部编版一年级上册语文《 天地人》教案 (6)

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文档介绍

部编版一年级上册语文《 天地人》教案 (6)

‎1 天地人 一、教材分析 ‎《天地人》是识字第一课也是学生正式学习语文的首课。本课以现代画家傅抱石的国画作《一望大江开》为背景,分两行呈现6个汉字。“天地人”是构成世界的三大要素,“你我他”是人的三个代称,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往,隐含天地人三者之间的关系,引导学生认识世界、了解世界。‎ 学习本课时,学生还没有学习汉语拼音,也没有任何正规的识字学习经验。本课的教学首先要激发学生对识字的渴望。其次要让学生体会到识字的重要性。认识汉字可以掌握更多的识字本领,更好地理解世界。‎ 这六个汉字没有注音,学生需通过模仿认读字音、组词、辨析、游戏等识记字形、理解字义。对这六个汉字的教学都要创设多种情景,强化实践运用,在运用中增强学生对汉字的理解和热爱。‎ 二、教学目标 ‎1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等 6 个生字。‎ ‎2.初步学习朗读课文。‎ 三、教学准备 教师:生字卡片 教学用课件 学生:生字卡片 四、 教学重点:通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等 6 个生字。‎ 教学难点:初步学习朗读课文。‎ 五、教学过程 ‎(一)谈话激趣,导入新课 ‎1.播放儿歌,渗透常规。‎ 铃声响,坐坐好。‎ 腰挺直,脚放平。‎ 手放好,头摆正。 ‎ 眼睛看老师,上课专心听。‎ ‎2.利用插图,导入新课。‎ ‎(1)引导学生观察课本插图,说一说从这幅图里看见了什么?‎ ‎(2)教师相机引导学生说的内容与“天、地、人”有关。[来源:Z_xx_k.Com]‎ ‎(3)揭题板书,齐读课题。‎ ‎(二)师生合作,学习新知 ‎1.朗读课文,内容归类。‎ ‎(1)学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。‎ ‎(2)教师领读,先读课题,再读课文。学生跟读,齐读。‎ ‎(3)引导学生观察,课文将 6个汉字分为哪两组?‎ ‎(第一组:天地人;第二组:你我他)‎ ‎2.形义结合,学习“天地人”。‎ ‎(1)学习汉字“天”。‎ ‎①交流记住“天”的好方法。(例如:加一加,猜字谜……)[来源:Z_xx_k.Com]‎ ‎②教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上无边无际的就是“天”。‎ ‎③出示晴天、阴天、雨天等图片,帮助学生理解字义。‎ ‎④教师范读,学生跟读、正音。‎ ‎(2)结合图画,学习汉字“人”。‎ ‎①教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。 ‎ ‎②出示男人、女人、老人等图片,帮助学生理解“人”的字义。 ‎ ‎③教师范读,学生跟读、正音。‎ ‎④给“人”找朋友,扩展词汇。‎ ‎(3)结合图画,学习汉字“地”。‎ ‎①引导学生观察图画了解字义。[来源:Zxxk.Com]‎ ‎②出示草地、菜地、雪地、沙地等图片,联系生活加深理解字义。‎ ‎③教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。‎ ‎(4)教师小结,学习儿歌。‎ ‎①教师小结。“天、地、人”组成了一个完整的世界。[来源:Z,xx,k.Com]‎ ‎②学儿歌。《三字经》里也写到“三才者,天地人。”‎ 三才者,天地人。‎ 天在上,地在下,‎ 大大人儿立中间。‎ ‎ ‎ ‎[来源:学.科.网]‎ ‎3.学习“你我他”。 ‎ ‎(1) 营造氛围,感知“你我他”。‎ ‎①从“人”出发,引出“我”。‎ 教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。‎ ‎②师生对话,引出“你、他”。‎ 教师提问:“你叫什么名字?” ‎ 教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”‎ ‎(2)仔细观察,认识“你我他”。‎ 引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁,帮助学生理解字义。 ‎ ‎(3)游戏互动,理解“你我他”。‎ 教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。‎ 如一名学生说:“我是 ××,很高兴我们成为好朋友。”‎ ‎“你喜欢踢足球吗?”‎ ‎“他是你的同学吗?”‎ 小组练习,轮流说话。‎ ‎(三)游戏认字,巩固识字 ‎ 1.做摘苹果游戏、开火车游戏,巩固识字。‎ ‎2.老师讲《女娲造人》的故事。‎ ‎(四)课堂总结,布置作业 ‎1. 课堂总结。‎ 本课我们认识了神奇的汉字“天地人,你我他”,也打开了汉字知识的大门,今后我们还会学习很多有意思的汉字。‎ ‎2. 布置作业。‎ ‎(1)把今天认识的生字读给家长听。‎ ‎(2)听爸爸妈妈读《盘古开天地》的故事。‎ 板书设计:‎ ‎1 天地人 天 地 人 ‎ 你 我 他 ‎
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