ ‎ （给出图形在数射线上的位置。）‎ ‎ ‎ 1、 找一找，跳到的数是几？‎